摘 要：詩(shī)歌，作為一種極其重要的文學(xué)形式存在，無(wú)論在詩(shī)歌文化顯赫的中國(guó)還是理性充斥的西方世界，詩(shī)歌在其文學(xué)領(lǐng)域都有不可忽視的地位。本文基于宿遷高師學(xué)前教育英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的起源，詩(shī)歌的藝術(shù)美，詩(shī)歌與文學(xué)的關(guān)系；選擇介紹了適合高師學(xué)前教育學(xué)生賞讀的詩(shī)歌類型，并詳細(xì)分析了賞讀詩(shī)歌對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌；英語(yǔ)詩(shī)歌；英語(yǔ)教學(xué)；高師學(xué)前教育

詩(shī)，是感情的滲透，是思想的火花，是理想的光輝，是智慧的結(jié)晶。它凝聚著文字的靈魂，像一條潛龍，流動(dòng)在人類文明歷史長(zhǎng)河中。詩(shī)歌作為一種文體書(shū)寫(xiě)形式，其文體本身并不能承載太多的使命。但是，我們發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌往往具有某種神圣的光環(huán)，往往能見(jiàn)出一個(gè)民族或個(gè)人的審美情趣和生活態(tài)度，往往能反映出一個(gè)人或一個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌、價(jià)值取向、往往能給人以生活的信心，前進(jìn)的勇氣，喚醒一種崇高或清潔的精神。作為高師學(xué)前教育的一線英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生——未來(lái)幼教工作者的英語(yǔ)詩(shī)歌情懷，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)其詩(shī)歌入門，提高其人文素養(yǎng)，為學(xué)生詩(shī)意人生的起航推波助瀾，更為最終提高幼兒教育的質(zhì)量和水準(zhǔn)，故作此文。

一、了解詩(shī)歌

（一）詩(shī)歌的起源

最早的詩(shī)歌可以追溯到原始社會(huì)。我們的祖先——原始人類對(duì)許許多多的自然現(xiàn)象，如風(fēng)、電、雷、雨等無(wú)法理解，于是統(tǒng)統(tǒng)把這一切歸于神明。出于敬畏，原始人類唱歌跳舞地對(duì)神明唱出頌歌，表達(dá)了人們的期望——風(fēng)調(diào)雨順，獲得豐收等等。這便是詩(shī)的一個(gè)起源：宗教。

詩(shī)歌的起源還和勞動(dòng)有關(guān)。有充分資料證明，文學(xué)誕生于以勞動(dòng)為中心的人類生存活動(dòng)，最早的文學(xué)樣式是原始勞動(dòng)歌謠。詩(shī)歌的韻律來(lái)源于起伏間歇的勞動(dòng)呼聲，生產(chǎn)勞動(dòng)的內(nèi)容是詩(shī)歌最早的內(nèi)容。即勞動(dòng)產(chǎn)生了最早的文學(xué)樣式詩(shī)歌的內(nèi)容和形式。人們以這種聲音來(lái)協(xié)調(diào)動(dòng)作，統(tǒng)一行動(dòng)，減輕疲勞，加強(qiáng)效率。這就是詩(shī)歌節(jié)奏、韻律的起源。這種勞動(dòng)呼聲雖然有聲無(wú)義，但在具體場(chǎng)合中，有時(shí)也蘊(yùn)含著某種情感意向。隨著語(yǔ)言的發(fā)展，“當(dāng)表現(xiàn)情感的某些勞動(dòng)呼聲被相適應(yīng)的語(yǔ)言所代替時(shí)，語(yǔ)言和勞動(dòng)呼聲便結(jié)合為一體：語(yǔ)言有了它的歌唱形式，呼聲有了它的確切含意。這是勞動(dòng)呼聲的發(fā)展與提高。同時(shí)這也使語(yǔ)言更加強(qiáng)化而帶有一定的節(jié)奏性和音樂(lè)性。從而便形成了原始人們抒發(fā)感情的一種藝術(shù)樣式——詩(shī)歌?！碑?dāng)原始人因生產(chǎn)力極其低下，必須通過(guò)集體勞作維持生命，并且生活的主要內(nèi)容也僅僅是勞動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言對(duì)勞動(dòng)呼聲的替代最早只能發(fā)生在集體勞動(dòng)中，所以勞動(dòng)內(nèi)容自然就是最早的詩(shī)歌的內(nèi)容，原始勞動(dòng)歌謠當(dāng)是集體智慧的結(jié)晶。

