宋倫忠

【摘要】對學(xué)校2016級高一女子籃球模塊教學(xué)班的130名同學(xué)（實驗班66人、對照班64人）實施對照教學(xué)實驗，實驗班注重積極、主動、合作的小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式，對照組實施講解示范后學(xué)生自主練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中女子籃球模塊教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 研究

我校在開展女子籃球模塊教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)遠遠趕不上男同學(xué)在籃球?qū)W習(xí)方面所表現(xiàn)的積極、主動、合作，那么如何解決這個問題呢？那就是鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)”為抓手，促進她們健康和諧地完成籃球模塊學(xué)習(xí)。

1研究對象

連云港高級中學(xué)2016級高一年女子籃球模塊教學(xué)班130人，隨機分成兩組，第一組66人，是實驗班，第二組64人，是對照班。

2研究時間

2017年3月至2018年6月。

3研究方法

文獻資料法、實驗法、問卷調(diào)查法、比較測試法。

4研究目標(biāo)

4.1以“健康第一”為指導(dǎo)思想，探索高中女子籃球模塊教學(xué)中合作學(xué)習(xí)對學(xué)生心理、生理、運動技能和社會適應(yīng)能力的變化。

4.2以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生個性，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、探究、勇于實踐的良好學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身體育的意識和能力。

5研究過程與內(nèi)容

5.1準(zhǔn)備階段。先進行具體的分組步驟，全部實驗對象根據(jù)身體狀況、身體基本素質(zhì)、籃球技術(shù)水平、社交行為和籃球?qū)W習(xí)興趣五個方面進行實驗的測量。

5.2教學(xué)分組。實驗對象根據(jù)前期準(zhǔn)備階段的測試，結(jié)合同學(xué)之間的喜好，按運動基礎(chǔ)自由分組，將實驗班分成8個學(xué)習(xí)小組（每組6～8人），各組選出組長。

5.3教學(xué)實施。小組合作教學(xué)法，這種教學(xué)方法能在一定程度上調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生自我參與的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

小組合作學(xué)習(xí)法主要是采用分組的形式，實驗組根據(jù)老師設(shè)置的問題，以小組的形式在網(wǎng)上進行查閱，然后通過小組的形式討論和練習(xí)，小組成員遇到問題時，先向本組成員請求幫助，小組內(nèi)成員不僅要保證自己的動作規(guī)范，而且要及時幫助其他動作不規(guī)范的成員，小組競爭：小組競爭時檢驗小組合作成效的最好方法，在課堂結(jié)束前，通過小組間的競爭，可以清楚的知道各小組在本堂課上的練習(xí)效果，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強成員間的團體協(xié)作。最后的測試評價，并不是個人評價，而是針對各個小組的表現(xiàn)以小組平均分的形式評價每個小組。

各小組根據(jù)模塊教學(xué)總體目標(biāo)要求及本組同學(xué)的籃球技術(shù)基礎(chǔ)，自行制定每課練習(xí)目標(biāo)要求及練習(xí)內(nèi)容，不一定按籃球模塊原教學(xué)進度安排練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自身情況，自主在各自的起點上選擇不同的學(xué)習(xí)速度、練習(xí)難度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過小組合作，討論探究、互相幫助、自主學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師在教學(xué)中根據(jù)各組學(xué)習(xí)群體的具體情況，結(jié)合群體的各自特點進行有的放矢的引導(dǎo)及分類指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

對照班則采用講解示范后學(xué)生自主練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，

6實驗結(jié)果與分析

實施前后對學(xué)生體質(zhì)健康測試內(nèi)容即身體形態(tài)、機能及素質(zhì)進行測試，匯總統(tǒng)計測試數(shù)據(jù)加以對比并從中得出結(jié)論。

從表1～4顯示，實驗組與對照組比較，除實驗組女生坐位體前屈的測試值低于對照組，總體均數(shù)的差異性顯著檢驗無顯著性差異外，其余實驗組各項測試指標(biāo)不僅優(yōu)于對照組，而且總體均數(shù)差異性檢驗均顯示具有顯著性和高度顯著性。

7結(jié)論

高中女子籃球模塊課教學(xué)，采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方法，能有效地解決女生籃球課練習(xí)不積極、不主動的問題。上述實驗分析證明，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于學(xué)生主動參與，有利于激發(fā)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與人際交往的能力，有利于開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

8建議

8.1小組合作自主學(xué)習(xí)的教學(xué)分組是合理的教學(xué)前提。綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、個性特征、學(xué)生骨干等因素。

8.2小組合作自主學(xué)習(xí)的教師引領(lǐng)作用不容忽視。教師要隨時把握課堂中學(xué)生的練習(xí)情況，精講多練，要相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，力求創(chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

8.3小組合作自主學(xué)習(xí)的評價至關(guān)重要。恰當(dāng)把握評價的尺度是促進小組合作自主學(xué)習(xí)的有效手段，評價要自評、互評、教師評相結(jié)合；定量評價與定性評價相結(jié)合；過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合。

參考文獻：

[1]邱伯聰.體驗法教學(xué)技術(shù)在我校高中體育與健康課程中的教學(xué)實驗研究[J].新課程研究.基礎(chǔ)教育，2010，（12）.

[2]王升.小組合作與主體參與[J].教育理論與實踐，2003，（3）.

[3]肖斌.試論體育課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”[J].北京體育教學(xué)，2000，（4）.

[4]金廷風(fēng).自主與引導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.