韋維

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新時(shí)代的熱詞，已經(jīng)完全收錄在了政府工作報(bào)告中，也就意味著它已經(jīng)成為了信息化時(shí)代的標(biāo)志詞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育視角的展開與高中信息技術(shù)教學(xué)包含著一定的共性關(guān)系，信息技術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及科學(xué)化的認(rèn)識，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的應(yīng)用更是以信息技術(shù)為核心和基礎(chǔ)的，兩者之前的關(guān)系可以被稱為同步共生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；信息技術(shù)；教學(xué)融合

新時(shí)代背景下信息技術(shù)教師所需要考慮的是如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)以及信息技術(shù)教學(xué)如何走向深層化并與現(xiàn)代化教學(xué)方式相融合?，F(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展方式以及初步完成了由教師被動輸出到師生主動互動的格局改變，混合式學(xué)習(xí)模式則是最好的標(biāo)志，中國信息化社會發(fā)展的進(jìn)程也以將互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略定位轉(zhuǎn)變成了國家意志，課改進(jìn)程的發(fā)展也與教育信息化建設(shè)進(jìn)程相互交融了。所以，在高一信息技術(shù)教學(xué)中教師要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的保障機(jī)制，保障教學(xué)的發(fā)展應(yīng)和協(xié)同性，是課程走向大融合，并且對時(shí)間與空間教育進(jìn)行一定量的調(diào)整。

一、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的可行性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”的保障機(jī)制是保證高效率、高質(zhì)量教學(xué)的重要途徑。高一信息技術(shù)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”可以從多方面保障學(xué)科的核心課程、資源發(fā)展、學(xué)習(xí)時(shí)效等，同時(shí)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)信息技術(shù)教程可以提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的平衡，保障教學(xué)的發(fā)展性和協(xié)同性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的保障機(jī)制應(yīng)該從它的發(fā)展性和時(shí)間、空間上來觀測。首要，要明白“互聯(lián)網(wǎng)+”具體是指的什么，“互聯(lián)網(wǎng)+”中的“+”是傳統(tǒng)行業(yè)的各行各業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，從全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，其特點(diǎn)更像是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)理念，應(yīng)用到教育領(lǐng)域中則是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；其次，要明確“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)和效能，這是關(guān)鍵點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)為“物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、社會計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的新形態(tài)，與推動知識社會以用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新”為特點(diǎn)的理念。

二、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程標(biāo)準(zhǔn)是要求教師將信息技術(shù)的核心課程進(jìn)行主觀深化，將課學(xué)科融合走向課程融合，基于信息技術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)之上對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)定對其知識體系進(jìn)行合理化的構(gòu)建，教師方面可以建立起相關(guān)的應(yīng)用平臺讓學(xué)生隨時(shí)能夠查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)信心。

例如：《因特網(wǎng)信息的查找》章節(jié)教學(xué)中，教師可以在教案中可以設(shè)置超鏈接的按鈕協(xié)助學(xué)生獲取更多的信息技術(shù)知識。本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：“掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索、搜索引擎的出現(xiàn)和應(yīng)用，使得在網(wǎng)絡(luò)中高效地獲取信息成為可能，其搜索技巧的嫻熟運(yùn)用可以極大的提高信息獲取效率、掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧”，針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師可以設(shè)置相關(guān)的思維導(dǎo)圖，在上機(jī)操作過程中，教師可以事先將所有的思維導(dǎo)圖放置計(jì)算機(jī)桌面上，根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，由每個(gè)層級間的關(guān)系表達(dá)出搜索引擎相對應(yīng)的關(guān)鍵詞，并且在每個(gè)層次下方設(shè)置超鏈接，讓學(xué)生清晰的看到該章節(jié)相關(guān)的知識點(diǎn)，教師方面也可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷性，對不同章節(jié)的信息技術(shù)教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行提煉分解，保障學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)階段清晰的了解每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)，其次也要進(jìn)行資源優(yōu)化與重構(gòu)，也可進(jìn)行跨學(xué)科融合。

三、應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的調(diào)整方式

教學(xué)中教師要合理的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷性特性，對信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行更深層次的教學(xué)，教師可以建立起相關(guān)的評價(jià)機(jī)制和相關(guān)平臺應(yīng)用，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，也可與學(xué)生家長建立起長時(shí)間的監(jiān)控機(jī)制，一方面對學(xué)習(xí)時(shí)間與空間進(jìn)行調(diào)整，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展中，很多學(xué)校與班級都有自己的網(wǎng)絡(luò)組群，電子科技設(shè)備已經(jīng)普及，教師可以與學(xué)校方面進(jìn)行溝通，專門建設(shè)學(xué)校的一個(gè)APP，這個(gè)APP要作為學(xué)校與家長溝通的重要渠道，利用云端設(shè)計(jì)，建立大數(shù)據(jù)平臺，在教師方面APP選擇中可以設(shè)置教學(xué)資源庫，包含信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)專業(yè)的知識體系和知識類型，還可以在云端建立仿真實(shí)驗(yàn)室，為大數(shù)據(jù)平臺提供硬件支持。在學(xué)習(xí)方式方面，可以對學(xué)生進(jìn)行限制性開放，保證學(xué)生不沉迷與網(wǎng)絡(luò)也不遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在課堂上可以在電腦上登錄APP，教師可以通過APP進(jìn)行授課，類似于MOOC課程，通過校內(nèi)網(wǎng)、微信公眾號、學(xué)校論壇等方式學(xué)習(xí)，并且在某個(gè)專業(yè)模塊中可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎教師或者學(xué)生可以直接進(jìn)入相關(guān)專業(yè)的論壇中，教師也要要經(jīng)常注意收集有關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，以便以后檢索時(shí)提高效率。

綜合所述，信息素養(yǎng)的提高能夠提升學(xué)生把握時(shí)代發(fā)展與先進(jìn)技術(shù)的能力，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下信息技術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生更深層次的了解網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為生活和學(xué)習(xí)帶來的不同影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為引領(lǐng)未來社會發(fā)展的先驅(qū)者。