（二）詩(shī)歌的藝術(shù)美

文學(xué)藝術(shù)的各種形式互相滲透、互相影響，是文藝史上帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。而在各種文藝形式中，詩(shī)歌是最活潑、最有親和力的一種。它和散文結(jié)合，成為散文詩(shī)；和戲劇結(jié)合，成為歌劇。它和繪畫(huà)所使用的工具雖然不同，但是互相滲透和影響的關(guān)系卻顯而易見(jiàn)。古希臘抒情詩(shī)人西蒙尼德（Simonides）說(shuō)：“詩(shī)為有聲之畫(huà)，畫(huà)為無(wú)聲之詩(shī)”。我國(guó)的張浮休也說(shuō)：“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)?！碧K東坡則說(shuō)：“少陵翰墨無(wú)形畫(huà)，韓干丹青不語(yǔ)詩(shī)”。筱筵說(shuō)：“朗誦詩(shī)歌會(huì)浮現(xiàn)出作者所描述的畫(huà)面里，譜寫(xiě)詩(shī)歌會(huì)浮現(xiàn)出作者所想象的畫(huà)面里”。都指出了詩(shī)與畫(huà)的密切關(guān)系。至于詩(shī)歌和音樂(lè)的關(guān)系就更密切了。西方的文藝?yán)碚撜J(rèn)為詩(shī)歌和音樂(lè)部屬于時(shí)間藝術(shù)。音樂(lè)是借助聲音構(gòu)成的，詩(shī)歌也要借助聲音來(lái)吟誦或歌唱，而聲音的延續(xù)即是時(shí)間的流動(dòng)。中國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集、詩(shī)經(jīng)。中的每一篇都可以合樂(lè)歌唱?！赌印す嫫防铩跋以?shī)三百，歌詩(shī)三百”的話可以為證。詩(shī)和樂(lè)象一對(duì)孿生的妹妹，從誕生之日起就緊密地結(jié)合在一起。詩(shī)，不僅作為書(shū)面文字呈諸人的視覺(jué)，還作為吟誦或歌唱的材料訴諸人的聽(tīng)覺(jué)。

既然詩(shī)歌和音樂(lè)的關(guān)系如此密切，那么詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候自然會(huì)注意聲音的組織，既要用語(yǔ)言所包涵的意義去影響讀者的感輸又要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言的聲音去打動(dòng)讀者的心靈，使詩(shī)歌產(chǎn)生音樂(lè)的效果。

（三）詩(shī)歌與文學(xué)

詩(shī)歌，作為一種極其重要的文學(xué)形式存在，無(wú)論在詩(shī)歌文化顯赫的中國(guó)還是理性充斥的西方世界，詩(shī)歌在其文學(xué)領(lǐng)域都有不可忽視的地位。詩(shī)歌被譽(yù)為一個(gè)民族文化的結(jié)晶和最高體現(xiàn)，同時(shí)詩(shī)歌也是時(shí)代、歷史文化沉淀的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)的本體的確定總是要求建立起一種與之相應(yīng)的詩(shī)化哲學(xué)。在西方現(xiàn)代詩(shī)人眼中，詩(shī)和哲學(xué)是相互貫通和相互聯(lián)系的，它們同是人類精神的器官，同是認(rèn)知世界的有效方式。

我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō)：“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！边@個(gè)定義性的說(shuō)明，概括了詩(shī)歌的幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一，詩(shī)歌的內(nèi)容是社會(huì)生活的最集中的反映，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，詩(shī)歌飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是詩(shī)歌最重要的一種表現(xiàn)手法；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。詩(shī)歌的語(yǔ)言具有精練、形象、音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)。第五，詩(shī)歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。

