段會(huì)平 徐靜

【摘要】新時(shí)代背景下，課程改革改變了中小學(xué)政治課的教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)思政專(zhuān)業(yè)師范生的執(zhí)教能力提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。師范教育的成敗直接關(guān)系到民族素質(zhì)的高低，成敗的關(guān)鍵就是師范畢業(yè)生的素質(zhì)和能力，這種素質(zhì)和能力的重要構(gòu)件就是師范生的執(zhí)教能力和水平。探討和研究思政專(zhuān)業(yè)師范生執(zhí)教能力的途徑和方法有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；新課程改革；思政專(zhuān)業(yè)師范生；執(zhí)教能力

2001年，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行新課程改革。新課程改革改變了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，要求師范生要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新型師資的需求。2018年初，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了第一個(gè)專(zhuān)門(mén)面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件——《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)新時(shí)代背景下教師的素質(zhì)和能力都提出了明確的要求。思政專(zhuān)業(yè)師范生是未來(lái)的中小學(xué)政治教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律的初步認(rèn)識(shí)，以及對(duì)生活、社會(huì)、國(guó)家的理解和認(rèn)知的重任。因此，探討思政專(zhuān)業(yè)師范生適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，提高師范生的執(zhí)教能力是必須且急迫的。

一、提高思政專(zhuān)業(yè)師范生執(zhí)教能力的背景

《綱要》和《意見(jiàn)》的出臺(tái)，對(duì)教師適應(yīng)教學(xué)能力的要求大大提高，同時(shí)也對(duì)高等師范院校教師培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（一）新課改推動(dòng)高等師范教育改革

我國(guó)的師范教育是參照蘇聯(lián)的師范教育模式建立起來(lái)的。今天，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都以“教育興國(guó)”為戰(zhàn)略方針?lè)e極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，我國(guó)師范教育的思想和目標(biāo)也發(fā)生了質(zhì)的變化?！毒V要》指出基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”，“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力”。教育部在2004年4月發(fā)布《普通高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，強(qiáng)調(diào)“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，要引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)……倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式”。2013年5月發(fā)布的《初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“思想品德課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展?！边@些文件對(duì)中學(xué)政治課程提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，提高執(zhí)教能力，鼓勵(lì)中小學(xué)生參與社會(huì)生活實(shí)踐和課堂教學(xué)體驗(yàn)。

（二）新時(shí)代要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念是教師主導(dǎo)、學(xué)生服從；傳統(tǒng)教學(xué)方法以灌輸式、填鴨式為主，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！毒V要》中提倡的新課程改革就是“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”，同時(shí)“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與新課改、新時(shí)代目標(biāo)相悖，這意味傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不能適應(yīng)新時(shí)代的目標(biāo)和要求，師范畢業(yè)生必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，迎接新課改、新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

（三）傳統(tǒng)培養(yǎng)模式重理論知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，思政專(zhuān)業(yè)師范生的課程設(shè)置偏重理論，培養(yǎng)方案中的理論學(xué)時(shí)占更大比例。在思政專(zhuān)業(yè)師范生的考核體系中，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織還是教學(xué)評(píng)價(jià)，多集中于理論知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)于實(shí)踐能力評(píng)價(jià)則缺少科學(xué)的、可操作的方案和標(biāo)準(zhǔn)。即便有專(zhuān)門(mén)針對(duì)師范生提高教學(xué)能力的教學(xué)法課程，但這些課程教材內(nèi)容滯后，案例陳舊，教學(xué)時(shí)間有限，表現(xiàn)為理論性強(qiáng)而實(shí)踐性不足，其課程內(nèi)容和體系不能很好地提高學(xué)生的教學(xué)技能。這種傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的師范生培養(yǎng)模式已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)新課改背景下的基礎(chǔ)教育。2016年3月21日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見(jiàn)》指出教育實(shí)踐依舊是師范生的薄弱環(huán)節(jié)，并明確提出教育實(shí)踐的目標(biāo)任務(wù)、構(gòu)建全方位的教育實(shí)踐內(nèi)容體系、豐富創(chuàng)新教育實(shí)踐形式、組織開(kāi)展規(guī)范化的教育實(shí)習(xí)等九點(diǎn)意見(jiàn)。因此，必須改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，從師范生教育階段就開(kāi)始重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為師范生將來(lái)從教打下良好的基礎(chǔ)。

