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        淺談《指南》引領(lǐng)下心理健康教育的有效策略

        2018-12-20 10:41:02葛聰慧
        贏未來 2018年17期
        關(guān)鍵詞:心理幼兒教育

        摘要:隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐, 《指南》第一部分是關(guān)于健康領(lǐng)域的闡述,有助于教師和家長了解幼兒健康與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài);良好的心理是幼兒身心健康的重要標(biāo)志之一,也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),健康的心理能促進(jìn)孩子身體的健康。

        關(guān)鍵詞: 幼兒 心理 健康 教育

        一、問題的提出

        幼兒的健康包括生理和心理兩個(gè)方面,幼兒心理健康教育是根據(jù)幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì),促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)全面提高的教育?!吨改稀方】殿I(lǐng)域中“身心狀況”子領(lǐng)域中闡述,健康的身心狀況是指幼兒在保障身體健康的前提下,具有安定愉快的情緒及良好的情緒適應(yīng)能力。幼兒期的心理是幼兒性格形成的關(guān)鍵,性格特征的優(yōu)劣,會對幼兒的未來產(chǎn)生重大的影響。

        二、幼兒園健康教育的現(xiàn)狀表現(xiàn)及分析

        (一)幼兒園健康教育的現(xiàn)狀表現(xiàn)

        筆者近年來從參加的幼兒健康教研活動、觀摩活動和到一線的工作中了解發(fā)現(xiàn),當(dāng)前幼兒園心理健康教育狀況不容樂觀, 針對我園大班223名大班幼兒心理的調(diào)查,8.9%的幼兒憂慮、煩躁,8.1%的幼兒有不好的行為,平時(shí)不愛交流,10.5%的幼兒情緒抑郁、自卑、不夠自信。主要在幼兒園對心理健康教育的比較容易忽視、教師對幼兒心理健康的態(tài)度上還不夠和家長對心理健康教育認(rèn)識的還不足等問題上。

        1.健康教育活動比較處于邊緣教育,容易忽視

        目前,我國早期教育因受"應(yīng)試教育"的影響,無論幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識傳授和身體護(hù)養(yǎng),而輕視對幼兒心理健康的教育。幼兒期是一個(gè)人身心健康發(fā)展的奠基時(shí)期,從小培養(yǎng)幼兒健康的心理具有極其重要的意義。

        2.注重身體素質(zhì)鍛煉,忽視心理健康教育

        家長們只關(guān)注到孩子的體格健康,卻沒有意識到自己的行為已經(jīng)對孩子的心理造成傷害。由于對幼兒身心關(guān)心的認(rèn)識不夠到位,幼兒兒童健康工作一直是處于、發(fā)給,重視幼兒體格健康發(fā)育的狀況,沒有認(rèn)識到幼兒心理健康的重要性,對幼兒心理一些異常表現(xiàn)只看成是孩子成長中的自然現(xiàn)象,沒有加以重視,忽略了幼兒心理發(fā)育的維護(hù)與保健。甚至很多家庭中,認(rèn)為孩子能好好吃飯,認(rèn)真鍛煉身體,不生病能最好了,至于幼兒心理健康是什么,很多家長都都不清楚。

        3.環(huán)境造成幼兒不良的心理

        有些幼兒由于長期都是老人在帶,父母缺乏有效地陪伴,生活技能方面缺乏必要的鍛煉,導(dǎo)致他自理能力差,在同時(shí),過于保護(hù)的家庭教育模式,造成孩子膽小怕事,很少和孩子在一起,爺爺奶奶不在身邊,自己就只能哭來發(fā)泄。幼兒出現(xiàn)這樣的心理問題,是因?yàn)殚L期缺乏母愛和父愛而造成的,沒有安全感,長期缺乏心理上正確的引導(dǎo),導(dǎo)致幼兒一系列的心理問題,幼兒心理變得非常的敏感,從而常常做出一些反社會的行為。