中西方的詩(shī)歌無(wú)不飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。

二、適合高師學(xué)前教育學(xué)生賞讀的詩(shī)歌類型

幼兒——民族的未來(lái)！幼兒的教育對(duì)于家和國(guó)來(lái)說(shuō)，其意義重大。高等師范學(xué)校作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的搖籃，肩負(fù)著民族振興的使命，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文化素養(yǎng)成為義不容辭的責(zé)任。由于筆者十六年來(lái)一直從事高等師范學(xué)校的一線英語(yǔ)教學(xué)工作，熟悉高等師范學(xué)校的學(xué)生的英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，推薦如下適合高等師范學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)詩(shī)歌入門的詩(shī)歌類型和部分學(xué)習(xí)資料來(lái)源，以便培養(yǎng)學(xué)生課外自學(xué)的興趣，提高其文化素養(yǎng)。

（一）經(jīng)典而不艱澀型

印度詩(shī)人泰戈?duì)柕拇碜髦弧讹w鳥(niǎo)集》，也是世界上最杰出的詩(shī)集之一，它包括300余首清麗的無(wú)標(biāo)題小詩(shī)，深刻的智慧和簡(jiǎn)短的篇幅為其鮮明特色。這些小詩(shī)零碎、短小，但卻娓娓道出豐富而深刻的人生哲理。經(jīng)典詩(shī)句如：

1.Stray birds of summer come to my window to sing and fly away.

And yellow leaves of autumn，which have no songs，flutter and fall there with a sigh.夏天的飛鳥(niǎo)，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。秋天的黃葉，它們沒(méi)有什么可唱，只嘆息一聲，飛落在那里。 Let

2.Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves.生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美。

3.The bird thinks it is an act of kindness to give the fish a lift in the air.鳥(niǎo)兒以為把魚(yú)兒高高舉在空中是一種慈善的舉動(dòng)。

4.The bird wishes it were a cloud.The cloud wishes it were a bird.

鳥(niǎo)兒愿為一朵云。云兒愿為一只鳥(niǎo)。

網(wǎng)絡(luò)資源——“初學(xué)者愛(ài)上英語(yǔ)詩(shī)歌”是大量經(jīng)典好詩(shī)的匯集之地，是很好的英語(yǔ)詩(shī)歌入門學(xué)習(xí)資料。如

（1）Im Nobody

Im nobody！ Who are you？ 我是無(wú)名之輩，你是誰(shuí)？

Are you nobody，too？ 你，也是，無(wú)名之輩，

Then theres a pair of us—dont tell！這就有了我們一對(duì)！可是別聲張！

Theyd advertise—you know！你知道，他們會(huì)大肆張揚(yáng)！

How dreary to be somebody！ 做個(gè)顯要人物，好不無(wú)聊！

How public like a frog像個(gè)青蛙，向仰慕的泥沼—

To tell ones name the livelong day成天地，把個(gè)人的姓名

To an admiring bog！ 聒噪—何等招搖！

美國(guó)著名女詩(shī)人艾米莉· 狄金森（Emily Dickinson）這首詩(shī)采用獨(dú)白的形式，像是和同是無(wú)名之輩的讀者說(shuō)悄悄話，讀來(lái)倍感親切。詩(shī)人最后運(yùn)用比喻的修辭手法，嘲諷地把招搖的大人物比喻成整日呱呱叫的青蛙，詩(shī)人要求讀者不要暴露她的身份，讀者在啞然失笑的同時(shí)，內(nèi)心也會(huì)有一絲絲的觸動(dòng)。貫穿整首詩(shī)的是一種自嘲和譏諷的語(yǔ)調(diào)，不禁令人遐想，這位生前默默無(wú)聞，死后30年才被公眾認(rèn)可的詩(shī)人究竟是看破紅塵，安心于隱居生活，或是借題發(fā)揮，表達(dá)一種對(duì)可望而不可及的社會(huì)生活的向往。

（2）Love愛(ài)情

I love you not because of who you are，but because of who I am when I am with you.我愛(ài)你，不是因?yàn)槟闶且粋€(gè)怎樣的人，而是因?yàn)槲蚁矚g與你在一起時(shí)的感覺(jué)。

No man or woman is worth your tears，and the one who is，wont make you cry.

