徐向藝 李亞麗 平頂山學院計算機學院

根據(jù)現(xiàn)階段的軟件測試的狀況，有些公司進行軟件開發(fā)時，在測試人員方面，其數(shù)量、技能都不理想。對于這樣的情況，應(yīng)該從學校著手，培養(yǎng)更多的專業(yè)測試人員，所以，學校在開展軟件測試技術(shù)課程時，要重點培養(yǎng)技能型的人才。但是，在實際的教學中，大部分的教師依然采用傳統(tǒng)的教學理念，只講授軟件測試的理論知識，沒有項目案例，這樣的教學方式不利于這門課程的發(fā)展。在軟件開發(fā)中，軟件交付用戶使用之前，最后一項工作就是軟件測試。如果軟件沒有通過測試，是不能在實際的工作進行應(yīng)用的。在未來的發(fā)展中，軟件測試技術(shù)還需有進一步提升，為人們帶來更多的便利之處。

1 軟件測試技術(shù)的現(xiàn)狀

在當今的社會中，軟件測試技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，普及程度較高。對于當前的經(jīng)濟發(fā)展狀況來說，軟件測試技術(shù)在軟件開發(fā)領(lǐng)域起到了積極的作用。但是，未能滿足軟件開發(fā)各個行業(yè)的要求，使軟件測試技術(shù)地位比較弱化。就當下的軟件測試來說，不管是理論知識，還是實際應(yīng)用，都未能滿足現(xiàn)代軟件開發(fā)的實際需求，與軟件開發(fā)的發(fā)展相比較，軟件測試技術(shù)始終是落后的。軟件測試技術(shù)不僅面臨著巨大的挑戰(zhàn)，還遇到了很大阻礙，所以，在大型的軟件工程項目中，一般軟件測試技術(shù)開展到一定階段時，就會出現(xiàn)相應(yīng)的阻礙，比如，人力、財力等問題，或者是測試技術(shù)不符合實際要求，從而投資未能得到良好的效益。

目前，在軟件測試技術(shù)課程中，忽略了測試教學與項目實踐應(yīng)用的問題。有一些軟件技術(shù)的專家指明，對一個軟件進行測試時，具有一定的難度，并且，軟件程序的開發(fā)也存在很大困難。由于這種思想的存在，在市場上，無法保證軟件產(chǎn)品的質(zhì)量，在很大程度上，阻礙了軟件測試技術(shù)課程的發(fā)展，也制約了軟件測試技術(shù)的實際應(yīng)用發(fā)展。一般來說，在軟件行業(yè)，很多專業(yè)測試人員都不是科班出身，在我國，只有部分院校開設(shè)了軟件測試的課程，這就造成了軟件測試的人才隊伍不足，使軟件測試的發(fā)展遇到了瓶頸。

2 軟件測試技術(shù)課程的應(yīng)用與發(fā)展趨勢

2.1 分析崗位能力

對于軟件測試的基礎(chǔ)課程來說，在進行教學改革的過程中，要圍繞“崗位的需求”展開，在教學活動中，將“崗位需求”作為核心內(nèi)容。由此得知，為了滿足各方面的崗位需求，要做到以下幾點:

（1）調(diào)查相應(yīng)的軟件企業(yè)，在實際調(diào)查中，充分了解企業(yè)對軟件的應(yīng)用情況，掌握軟件測試崗位的具體工作流程，然后，將其工作的流程，引入在實際教學中，使學生能夠在“實地”中，掌握相應(yīng)的軟件測試知識，這樣就可以根據(jù)企業(yè)的實際需要，體現(xiàn)軟件測試技術(shù)課程的針對性、有效性。

（2）進入軟件公司，對軟件測試的崗位進行調(diào)研，經(jīng)過研究之后，我們得知，軟件測試崗位的主要任務(wù)包括以下內(nèi)容:①制定測試計劃。②編寫測試用例。③報告測試結(jié)果。④自動化測試。⑤性能測試。因此，教師在組織教學的過程中，要將教材中的知識點與工作崗位的任務(wù)進行逐一對應(yīng)，使理論知識能夠與崗位的實踐進行結(jié)合。

（3）在實際教學的過程中，教師要結(jié)合學生掌握的知識情況，滿足企業(yè)對于軟件測試崗位的需求，例如:根據(jù)項目的實際需求，制定測試計劃，保證其切實可行，按照已經(jīng)制定好的測試計劃，對測試用例進行編寫，保證其實用性，根據(jù)所編寫的計劃、用例等進行實踐，并且，在實踐的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，做到揚長補短，從而彌補不足等。