        (二)原因分析

        1.生物學(xué)因素

        幼兒出現(xiàn)心理健康問題,正常情況下有兩方面的因素,一方面是先天因素,另一方面是后天因素,先天因素也叫生物學(xué)因素,包括遺傳因素和先天素質(zhì),科學(xué)家研究證明,人類的許多心理行為受遺傳的影響。如爸爸有暴力行為,有些孩子也會用這種行為,先天素質(zhì)中主要是胎兒在腹中出現(xiàn)營養(yǎng)情況、懷孕情緒和妊娠期環(huán)境等也會對幼兒的心理發(fā)展。

        2.家庭因素

        家庭因素包括家庭氛圍和家庭教育態(tài)度與方式,現(xiàn)代家庭中家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式的改變以及生活節(jié)奏的加快,不同程度地導(dǎo)致不良因素的出現(xiàn),導(dǎo)致了兒童的心理問題明顯比之前的多,過分溺愛,使得孩子無法獨(dú)立,爸爸媽媽要上班,孩子給老人帶,老人照看孩子多是管孩子吃得飽穿得暖,使得孩子動手能力比較差,現(xiàn)代家庭的獨(dú)居模式使得孩子與外界接觸比較少,孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。

        3.教育對幼兒心理健康的影響

        長期以來,由于對幼兒身心關(guān)心的認(rèn)識不夠到位,幼兒兒童健康工作一直是處于重視幼兒體格健康發(fā)育的狀況,沒有認(rèn)識到幼兒心理健康的重要性,對幼兒心理一些異常表現(xiàn)只看成是孩子成長中的自然現(xiàn)象,沒有加以重視,忽略了幼兒心理發(fā)育的維護(hù)與保健。

        三、做好幼兒心理健康教育的策略

        1.建立有效機(jī)制,防患于未然

        對幼兒教師進(jìn)行幼兒心理健康教育輔導(dǎo),提高幼兒教師的心理問題的預(yù)防意、識和在幼兒園一日活動中的心理健康教育意識。幼兒園可以組織全體教師和保育員進(jìn)行心理健康知識專題的培訓(xùn)。我園意識到幼兒心理健康的重要性,在每年的繼續(xù)教育中對教師進(jìn)行心理健康教育進(jìn)行培訓(xùn),不斷加強(qiáng)幼兒教師的心理健康知識體系和心理素質(zhì)。另外,幼兒園成立心理健康咨詢室,能更有效地防患于未然。

        2.創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境,給幼兒營造和諧的氛圍

        《指南》在情緒安定愉快中的教育建議中明確提出:營造溫暖、輕松的心理環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴感。教育包含學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。教育環(huán)境對幼兒的心理健康產(chǎn)生潛移默化的作用。 在幼兒園一日教育活動過程中,我們要為幼兒們營造一個(gè)溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍,使幼兒找到培養(yǎng)積極情緒途徑。

        3.家園通力合作,心理健康更有效力

        幼兒園與家庭是幼兒生活中兩個(gè)重要的環(huán)境,幼兒園與家庭之間的銜接與合作,可以為幼兒身心健康發(fā)展,創(chuàng)造良好的條件。幼兒每天從家庭到幼兒園,又從幼兒園到家庭,這兩個(gè)環(huán)境之間就自然發(fā)生了聯(lián)系。這種聯(lián)系是否有利于幼兒身心健康發(fā)展,取決于這兩個(gè)環(huán)境對幼兒施加的教育影響在方向上是否一致。

        4.心理健康教育個(gè)性化

        《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》明確要求教育要“關(guān)注幼兒的個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,由于個(gè)體存在差異,常常會表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。如果通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進(jìn)行交流和溝通,了解到孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平,幼兒園可以從幼兒的生理、心理特點(diǎn)以及幼兒園的實(shí)際出發(fā),為幼兒創(chuàng)建成長記錄檔案。

        總之,幼兒心理健康教育是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作,在《指南》的引領(lǐng)下,對幼兒實(shí)施有效的心理健康教育,只要從小事做起,從幼兒細(xì)微的心理表現(xiàn)入手,引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理,讓不良心理夭折在剛剛要開始時(shí),讓每位幼兒都能健康快樂地成長。

        作者簡介:

        葛聰慧,1984年8月—,女,漢,福建平和人,本科,教師,研究方向:學(xué)前教育。

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