沒(méi)有一人值得你流淚，值得讓你這么做的人不會(huì)讓你哭泣。

The worst way to miss someone is to be sitting right beside them knowing you cant have them失去某人，最糟糕的莫過(guò)于，他近在身旁，卻猶如遠(yuǎn)在天邊。

Never frown，even when you are sad，because you never know who is falling in love with your smile.縱然傷心，也不要愁眉不展，因?yàn)槟悴恢钦l(shuí)會(huì)愛(ài)上你的笑容。

To the world you may be one person，but to one person you may be the world.

對(duì)于世界而言，你是一個(gè)人；但是對(duì)于某人，你是他的整個(gè)世界。

Dont waste your time on a man/woman，who isnt willing to waste their time on you.不要為那些不愿在你身上花費(fèi)時(shí)間的人而浪費(fèi)你的時(shí)間。

Just because someone doesnt love you the way you want them to，doesnt mean they dont love you with all they have.

愛(ài)你的人如果沒(méi)有按你所希望的方式愛(ài)你，那并不代表他們沒(méi)有全心全意地愛(ài)你。

Dont try too hard，the best things come when you least expect them to.

不要著急，最好的總會(huì)在最不經(jīng)意的時(shí)候出現(xiàn)。

Maybe God wants us to meet a few wrong people before meeting the right one，so that when we finally meet the person，we will know how to be grateful.

在遇到夢(mèng)中人之前，上天也也許會(huì)安排我們先遇到別人；在我們終于遇見(jiàn)心儀的人時(shí)，應(yīng)當(dāng)心存感激；

Dont cry because it is over，smile because it happened.

不要因?yàn)榻Y(jié)束而哭泣，微笑吧，為你曾經(jīng)的擁有。

Life is a pure flame，and we live by an invisible sun within us.

生命是束純凈的火焰，我們依靠自己內(nèi)心看不見(jiàn)的太陽(yáng)而存在。

這首詩(shī)告訴讀者愛(ài)情是什么，為什么要愛(ài)，如何去愛(ài)，不同年齡看后會(huì)有不同的收獲。

（二）生活實(shí)用型

詩(shī)歌，作為一種藝術(shù)形式，除了具有較高的文學(xué)價(jià)值之外，還有實(shí)實(shí)在在的生活實(shí)用價(jià)值，了解一些詩(shī)歌，不僅可以照亮生活前行的道路，還能增加生活自信心，改善生活內(nèi)在質(zhì)量，如以下幾首詩(shī)歌：

1.勵(lì)志詩(shī)歌

在你工作不順，生活失意之時(shí)，這首詩(shī)定能瞬間點(diǎn)亮你的心燈，照亮你的世界，讓你信心倍增，引領(lǐng)你繼續(xù)前行。

Be the Best of Whatever You Are做最好的自己

If you cant be a pine on the top of the hill，

如果你當(dāng)不了山巔的一棵勁松，

Be a scrub in the valley-but be就做山谷里的灌木——但一定

The best little scrub by the side of the rill；要做溪邊最棒的一棵；

Be a bush if you cant be a tree.估一棵灌木，如果你成不了樹(shù)。

If you cant be a bush be a bit of grass，

如果你當(dāng)不了灌木，就做一株小草，

And some highway happier make；給路邊帶去更多歡笑；

If you cant be a muskie then just be a bass-如果你當(dāng)不了大梭魚(yú)，就做一尾小鱸魚(yú)