二、提高思政專(zhuān)業(yè)師范生執(zhí)教能力的途徑

新課程改革給教師提出了更高的要求，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該掌握新理念，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)觀念，自覺(jué)運(yùn)用新課標(biāo)、新理念、新教法等，適應(yīng)新課程改革對(duì)教師素質(zhì)的要求，有的放矢地提高師范生的執(zhí)教能力。

（一）提高“說(shuō)”的技巧，夯實(shí)“寫(xiě)”的能力

1.開(kāi)設(shè)演講與口才選修課。通過(guò)演講與口才課程理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，首先提高師范生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力，然后使師范生在人前表達(dá)的心理素質(zhì)得到提高，最后演講與口才課程的講授和訓(xùn)練能夠使師范生語(yǔ)言生動(dòng)有趣，既便于課堂講授的知識(shí)傳授，也有助于師范生在日常學(xué)生管理中與學(xué)生的交流互動(dòng)。

2.普通話(huà)訓(xùn)練。每天上午第一節(jié)課前進(jìn)行“課前5分鐘”（第一學(xué)期）和“課前10分鐘”（第二學(xué)期和第二、三學(xué)年）活動(dòng)，由班主任組織，班委負(fù)責(zé)實(shí)施，學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)或其他問(wèn)題由教師和學(xué)生當(dāng)場(chǎng)指正，這樣既可以規(guī)范學(xué)生的普通話(huà)，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生在一年后普通話(huà)最低也能達(dá)到國(guó)家二等甲級(jí)。

3.“四字”訓(xùn)練?！八淖帧笔侵镐摴P字、毛筆字、粉筆字、美術(shù)字，它們是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要技能和基本功。第一學(xué)年主要進(jìn)行鋼筆字、毛筆字訓(xùn)練，第二學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行粉筆字、美術(shù)字訓(xùn)練，第三、四學(xué)年繼續(xù)進(jìn)行“四字”訓(xùn)練。要求每個(gè)學(xué)生每天習(xí)字一篇，每月進(jìn)行一次比賽，到學(xué)期末做總結(jié)，針對(duì)存在的問(wèn)題在假期予以糾正和完善。通過(guò)訓(xùn)練不僅規(guī)范了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)行為，為今后的板書(shū)訓(xùn)練做準(zhǔn)備，也使學(xué)生練就了過(guò)硬的書(shū)法技巧，而且能自如地出板報(bào)、墻報(bào)和宣傳專(zhuān)欄。

（二）為人師表，禮儀優(yōu)先

荀子說(shuō)：“禮者，所以正身也；師者，所以正禮也。無(wú)禮何以正身？無(wú)師，吾安知禮之為是也？”開(kāi)設(shè)教師禮儀課程，從教師禮儀修養(yǎng)，教師的儀表、儀容、儀態(tài)，教師的課堂禮儀（組織教學(xué)、課堂語(yǔ)言禮儀），參加學(xué)校集會(huì)的禮儀，與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事交往的禮儀，以及通訊禮儀、人際交往的禮儀等各方面進(jìn)行講授和訓(xùn)練，引導(dǎo)未來(lái)教師提高個(gè)人修養(yǎng)，自覺(jué)樹(shù)立人民教師受人尊重的外在形象。同時(shí)，觀看《教師禮儀》光盤(pán)，課堂教學(xué)采取“看一看——議一議——練一練”的方法，最后采用考查的結(jié)課方式，把平時(shí)訓(xùn)練、讀書(shū)筆記、課堂講課、教師禮儀知識(shí)測(cè)試等方面作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成師范生的綜合成績(jī)。同時(shí)，師范生在平時(shí)按照教師禮儀要求有意培養(yǎng)自己的姿態(tài)和儀態(tài)，使自己不僅有深厚的文化素養(yǎng)，而且始終擁有良好的外在形象。

