文/于金霞 編輯/春苗 設(shè)計(jì)/侯宇

4歲女孩患上網(wǎng)癮，2歲半孩子玩iPad眼睛近視400度！聽上去有點(diǎn)聳人聽聞，但卻是實(shí)實(shí)在在地發(fā)生在我們的身邊。實(shí)際上，0～7歲是孩子視力、智力發(fā)育的關(guān)鍵期，家長不注意的話，電子產(chǎn)品影響的將是孩子的一生。如果想有效地規(guī)避危害，最好的方法就是把它們請出家門。如果覺得戒除網(wǎng)絡(luò)有點(diǎn)難，那就先從電視機(jī)開始吧。

韓國首席媽媽育兒經(jīng)：創(chuàng)造一個(gè)在什么地方都能打開書本的環(huán)境

全惠星是一位在美國和韓國都享有盛譽(yù)的母親：她的6名子女皆畢業(yè)于哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)，其中2個(gè)兒子在奧巴馬政府中擔(dān)任副部長級職務(wù)，被《華爾街日報(bào)》譽(yù)為“震撼華盛頓特區(qū)的第二代韓裔權(quán)力精英兄弟”，他們還是美國教育部選擇的“亞裔美國人家庭教育研究對象”。而她的成功育兒經(jīng)驗(yàn)之一就是：無論在家里的哪個(gè)角落，都有學(xué)習(xí)的氛圍。

“我們學(xué)習(xí)吧”

據(jù)全惠星介紹，在他們家，書桌并不僅僅是單純的裝飾家具，而是用于學(xué)習(xí)的特別家具。每天晚上刷完碗之后，全媽媽就坐在書桌前學(xué)習(xí)，看到母親努力學(xué)習(xí)的樣子，孩子們自然而然將學(xué)習(xí)當(dāng)作是生活的一部分。

她說，父母只要讓孩子們懂得學(xué)習(xí)并不是什么特別的事情，而是日常生活中的一部分，就等于是為孩子做了一切有關(guān)學(xué)習(xí)的事情了。如果父母能夠自然地坐在書桌前，孩子也會(huì)跟書桌親近起來。比起說“你學(xué)習(xí)吧”，更有用的是說“我們學(xué)習(xí)吧”。

全媽媽家的19張書桌

在他們家，6個(gè)兄弟姐妹加上他們夫妻兩個(gè)，總共有8張書桌。但是全爸爸并沒有滿足于此，他在房東設(shè)計(jì)好的地下游樂室里擺上了一圈書桌，把房間布置成了一個(gè)圖書館。這下，家里的每個(gè)人都有兩個(gè)書桌了。為了讓孩子們的朋友來家時(shí)也能夠?qū)W習(xí)，就又多準(zhǔn)備了兩張。在不太大的家里，光書桌就有19張，再加上餐桌和茶幾有時(shí)也充當(dāng)了書桌的作用，算起來就更多了。

孩子們放學(xué)回來，首先會(huì)馬上完成當(dāng)天的作業(yè)，然后去地下圖書室，做其他自己喜歡的功課，最后才出去玩。家里書桌比較多，因此在孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果有朋友來玩，就會(huì)坐在一旁的書桌上跟著一起寫作業(yè)或者讀書，甚至有些父母會(huì)在每天下午的時(shí)候把不愿意學(xué)習(xí)的孩子們送到全媽媽家里來呢。這個(gè)地下圖書館，既是全媽媽家孩子的圖書館，也成了附近孩子們下課后的圖書館。

很多父母為了孩子，將房間裝飾得很漂亮，但是房間里卻看不到父母希望孩子們學(xué)習(xí)的心意。而在全媽媽看來，盡管擁有太多的書桌讓房間看上去顯得很擁擠。但每一個(gè)角落，都呈現(xiàn)出父母對孩子們的心意，這大概就是最好的裝飾吧。

電視啟蒙，撿芝麻丟西瓜

她指出，學(xué)齡前經(jīng)常看電視的孩子和經(jīng)常閱讀的孩子相比，上學(xué)后智力差異明顯。因?yàn)閮和缙谑侵橇⒚傻淖罴褭C(jī)會(huì)，而智力發(fā)育需要獲得不斷的信息刺激。電視是被動(dòng)的、生活化的活動(dòng)，孩子能從電視上了解到一些東西，但和閱讀相比，它對兒童的智力刺激作用很小，所以智力啟蒙效果也很小。用電視啟蒙而不注意閱讀啟蒙，是撿了芝麻丟了西瓜。

還有習(xí)慣的問題。孩子從小長時(shí)間地在電視前呆著，容易形成離開電視就無所適從的狀態(tài)；任何需要付出意志努力的事情，對他來說都有困難，都提不起興趣。這種惰性會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上，使他對學(xué)習(xí)這種需要主動(dòng)意識(shí)和意志努力的活動(dòng)望而卻步。

說服孩子，行動(dòng)＞語言

在控制孩子少看電視方面，尹建莉認(rèn)為正確的做法是：在他很想看的時(shí)候讓他心安理得地去看，不要讓孩子一邊看電視一邊覺得有負(fù)疚感；但平時(shí)家里要盡量少開電視，家長自己在看電視上做到節(jié)制，以身作則，用行動(dòng)產(chǎn)生說服力，而不是用語言。

最糟糕的情況是，家長自己整天在客廳里看電視，孩子從自己的書房里跑出來想看一會(huì)兒，卻遭到訓(xùn)斥。理由是，我是大人了，工作一天很辛苦，并且現(xiàn)在不需要學(xué)習(xí)，可以晚上看電視；你是孩子，需要好好學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，所以不應(yīng)該看電視。這樣的道理聽起來沒錯(cuò)，孩子也無法反駁，但這種說法造成的效果非常不好，你實(shí)際上是在告訴孩子：電視是一項(xiàng)特權(quán)享受，我已經(jīng)有資格享受了；你還沒有資格，你只有好好學(xué)習(xí)，將來才能獲得這樣的資格。

這種感覺讓孩子覺得他和大人不平等，他意識(shí)到了大人的強(qiáng)權(quán)，他也意識(shí)到了“學(xué)習(xí)”和“享樂”是對立的。他理性上知道應(yīng)該去學(xué)習(xí)，可是天性中的享樂愿望又讓他非常想看電視。這種矛盾讓孩子不舒服，不舒服感如果經(jīng)常刺激他，就會(huì)慢慢激化起他對看電視的渴望和對學(xué)習(xí)的厭煩。

桃李不言，下自成蹊。家長的行動(dòng)比言語更有說服力。要盡可能減少環(huán)境中的誘惑，而不是勸說孩子去抵抗誘惑；要用“人性”來體恤孩子，而不是用“神性”來要求孩子。