But the liveliest bass in the lake！——但要做湖里最活潑的那條！

We cant all be captains，weve got to be crew，我們不能全當(dāng)船長(zhǎng)，總得有人做船員，

Theres something for all of us here.但我們每個(gè)人都有事可做，

Theres big work to do，and theres lesser to do，

有大事去做，有小事去做，

And the task you must do is the near.我們必須著眼于眼前。

If you cant be a highway then just be a trail，

如果你當(dāng)不了大道，就做一條小徑，

If you cant be the sun be a star；如果你當(dāng)不了太陽(yáng)，就做一顆星星；

It isnt by size that you win or you fail勝負(fù)不在于大小——

Be the best of whatever you are！不論做什么，一定要做到最好！

2.紀(jì)念逝去親人的英語(yǔ)詩(shī)歌

這首詩(shī)的作者及寫(xiě)作時(shí)間已經(jīng)不詳，但最有根據(jù)的是在1932年，在美國(guó)馬里蘭州巴爾的摩市，一位名為Mary Elizabeth Frye（1905-2004）的主婦，為了同居友人Margaret Schwarzkopf的母親過(guò)世而寫(xiě)的作品。詩(shī)本身并無(wú)名字，一般人就以其第一句Do not stand at my grave and weep來(lái)命名。詩(shī)的原意是紀(jì)念逝去的近親，在1995年，英國(guó)一名青年在愛(ài)爾蘭共和軍襲擊下?tīng)奚R死前把一封信交給父母，請(qǐng)他們?cè)谒x世后打開(kāi)，信內(nèi)就是這一首詩(shī)，經(jīng)過(guò)傳媒的報(bào)導(dǎo)后，得到廣泛的回響。而到了2001年，美國(guó)的911恐怖襲擊事件后，在一個(gè)追悼?jī)x式中，1名11歲的少女在會(huì)中讀出此詩(shī)，以表達(dá)她對(duì)在911事件中喪生的父親的追思，使此詩(shī)再一次成為話題。2012年底，筆者的母親突然因病去世；2013年春夏之交，遇到了這首詩(shī)，筆者那顆痛失老母的悲痛之心得到極大地安慰。

Do not stand at my grave and weep別在我的墳前哭泣

Do not stand at my grave and weep

不要在我的墓前哭泣

I am not there.I do not sleep

我不在那里，我沒(méi)有睡去

I am a thousand winds that blow

我是吹拂而過(guò)的千縷之風(fēng)

I am the diamond glints on snow

我已化為璀璨似鉆的雪花

I am the sunlight on ripened grain

我是灑落在熟穗上的日光

I am the gentle autumn rain

我化為了溫柔的秋雨

When you awake in the mornings hush

當(dāng)你在早晨的寂謐中醒來(lái)

I am the swift uplifting rush

我是鳥(niǎo)兒沉默盤旋時(shí)

Of quiet birds in circled flight

雀躍飛升的氣流

I am the soft stars that shine at night

我是夜晚中閃耀柔光的星子

Do not stand at my grave and cry

不要站在我的墓前哭泣

I am not there.I did not die.

我不在那兒，我沒(méi)有逝去

三、賞讀詩(shī)歌對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

（一）擴(kuò)充詞匯，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信

英語(yǔ)詩(shī)歌中的詞匯是非常精煉的，相比較死記硬背的那些枯燥的單詞，學(xué)生更喜歡在朗誦詩(shī)歌中記憶單詞，因?yàn)楦菀子涀　W(xué)生記憶的單詞越多，他們的英語(yǔ)語(yǔ)感便會(huì)越強(qiáng)。英語(yǔ)知識(shí)信息有了一定量的儲(chǔ)備，自然就會(huì)產(chǎn)生想表現(xiàn)的欲望，在課堂上回答問(wèn)題的積極性便會(huì)明顯高漲，要脫口而出的想法也會(huì)更強(qiáng)烈。學(xué)生在嘗試說(shuō)的過(guò)程中，逐步感受到學(xué)習(xí)的興趣，而興趣反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。任何話題他們都會(huì)躍躍欲試，敢于開(kāi)口，這樣就達(dá)到了不斷鍛煉學(xué)生開(kāi)口去說(shuō)，學(xué)以致用的教學(xué)目的。學(xué)生平時(shí)也就更能積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)及與英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)。這樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)欲望、交流欲望得到了釋放，成功感得到滿足，自信心便會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度得到全面的積極的培養(yǎng)和提升，反過(guò)來(lái)更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，最終會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（二）熟讀成誦，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大基本技能