（三）“模擬課堂”——師范生實(shí)訓(xùn)的演習(xí)場(chǎng)

“模擬課堂”是指師范生模仿中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)景的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，形式是師范生既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)老師，所有學(xué)生參與其中；特點(diǎn)是日積月累，分階段實(shí)施，突出重點(diǎn)，目標(biāo)具體，操作量化；最終目的是提高學(xué)生執(zhí)教能力和水平。在師范生中開(kāi)展“模擬課堂”活動(dòng)，有助于學(xué)生牢牢把握住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，其身份是雙重的，學(xué)生自己講課，其他同學(xué)評(píng)課，指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)，教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。“模擬課堂”訓(xùn)練可以使思政師范生按照新課程改革的要求，結(jié)合中學(xué)政治課程的內(nèi)容，掌握中學(xué)教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和技能。

“模擬課堂”貫穿于二年級(jí)和三年級(jí)全學(xué)年，具體操作和要求：首先把學(xué)生分成若干小組，一般每7—10名學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)小組配指導(dǎo)老師一名，小組每周至少活動(dòng)兩次，每次活動(dòng)至少有3—4人上講臺(tái)講課。其次就是分階段實(shí)施訓(xùn)練內(nèi)容：二年級(jí)訓(xùn)練時(shí)，不規(guī)定講課的內(nèi)容范圍，學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，選擇自己感興趣的內(nèi)容去試講；三年級(jí)時(shí)，規(guī)定學(xué)生的講課內(nèi)容、范圍和時(shí)間，要求學(xué)生嚴(yán)格按照新課程改革的基本要求和所要達(dá)到的目標(biāo)去組織教學(xué)。學(xué)生講，學(xué)生評(píng)，教師指導(dǎo)，這種做法的目的是讓學(xué)生明確中學(xué)新課程改革下教育教學(xué)的目標(biāo)，熟悉中學(xué)現(xiàn)行政治課的教材內(nèi)容和體系。

（四）組織師范生“重返中學(xué)課堂”

在大學(xué)附近中學(xué)建立實(shí)習(xí)基地，組織師范生定期、不定期地到實(shí)習(xí)基地或者其他學(xué)校聽(tīng)課，及早接觸中學(xué)教材，汲取老教師的講課經(jīng)驗(yàn)，琢磨教材內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)安排?；匦：笤龠M(jìn)行分組討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出心得體會(huì)，讓師范生反思中學(xué)政治教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等方法和技巧，并對(duì)之進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。具體方法：

第一，去中學(xué)聽(tīng)課。二年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，師范生在自己沒(méi)課的時(shí)間到中學(xué)去聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，寫(xiě)出自己的反思和體會(huì)。第二，與中學(xué)生交流，把握中學(xué)生心理狀態(tài)。三年級(jí)的見(jiàn)習(xí)和四年級(jí)的實(shí)習(xí)，師范生有較長(zhǎng)的時(shí)間和中學(xué)生待在一起，他們年齡相近，更容易親近和交流，師范生可以借此機(jī)會(huì)了解和掌握中學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理狀態(tài)，為以后的工作做好準(zhǔn)備。第三，在中學(xué)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)試講。利用見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，思政師范生可以真正地走上講臺(tái)。這樣一來(lái)，師范生從內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)效果等全方位地進(jìn)行考慮。每一次講課結(jié)束，都要寫(xiě)出反思記錄，一次比一次有提高，到見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，師范生已經(jīng)成為熟悉中學(xué)政治課程的教材內(nèi)容、教學(xué)方法的中學(xué)青年政治教師了。

