蘇瑞月

摘要：在化學產(chǎn)品的設計研發(fā)、加工生產(chǎn)等過程中，根據(jù)相關原理進行科學生產(chǎn)，或是利用相關技術有意識的減少此過程對人類造成的傷害、環(huán)境造成的破壞，科學的進行化學產(chǎn)品生產(chǎn)便可稱之為綠色化學。綠色化學意識不僅是現(xiàn)代化科學發(fā)展的要求，更是教育改革形勢下高中生必備的化學素養(yǎng)。因此在高中教學階段，要根據(jù)學生的特點、知識的詳情進行合理教學，以提高綠色化學理念滲透效率。

關鍵詞：綠色化學；高中化學；滲透

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0197-01

引言

在高中化學教學過程，為迎合新時期發(fā)展要求，要重視綠色化學教學理念的引入，作為相關教師，在有效分析其教學模式過程，要以實際為主，通過進一步實踐研究，才能科學滲透綠色化學教學理念，以幫助學生提高學習認識，并能夠促使學生樹立綠色環(huán)保意識，以為其日后發(fā)展奠定良好基礎。

1.了解綠色化學理念

為了在高中的化學中更好地推廣綠色化學的理念，教師要對其理念有正確的認識，以便能夠將該理念傳達給學生，只有教師和學生對該理念都有正確的認識時，才能起到真正的作用。在現(xiàn)代社會，綠色化學為無任何公害化學，其中涵蓋了五點內(nèi)容，分別為：節(jié)約能源、重復使用能源、回收再利用能源、再生能源以及拒絕使用能源。為了實現(xiàn)這五點內(nèi)容，學生在完成實驗之后，要進行相關的處理，減小和控制實踐中對“三廢”的排放量。如果在實驗中需要使用一些催化劑等，要做到對其重復進行使用，以便將化學原料的應用效率提升，如在實驗過程中有沒有完全進行反應的物質，需要對其進行回收再利用。同時，在實驗中，對于污染大或者處理較難的物質，要盡量避免使用。

2.在高中化學教學中進行綠色化學教育的必要性

在學生學習的過程中，經(jīng)常會聽到綠色化學，但這一概念卻沒有系統(tǒng)地被提出，甚至一些化學教師對其也沒有較深的了解，所以高中階段的學生對其的了解會更少。在傳統(tǒng)的化學授課中，教學的內(nèi)容主要為物質的構成、內(nèi)部的結構、性質以及具體應用等，很少會涉及綠色化學的知識，也沒有從環(huán)保的層面思考怎樣減少化學帶來的污染問題。現(xiàn)在，在高中的化學教學中，對于綠色化學理念的滲透，突破了傳統(tǒng)教學的局限性，改變了以往的授課方式，引導學生樹立正確的環(huán)保觀念，在學習的過程中從環(huán)保的層面出發(fā)，在進行實驗時積極探究怎樣應用綠色化學的理念，減少產(chǎn)生更多的有害物質。隨著社會的不斷進步，人們的環(huán)保理念也在逐步提升，現(xiàn)在應用綠色化學理念有益于推進我國的可持續(xù)發(fā)展，所以將該理念滲透在高中化學授課中有著非常重要的價值作用。

3.綠色化學理念在高中化學教學中的滲透策略

3.1 在高中化學教材中的滲透。

高中化學教材是滲透綠色化學理念的一個重要途徑。高中化學教材內(nèi)容中多處涉及綠色環(huán)保知識。如，在一些非金屬化合物的教學中，教材指出對大氣造成污染的氣體有二氧化硫以及二氧化碳等；酸雨形成原因主要是二氧化硫的產(chǎn)生，并且酸雨會對土壤產(chǎn)生腐蝕，造成嚴重水土流失。又如，熱島效應的產(chǎn)生原因就是二氧化碳排放過量，促使全球溫度上升。這些與環(huán)保有關的問題會對人們的生活造成很大的影響。所以教師在教學中不僅要介紹相關性質及形成，更要對其帶來的破壞進行全面的講解，從而將綠色化學理念融入學生的思維中，使其樹立環(huán)保觀念。

3.2 在社會實踐活動中的滲透。

教師在教學中要以綠色化學為基點，結合學生的特點，設置出合理的方式將綠色化學理念滲透到學生的思維當中。例如，教師在為學生講解一些廢氣以及工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境造成的污染時，若只是單純地為學生講解一些工廠所采取的應對措施，學生是無法很好地理解的，這時教師可以采取相關措施來促進學生的理解。如教師可以帶領學生走出課堂，對一些工廠進行參觀，并邀請相關管理人員為學生進行講解。這樣學生在實踐交流中，將會對有關內(nèi)容有一個更加完善的理解，使“綠色化學理念”深入內(nèi)心。

3.3 在高中化學實驗中的滲透。

化學知識在講解過程，重在實踐性，為此，需要以實驗教學為根本，在此過程中，化學實驗課堂應該重視引入綠色化學理念，并且要積極進行實施，嚴格按標準進行，從而才能激發(fā)學生學習熱情，并且能夠使學生樹立綠色化學觀，為學生日后發(fā)展奠定良好基礎。

首先，教師要讓學生站在綠色化學的角度進行課程的預習，并在實驗中為學生講解相關知識及操作。學生針對教師的講解來思考其中涉及的一些污染環(huán)節(jié)，并且針對這些污染環(huán)節(jié)制定處理措施，避免對環(huán)境等方面造成污染。同時在化學實驗中會產(chǎn)生大量的廢棄物，若是處理不好，不僅會對空氣造成危害，同時也會影響學生的健康，所以教師也要講解相關廢棄物處理方式的知識，順勢將綠色化學理念滲透到其中。其次，就是對常規(guī)的實驗進行改造。為了節(jié)省化學實驗的材料以及降低其實驗后產(chǎn)生的污染物，教師可以讓學生降低對藥量的使用，進行微型化實驗，以此來降低污染物，實現(xiàn)“綠色化學理念”。最后，對于一些高?；瘜W實驗，教師可以利用多媒體輔助模擬實驗過程。在高中化學教學中有些實驗比較危險，教師利用多媒體不僅能消除這種危險，同時也能讓學生對一些復雜的實驗現(xiàn)象有一個更好的觀察，提升學生對化學知識的理解。

結束語

總之，為進一步確保高中生學習化學過程，能夠形成綠色化學理念，需要教師不斷挖掘有效教學模式，并采取科學的滲透策略，以幫助學生提高對于綠色化學理念的認識，不斷促使學生提升化學學習水平。

參考文獻：

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