從小學(xué)中文長(zhǎng)大的我們，幾乎每個(gè)人都知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。說(shuō)的是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，熟能生巧的道理。強(qiáng)調(diào)“多”讀，讀多了，模仿、轉(zhuǎn)化、借用、引申，都是一種熏陶，一種積累；還講究 “熟”讀，熟到出口成誦，脫口而出，提筆就寫(xiě)，別人說(shuō)上句，你能接出下句，唯有這樣，你的中文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。而英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又何嘗不是如此？尤其對(duì)于把英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，由于學(xué)習(xí)者缺乏唾手可得的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更需要加倍熟讀英語(yǔ)文學(xué)中的精華——英語(yǔ)詩(shī)歌！當(dāng)然，我們不必死記硬背莎士比亞的古英語(yǔ)詩(shī)文，以現(xiàn)代版、經(jīng)典的英語(yǔ)短小詩(shī)篇為開(kāi)始，達(dá)到熟讀成誦的地步，在潛移默化中，英語(yǔ)的語(yǔ)感一定能得到增強(qiáng)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大基本技能提升也是水到渠成的了。

（三）通曉詩(shī)文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，助力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

當(dāng)今，世界各國(guó)課程改革有一個(gè)共同的趨勢(shì)，就是回歸生活，即追求科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一，科學(xué)精神與人文精神的整合。使著名語(yǔ)言教育家王薔教授也提出：“教育本身就是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).它涉及學(xué)生的互動(dòng)和交流.學(xué)生是有情感、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀的人，他們不是被動(dòng)的知識(shí)接受者.因此教育必須從人文的角度出發(fā).關(guān)注人的發(fā)展和人的需要。”可見(jiàn)實(shí)施人文素質(zhì)教育具有緊迫性和重大意義。

人文是一種精神文化，具有一種力量。可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、熱情、創(chuàng)造性和調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在潛能。人文素質(zhì)是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等。人文素質(zhì)教育就是將人類優(yōu)秀的文化成果，通過(guò)多種形式傳授受教育者，并配合環(huán)境熏陶，使其通過(guò)自身的內(nèi)化和發(fā)展，逐步形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價(jià)值取向的教育。

詩(shī)歌是語(yǔ)言的極致，一些原汁原味的英語(yǔ)詩(shī)歌，滲透著深厚的英語(yǔ)國(guó)家的文化。學(xué)生從中了解了許多英語(yǔ)國(guó)家的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識(shí)，使他們的文化積累與語(yǔ)言技能同步發(fā)展。英語(yǔ)詩(shī)中有朗朗上口的韻律，誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫，似在音韻中舞蹈，妙趣橫生。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地背誦一些原版的英語(yǔ)詩(shī)，并注意督促檢查。這不僅可以增加英語(yǔ)語(yǔ)感，而且可以進(jìn)一步感受語(yǔ)言的美感，而且，有些詩(shī)已經(jīng)被配上音樂(lè)成為真正的歌，在英語(yǔ)世界廣為傳唱。學(xué)生在聽(tīng)歌唱歌——享受生活的同時(shí)又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，還在不經(jīng)意間提高了人文素養(yǎng)，助力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，可謂一舉多得。

四、嘗試練筆，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感

對(duì)于把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，提到寫(xiě)英文詩(shī)，很多人都認(rèn)為那是像林語(yǔ)堂，徐志摩等大文豪們才能做到的事。其實(shí)，如果平時(shí)能夠做到日積月累學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)詩(shī)歌，做到盡可能多讀，且熟讀成誦，并且注意押韻（rhyme））的話，寫(xiě)出英文詩(shī)也不是那么遙不可及的事，以下是筆者——一名普普通通的學(xué)前教育一線英語(yǔ)教師，工作學(xué)習(xí)之余的小小練筆（其中第一首是個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的感悟，第二首是寫(xiě)給周歲女兒的寄語(yǔ)）。在此分享給眾讀者，以此激勵(lì)包括自己在內(nèi)的更多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)出自己內(nèi)心的詩(shī)歌，達(dá)到拋轉(zhuǎn)引玉，拋石子兒激起美麗浪花的目的，愿每個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路鮮花相伴！