（五）培養(yǎng)師范生“指點(diǎn)江山，事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)中學(xué)政治不僅僅是背一些概念、理論要點(diǎn)就行了，更要關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活。思政專(zhuān)業(yè)師范生必須關(guān)注新聞，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成每天收聽(tīng)、收看國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞的習(xí)慣，尤其每天要聽(tīng)新聞聯(lián)播，訂閱與《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》、共青團(tuán)中央等相關(guān)的微信公眾號(hào)，了解熱點(diǎn)事件的來(lái)龍去脈、后續(xù)影響及其與政治課程的內(nèi)在關(guān)系，并且把這些事件作為教學(xué)素材記錄下來(lái)，以便在以后的教學(xué)實(shí)踐中將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活以及文化生活密切聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)也讓學(xué)生注意開(kāi)發(fā)、提煉和利用現(xiàn)實(shí)生活中的思想道德教育因素，使之成為日后教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

（六）組織師范生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

《綱要》要求“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。新課改要變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，走出課本、課堂，轉(zhuǎn)向社會(huì)實(shí)際生活，在社會(huì)這個(gè)大課堂中，激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮其創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。這就必然要求基礎(chǔ)教育政治教師要有接觸社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，要有把政治原理和社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)的能力，要有把科學(xué)思維和對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生的真情有機(jī)融合起來(lái)的技能。為此，思政專(zhuān)業(yè)師范生在四年大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，努力用所學(xué)理論去解釋和說(shuō)明社會(huì)問(wèn)題、生活現(xiàn)象，使所學(xué)和所用結(jié)合起來(lái)。理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為以后成為真正的政治教師設(shè)計(jì)校本課程打下良好基礎(chǔ)。

比如可以結(jié)合中學(xué)教材設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，并寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告：第一，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域調(diào)研與體驗(yàn)。讓學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)與高端購(gòu)物中心進(jìn)行調(diào)查和體驗(yàn)，調(diào)查消費(fèi)者的收入狀況、消費(fèi)水平及對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況的評(píng)價(jià)，感受社會(huì)不同階層的消費(fèi)方式、生活方式和生活狀態(tài)的反差。第二，政治領(lǐng)域調(diào)研與體驗(yàn)。讓學(xué)生到企事業(yè)單位，觀察二者不同的工作流程與工作內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，體會(huì)二者對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。第三，生態(tài)領(lǐng)域調(diào)研與體驗(yàn)。讓學(xué)生到社會(huì)上調(diào)查民眾對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的評(píng)價(jià)，到環(huán)保部門(mén)了解環(huán)保政策，和環(huán)保部門(mén)一起跟蹤某個(gè)污染嚴(yán)重的工廠、河流、森林等地方的整改過(guò)程，感受生態(tài)治理的重要性。

通過(guò)以上各項(xiàng)訓(xùn)練，思政專(zhuān)業(yè)的師范生能熟練掌握中學(xué)教育教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)和技能，增強(qiáng)參與感，成為一名適應(yīng)新課程改革要求的中學(xué)政治教師。

三、提高思政專(zhuān)業(yè)師范生執(zhí)教能力的效果

思政專(zhuān)業(yè)師范生經(jīng)過(guò)四年系統(tǒng)的理論培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練，其執(zhí)教能力獲得了良好的提升。

（一）增強(qiáng)師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感

在不了解思政專(zhuān)業(yè)及剛跨入思政專(zhuān)業(yè)的師范生眼里，思想政治教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性不強(qiáng)，學(xué)得多而雜，在具體的工作中沒(méi)有什么實(shí)際用處。但通過(guò)四年的系統(tǒng)訓(xùn)練，師范生得到了實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們的主體地位得以確立，主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，執(zhí)教能力也普遍得到了提高。師范生掌握了備課、設(shè)計(jì)、組織教學(xué)等全部教學(xué)環(huán)節(jié)的基本方法和技能，為其進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)，走上工作崗位，成為適合新課程教學(xué)改革目標(biāo)和要求的、合格的中學(xué)教師奠定了良好的基礎(chǔ)。

