陳顯波

摘要：外語不只是一門語言學科，還包括其他國家的文化等很多的知識內(nèi)容，因此外語教學是一項涉及內(nèi)容廣泛的學科教學，外語教學不能只是單單通過外語進行教學，還要依托于母語展開外語教學，以能夠讓學生通過母語循序漸進的學習外語知識，并能夠進行跨文化的外語學習，進一步提升學生的外語學習素養(yǎng)。然而在實際的英語教學中，有很多的英語教師不重視母語在外語教學中所起到的重要作用，甚至忽略了母語的存在，這導致了外語教學不能有效的開展。下面就母語在外語教學中的作用進行試探和分析。

關鍵詞：母語；外語教學；作用探析；語言環(huán)境；教學方法

母語應用在外語教學中，一直是在外語教學界爭論不休的話題，有人認為在外語教學中采用母語的話無法創(chuàng)造一種外語語言環(huán)境，不利于學生進行全部外語環(huán)境下的學習；也有一部分人認為在外語教學中使用母語是可行的，可以促進學生對外語的理解，增強學生的跨文化知識素養(yǎng)。其實在真正的實際外語教學中應當適當?shù)氖褂媚刚Z，既不能在實際的外語教學中將母語棄之門外，也不能過分的強調(diào)母語在外語教學中的作用。

一、母語在外語教學中的作用

（一）母語是外語教學的載體。母語在實際的外語教學中是一個極其重要的載體，可以為外語教學承載很多的知識內(nèi)容，可以將抽象的外語教學內(nèi)容形象具體的展現(xiàn)給學生，給學生一定的想象空間，比如母語可以解釋外語單詞的多重含義，對外語單詞通過母語來教授給學生，讓學生通過母語這個載體將這些雜亂無序的字母變得有意義起來，充分的運用母語這個載體將外語簡單化、具體化。

（二）母語可以引導學生進行外語學習。在外語教學中，會遇到很多的難點和重點，很顯然如果只是一味的采用外語進行講解的話，不利于學生的理解，或者對原本的含義產(chǎn)生誤解，會導致學生在實際的外語學習中產(chǎn)生偏差，偏離教學的方向。而母語運用在外語教學中，可以解釋一些復雜的知識點，比如加深學生對單詞的理解記憶，讓學生能夠很好的學習到外語語法等，有助于學生對這些內(nèi)容通過母語進行理解記憶，還能夠引導學生拓寬學習渠道，從其他學習途徑學習到更多的外語知識，了解到更多的與外語有關的知識，擴展學生外語學習的眼界，大大的提升學生的學習效率。

（三）母語有助于在外語教學中激發(fā)學生的興趣。單純的外語授課對于基礎好點的同學來講，是有助于創(chuàng)造一個好的語言環(huán)境，建立一個良好的語言氛圍的。然而對于基礎稍差或者是剛?cè)腴T的同學來講，是有很大的挑戰(zhàn)性以及很大的負面影響的，對于基礎差、起步晚的學生來講，興趣決定了學生能否學好外語，也是學生是否能在該門外語的學習中堅持下來的關鍵因素。一味的通過外語進行教學授課，讓這些基礎薄弱的學生很難理解相關的內(nèi)容，極容易對該外語學科產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生排斥心理。長此以往，學生的外語學習很難得到有效的提升，無法讓學生堅持學習該門外語。通過使用母語可以提高學生的外語學習興趣，將一些困難的單詞或者語法通過母語進行剖析，進而具體的展現(xiàn)在學生面前，或者將一些復雜的外語知識通過母語有趣的講給學生，可以極大的激發(fā)學生對外語學習的興趣，可能每個學生學習外語的進度不一致，但由于母語給外語教學增添了樂趣，會促使學生對外語學習產(chǎn)生極大的好感，并能保持一個長期學習外語的心態(tài)，有助于學生外語綜合能力的有效提升。

二、母語在外語教學中的具體運用

（一）講解抽象的單詞和外語概念。外語單詞是由單個字母組成的有意義的符號，然而如果不用母語分析外語單詞的含義，外語單詞是毫無意義的。因此外語教學可以運用在單詞講解或者外語概念中，將原本抽象、難以理解的單詞具體化、形象化，可以讓學生了解到外外語單詞的含義，避免在單詞學習中晦澀難懂的尷尬局面，通過母語進行講解可以讓學生在實際學習中起到事倍功半的作用。比如在講解communication這個單詞時，可以用母語將該單詞進行拆分講解，告訴學生可以將該單詞進行拆分理解，拆成communi和cat以及ion，com可以理解成come來的意思，muni可以說出“穆尼”，cat是貓的含義，ion是名詞后綴，串起來可以說成“穆尼家來了一只貓，穆尼想要和這只貓交流”，進而可以將復雜的單詞簡單化，提高學生學習外語的效率，讓學生通過母語了解到單詞的真正含義。

（二）講解復雜的語法知識。對于語法知識，一直是學生在外語學習中面臨的一個難題，若是一味的通過外語講解，對于學生來講無疑如同是在聽天書，所以在復雜的語法講解中可以適當?shù)氖褂媚刚Z進行講解，將外語語法知識通過母語進行分析，讓學生理解到母語語法和外語語法的不同，并能夠結合語法的含義和相關內(nèi)容進行思考，以達到靈活運用外語語法知識的效果。比如在講解有關時態(tài)的語法知識時，學生就很容易將現(xiàn)在完成時和過去完成時進行混淆，可以通過外語寫出兩個例句，然后通過母語進行舉例分析，可以說“他昨天去了公園”、“他去過好幾次公園”以及“他去公園了”等母語例句，讓學生充分的理解這些時態(tài)的差別，讓學生明白應該在什么時候使用什么時態(tài)，進而促進學生的外語學習達到良好的效果。

總之，母語對外語教學而言，既有促進外語教學的積極作用，也有干擾外語教學的消極作用，外語教學應當積極創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，創(chuàng)新教學思路，并將之融入到實際外語教學中，再在課堂上結合適量的母語進行外語教學，可以減少全程外語教學給學生帶來的恐懼感、疲憊感和壓力，讓學生能夠通過母語來了解外語教學的基本內(nèi)容，充分理解外國的文化背景等其他的知識內(nèi)容，進而使得學生對外語產(chǎn)生濃厚的興趣，積極的參與到學習中來。

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