（4）學生不僅要掌握基本的技能，還應(yīng)該具有應(yīng)用自動化測試工具，開展自動化測試，使用性能測量工具，完成性能測試等的能力。并且，從理論逐漸地過渡到實踐，以崗位的需求能力為核心，構(gòu)建完善的軟件測試技術(shù)課程。

2.2 處理知識

在開展軟件測試技術(shù)課程的教學活動中，教師與學生是雙向互動的，進而共同完成教學任務(wù)，在整個教學活動中，教師扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。所以，我們一定要高度地重視學科教師教學的影響。在開展軟件測試技術(shù)課程之前，首先，教師要明確教學內(nèi)容，應(yīng)用多樣化的教學方式，對學生講解相應(yīng)的專業(yè)知識。在實際教學中，對教學內(nèi)容進行選擇時，教師應(yīng)該立足軟件公司，根據(jù)軟件測試的實際情況出發(fā)，進而選擇合適的教學內(nèi)容。可以引入某一個典型，向?qū)W生介紹軟件測試的過程，將其作為教學活動的主體背景。在這樣的情況下，能夠為學生營造一個實踐性較強的氛圍，使知識的抽象性被弱化，還可以進一步激發(fā)學生的興趣，使其積極的探究知識。當知識被明確之后，軟件測試技術(shù)課程的教師應(yīng)該構(gòu)建健全的、系統(tǒng)的知識體系，盡可能完整地呈現(xiàn)出來，讓學生能夠掌握教學大綱。對于知識的構(gòu)建，教師應(yīng)該結(jié)合軟件公司實際需求，滿足軟件測試崗位要求、技能水平標準。在此基礎(chǔ)上，在各個教學環(huán)節(jié)中，將工作流程融入其中，作為教學知識，進而串聯(lián)在一起，從而使教材中的理論知識能夠應(yīng)用在實踐中。當完成知識的選擇、構(gòu)建之后，接下來就是對學生講授軟件測試知識。在講授的過程中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學方式，不能應(yīng)用知識灌輸?shù)姆绞?，要以項目作為?dǎo)向，將任務(wù)作為驅(qū)動力，從而采用項目與教學相互結(jié)合的方式完成課程教學，使學生能夠體會到“真實”的工作環(huán)境。在完成課程目標的過程中，就是要引導(dǎo)學生，使學生積極主動地參與相應(yīng)的實踐活動中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生良好的動手操作能力。當課程結(jié)束之后，教師還應(yīng)該及時地評價學生的學習情況，在學習評價中，其核心內(nèi)容為崗位評價，進而在學校的教育中，讓學生的能力能夠滿足企業(yè)的實際需求。

2.3 設(shè)計項目

在軟件測試課程的改革中，選擇項目化的教學模式，其中，項目設(shè)計是必不可少的內(nèi)容。對項目進行設(shè)計時，通常教師應(yīng)該選擇課內(nèi)、課外兩條主線，將其作為主要的項目內(nèi)容，也就是采取A、B兩種教學模式，應(yīng)用簡單可行的項目引導(dǎo)學生的自主學習能力，促進學生之間的合作。在探索中，完成相應(yīng)的任務(wù)。要想調(diào)動學生的學習熱情，教師也可以為學生提供具有缺陷的程序，讓學生挑戰(zhàn)自我，完成任務(wù)。A項目是在課堂教學中，給出明確的軟件測試任務(wù)，例如:在“餐飲管理系統(tǒng)”中，讓學生互相合作，完成軟件測試，對自動化測試進行實踐，進而掌握相應(yīng)的理論知識。對于B項目，利用“學生信息管理系統(tǒng)”，在課下，通過網(wǎng)絡(luò)，對學生進行指導(dǎo)，使其獨立地完成項目的功能測試、自動化測試等。

3 總結(jié)

對于軟件的測試技術(shù)來說，不斷的改進十分重要，有助于軟件的開發(fā)，對整個軟件行業(yè)的發(fā)展都具有重要的作用。所以，我們要高度重視軟件測試的應(yīng)用，以此來促進軟件行業(yè)的發(fā)展，提高我國的綜合競爭實力。由此可見，我們進一步完善軟件測試技術(shù)課程，推動軟件測試行業(yè)的進程，在軟件產(chǎn)業(yè)中，發(fā)揮軟件測試技術(shù)的重要作用，進而強化軟件行業(yè)的實力，也強化我國的軟實力。

[1]丁嘉，朱茜淺談軟件剛試技術(shù)的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢田通訊世界，2015,18:209.

[2]孫靖我國軟件剛試技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢田工業(yè)設(shè)計，2015,10:144-146.

[3]陳建樺淺議軟件剛試技術(shù)的發(fā)展趨勢田信息通信、2014,02:154.