另外，在“模擬課堂”中所使用的教材是中學(xué)教材，中學(xué)教材的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)生想象中的那么容易，有相當(dāng)一部分知識(shí)是大學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有的，或者是在平時(shí)學(xué)習(xí)中不注意的。但在中學(xué)教材里，要用通俗易懂的語(yǔ)言教會(huì)中學(xué)生這些內(nèi)容，師范生就要進(jìn)行多種途徑的探索和精心的設(shè)計(jì)。通過(guò)有意識(shí)地訓(xùn)練，尤其是在一次成功的教學(xué)活動(dòng)之后，同學(xué)們歡欣無(wú)比，他們從中獲得了興趣的激發(fā)、能力的鍛煉，師范生也從最初對(duì)自己身份的不認(rèn)同到后來(lái)的認(rèn)同和欣然接受，由以前害怕當(dāng)教師到喜歡當(dāng)教師，較早地進(jìn)入了教師角色，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感。

（二）實(shí)習(xí)基地師生給予實(shí)習(xí)師范生較高評(píng)價(jià)

回訪各實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)學(xué)生大都表現(xiàn)出較強(qiáng)的執(zhí)教能力。學(xué)生能讓枯燥的政治課堂變成有討論、辯論、對(duì)話(huà)、短劇等多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用的“活”的課堂，獲得了實(shí)習(xí)基地師生的普遍認(rèn)同和贊譽(yù)，有些用人單位當(dāng)時(shí)就和畢業(yè)生簽訂錄用合同。從就業(yè)率來(lái)看，近幾年的就業(yè)率平均都在97%以上。畢業(yè)生走上工作崗位后，也能很快進(jìn)入角色，在短時(shí)間內(nèi)就成為教學(xué)骨干，有的畢業(yè)生在三年內(nèi)就走上了校長(zhǎng)、主任的工作崗位。通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)能力及教學(xué)效果明顯優(yōu)于沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生。

（三）師范生更加熟悉新課改的目標(biāo)和要求

新課程的目標(biāo)和要求必然對(duì)教師課堂教學(xué)技能產(chǎn)生重大影響。在新課程教學(xué)中，如何對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)技能加以繼承、更新與發(fā)展，如何理解和掌握新課程改革的目標(biāo)和要求，是影響教學(xué)效果的重要因素。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合其學(xué)習(xí)的情景，教師將扮演新的角色，為了適應(yīng)角色需要，需要重新建構(gòu)自己的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)。新的課程呼喚新的教學(xué)技能，新課程要求教師具有相應(yīng)的教材使用與創(chuàng)新處理技能、備課與教案生成技能、課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)技能、課堂上師生互動(dòng)與溝通技能、講授技能、課堂調(diào)控技能、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能等等，并要做出相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)生通過(guò)以上途徑的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)新課改所要求的教學(xué)技能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，而且在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)這些技能，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）師范生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以提高

創(chuàng)新能力是人的能力和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，而要從基礎(chǔ)教育做起，這也正是新課程的目標(biāo)和要求。針對(duì)新課程政治課教學(xué)的目標(biāo)和要求，教師重點(diǎn)介紹新課程改革的新思想、新觀點(diǎn)和新方法，激發(fā)師范生的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新意識(shí)，肯定他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練和調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)新想法與做法，其結(jié)果就是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到了提高。例如：有些學(xué)生在備課、講課、組織教學(xué)過(guò)程中，善于創(chuàng)造性地運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，體現(xiàn)出教學(xué)的機(jī)智性和創(chuàng)新性，由此培養(yǎng)了實(shí)踐能力，提高了綜合素質(zhì)。

綜上所述，提高思想政治教育師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生執(zhí)教能力的改革探索充分體現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)和新時(shí)代的要求，以提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力為切入點(diǎn)，通過(guò)課堂實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、表達(dá)能力、職業(yè)禮儀、職業(yè)情懷各個(gè)方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，從而使思想政治教育師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的執(zhí)教能力獲得整體提高。

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