Poetry to Me詩(shī)歌于我

Poetry，詩(shī)歌，

essence of language，語(yǔ)言的濃縮，

fairy of literature.文學(xué)之精靈。

Warm，like the wind of spring touching your cheeks，

暖意融融，似春風(fēng)撫摸臉龐；

Cool，like the rain of autumn patting my windows.

清涼絲絲，如秋雨拍打我窗；

Maybe，也許，

you havent ever met poetrys beauty，你不曾遇見(jiàn)詩(shī)歌的美，

Nevertheless，但是，

once you know of it，只要你知曉，

you must feel its glamours.定能感受到她的魅。

To My Little Baby致我的小乖乖

（1）My little baby，我的小乖乖，

cherubic and chubby，圓圓胖胖白白，如天使般可愛(ài)，

You are an apple of my eye；你是我的最愛(ài)；

You are just my Elizabeth，my fair lady.

你就是我的小天仙，我的伊麗莎白。

（2）When you are sleeping on both ears，當(dāng)你睡得正酣，

I look down at your face.我俯視你的臉龐，

Suddenly I find that突然發(fā)現(xiàn)，

to you I need to lift my eyes.你是我仰慕的對(duì)象。

（3）When you wake up，當(dāng)你醒來(lái)，

you are like an escaped rabbit.你就像一只脫兔。

From you，從你身上，

I can always see the images我總能看到

of your parents and grandparents.我們還有我們父母的影像。

（4）When you are growing up，當(dāng)你漸漸長(zhǎng)大，

You will be my eyes你將成為我的雙眼，

to see what I havent ever seen；見(jiàn)識(shí)我不曾見(jiàn)過(guò)的景象；

You will also be my wings你還將成為我的翅膀，

to fly to where I havent been.飛向我未曾到過(guò)的地方。

（5）Eventually，wherever and whatever you are，

最終，無(wú)論你在哪兒，不管你做什么，

you will always be my little baby；你都是我的小乖乖；

Also，from everlasting to everlasting永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，

you will be my Elizabeth，my fair lady.你都是我的小天仙，我的伊麗莎白。

席慕容在《詩(shī)的價(jià)值》中曾寫(xiě)道：“不知道這樣努力地，把憂傷的來(lái)源轉(zhuǎn)化成光澤細(xì)柔的詞句，是不是也有一種美麗的價(jià)值?！逼鋵?shí)，詩(shī)就是一種把無(wú)形的感情轉(zhuǎn)化成有形的意境的美麗價(jià)值。荷爾德林曾說(shuō)：人是詩(shī)意的棲息在大地之上。如果每個(gè)人的生活中都充滿詩(shī)性，那么，便是幸福感的一種重要體現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

日常英語(yǔ)教學(xué)中滲透些英語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，是一種成功的行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)和情感，必將有益于未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外.我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)把握好詩(shī)歌教學(xué)的度。詩(shī)歌只是英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助形式，切不可單純地為了“詩(shī)歌”全盤圍繞詩(shī)歌教學(xué)。教師在課堂上的重心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，詩(shī)歌教學(xué)只能起一個(gè)輔導(dǎo)作用，目的是為了加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以，如何在使用教材的同時(shí)又能夠跳出教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力和教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇和運(yùn)用英文詩(shī)歌，以更好地服務(wù)于教學(xué)，還值得英語(yǔ)教育者們不斷地去研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳紅梅（1978.04- ），女，漢族，宿遷高等師范學(xué)校，講師，英語(yǔ)教育碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法及英漢雙語(yǔ)對(duì)比。