高菲菲

摘要：信息化時代的來臨，人們的日常生活產(chǎn)生天翻地覆的變化，微視頻充斥在各個領(lǐng)域。目前，以微視頻為核心的教學(xué)手段滲透進小學(xué)信息技術(shù)畫圖軟件教學(xué)，效果較好。本文重點闡述當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)畫圖軟件教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及教學(xué)狀況，并通過案例說明具體教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：微視頻；信息技術(shù)；畫圖軟件

一 微視頻滲透小學(xué)信息技術(shù)畫圖軟件教學(xué)的必要性分析

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力無法持續(xù)集中，學(xué)習(xí)畫圖軟件的積極性不高

小學(xué)生剛步入學(xué)習(xí)正規(guī)，其理解能力以及注意力較差，絕大多數(shù)學(xué)生大約只能保證一半的時間認真聽課，而且其專注度也會隨著授課內(nèi)容而改變，如果教師講述的內(nèi)容過于乏味，則容易導(dǎo)致學(xué)生走神。因此，我們可知教師的教學(xué)內(nèi)容以及手段會影響教學(xué)質(zhì)量。畫圖軟件教學(xué)屬于操作性教學(xué)，不僅需要依靠理論知識，更注重實踐教育，但是教師總會通過示范，進而要求學(xué)生模仿操作步驟，學(xué)生會認為每一步驟都很簡單，但是真正要求他們完成某個任務(wù)時，卻無從下手。

（2）教師長時間掌控課堂，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

通常情況下，教師具有控制學(xué)生計算機的權(quán)利，要求全體學(xué)生根據(jù)教師操作步驟完成練習(xí)，而且教師會不定時下達命令打斷學(xué)生思路，導(dǎo)致學(xué)生無法聚精會神研究操作步驟。根據(jù)調(diào)查得知，78%的學(xué)生期望教師給予更多的學(xué)習(xí)空間。

二 小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊

計算機雖然普及開來，但是小學(xué)生多半喜歡利用計算機玩游戲。據(jù)調(diào)查，僅僅有40%左右的學(xué)生利用計算機完成過編輯、排版、繪畫等行為。因此，班級學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力參差不齊。同時，大部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)畫圖軟件課程是由于作業(yè)量較少，不會存在類似于主課的學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)生并不在意自己是否學(xué)到計算機知識。

（2）信息技術(shù)教師數(shù)量少，教學(xué)研討的空間受限

通過對不同學(xué)校的信息技術(shù)課程調(diào)查得知，此課程多半從三年級開始設(shè)置，而且每周只設(shè)定一節(jié)課的教學(xué)課時，由此，信息技術(shù)教師數(shù)量較少，絕大多數(shù)學(xué)生僅僅聘用兩個教師完成全校課程教學(xué)。最終導(dǎo)致教師的教學(xué)能力難以提高，只能依靠自己不斷摸索來創(chuàng)新教學(xué)手段，相比其他學(xué)科而言，信息技術(shù)教師的成長周期要長得多。

三 微視頻的設(shè)計與開發(fā)

（1）微視頻的主題選擇

教師應(yīng)選擇操作性強的教材內(nèi)容作為微視頻內(nèi)容，所謂操作性強，具體是指僅僅依靠書本知識或者短暫口語講述而難以理解的內(nèi)容。例如，旋轉(zhuǎn)工具、刷子工具等，這類空間思維較強的內(nèi)容難以通過簡單的話語令學(xué)生理解。因此，微視頻能夠以最直觀的方式呈現(xiàn)。

（2）微視頻的表現(xiàn)形式

教師應(yīng)以教材內(nèi)容為核心，以學(xué)生的個人能力為參考，保證微視頻知識具有針對性。同時，教師應(yīng)將復(fù)雜工具的詳細操作方式錄制為短視頻，分享至交流群，便于學(xué)生課上或者課后時間反復(fù)學(xué)習(xí)。

（3）微視頻的制作方式

教師可采用Camtasia Studio8.0完成微視頻設(shè)計。

四 小學(xué)信息技術(shù)畫圖軟件教學(xué)微視頻的設(shè)計原則

教師制作微視頻必須以教學(xué)目標為重點，保證教學(xué)內(nèi)容直觀具體，便于學(xué)生理解。本文將設(shè)計原則歸納為以下三點

（1）微視頻時長不宜過長

微視頻以“微”為核心，保證視頻時長不超過三分鐘，且能夠?qū)⒅仉y點內(nèi)容較好的表述出來。本文以一個工具的使用方法作為一個微視頻。

（2）選取教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng)

微視頻內(nèi)容應(yīng)以重難點為主，以教師難以口語表達或者學(xué)生必須反復(fù)觀看的內(nèi)容為主。教師不應(yīng)隨意劃分教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)進度與預(yù)期進度相差不大，同時保證視頻的獨立性。

（3）結(jié)合小學(xué)生的思維特征以及畫圖軟件教學(xué)操作性強的特點

教師錄制視頻應(yīng)當(dāng)簡潔明了，視頻操作速度適宜，避免反復(fù)出錯而影響觀看質(zhì)量。此外，視頻應(yīng)突出重點，尤其在編輯視頻名稱時以內(nèi)容為主，便于學(xué)生尋找。

五 案例

本次教學(xué)研究班級包括學(xué)生40人。且校內(nèi)計算機數(shù)量以及質(zhì)量滿足授課要求。教師以及學(xué)生計算機均以安裝紅蜘蛛軟件，便于師生互動。通過研究畫圖軟件內(nèi)容，教師可將微視頻內(nèi)容分為以下部分：圖形認識、顏色工具、線條工具、形狀工具、刷子工具、填充工具、旋轉(zhuǎn)工具、裁剪工具等。同時，教師應(yīng)事先調(diào)查班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個人學(xué)習(xí)能力，劃分學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶劣。再者，教師以《大自然》為主題，要求學(xué)生圍繞主題繪制圖畫：第一步，教師要求學(xué)生先自行繪畫小草以及小花圖樣；第二步，教師要求學(xué)生認真觀看《刷子工具》微視頻，并完成上述任務(wù)；第三步，教師要求學(xué)生觀看《噴槍工具》微視頻，并要求學(xué)生立刻繪畫大樹圖樣；第四步，教師要求學(xué)生觀看《顏色填充工具》微視頻，并要求學(xué)生將繪制完成的大樹予以顏色填充；第五步，教師要求學(xué)生自行繪制關(guān)于大自然的圖畫。

結(jié)語

二十一世紀是多媒體時代，信息技術(shù)必不可少，畫圖軟件是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力之一，但是傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)手段無法取得較高的質(zhì)量。因此，本文提出微視頻教學(xué)，以教學(xué)內(nèi)容為核心，考慮學(xué)生的興趣，進而提高信息技術(shù)畫圖軟件教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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