王春秋

【摘要】音樂這種藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠?qū)崿F(xiàn)對主體內(nèi)心情感的完美表達(dá)和詮釋。文章從學(xué)前教育專業(yè)音樂教育現(xiàn)狀入手，對學(xué)前教育專業(yè)音樂活動課的開展價值以及學(xué)前教育專業(yè)音樂活動課的開展策略進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；音樂活動課；樂理

一、引言

對于一個民族而言，教育事業(yè)的開展程度如何，直接決定了民眾的整體素質(zhì)，而作為學(xué)前教育來說，其不但能夠讓幼兒在步入小學(xué)之前獲得良好的教育，同時亦能夠使幼兒在這一過程之中形成能夠受益一生的優(yōu)良習(xí)慣。在從事幼兒教育的過程當(dāng)中，幼兒教師必須尊重幼兒的年齡特點以及心智特點，并以此作為開展相關(guān)教學(xué)活動的出發(fā)點，由此將讓幼兒獲得良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)前教育領(lǐng)域中音樂課程的開設(shè)，將讓幼兒自小便受到音樂知識的熏陶，從而逐漸養(yǎng)成敏銳的音樂審美能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生興趣不足

由于高校的擴招，職業(yè)院校的學(xué)生生源情況不容樂觀。很多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都興味索然。雖然音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，但是由于需要掌握比較多的樂理知識，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然不足。在這種情況下，音樂教育的開展勢必困難重重。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生入學(xué)時，音樂是零基礎(chǔ)，即便經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，也沒有掌握太多的音樂技能。部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對于樂器以及樂譜不甚了解，以致其樂理知識也十分有限，個別學(xué)生甚至對五線譜上的音符也不熟悉，只有授課教師在黑板上對應(yīng)標(biāo)注出“1/2/3/4”，這些學(xué)生方才知道“do re mi fa”。還有的學(xué)生在修完鋼琴課程之后難以彈出完整的鋼琴曲。這些都表明了學(xué)前教育專業(yè)的部分學(xué)生在音樂知識的基礎(chǔ)方面較為欠缺。

（三）缺乏實踐能力

學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)目的在于為社會培養(yǎng)出具備專業(yè)能力的幼兒教師。不過從學(xué)前教育專業(yè)所涵蓋的課程體系來看，其涉及的知識內(nèi)容體系較為龐大，因此對于本專業(yè)的學(xué)生而言，所要學(xué)習(xí)的科目很多，不但包括學(xué)前教育知識理論、基礎(chǔ)教育學(xué)，還涉及教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)以及音樂知識、美術(shù)知識等內(nèi)容。然而從該專業(yè)音樂課程開設(shè)和實施的情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂，卻沒有好的機會進(jìn)行實踐活動，缺乏實踐能力，基本上不會聯(lián)系實際。針對這種情況，廣大職師院校應(yīng)當(dāng)積極尋求同社會外界合作與交流的契機，以便使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了能夠在校接受系統(tǒng)的音樂知識教育，也能夠參與到應(yīng)用其所掌握的音樂知識的社會實踐活動之中。這樣一來，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的音樂水平將得到提高。

三、學(xué)前教育專業(yè)音樂活動課的開展價值

對于職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)來說，以往所采取的授課模式以及人才培養(yǎng)方式已經(jīng)無法同現(xiàn)代社會對學(xué)前教育人才的實際需要相匹配。同時，從近年來國內(nèi)大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的開設(shè)情況來看，一些問題也日漸浮現(xiàn)出來，這些問題若未能得到有效的解決，則將直接影響到學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。而開展音樂活動課，能夠很好地解決問題，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生樂理知識，促進(jìn)學(xué)生實踐發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對音樂缺乏興趣，是因為音樂課需要掌握的樂理等理論知識比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到枯燥乏味。而音樂活動課的開展則能夠很好地應(yīng)對這一點。音樂活動課形式多樣化，內(nèi)容多元化，學(xué)生接受起來比較容易，興趣也會比較高漲。

（二）夯實學(xué)生樂理知識

學(xué)生樂理知識的掌握十分關(guān)鍵。音樂活動課上每一個主題都在一定程度上對學(xué)生的樂理知識有所鞏固和發(fā)展。比如，在音樂活動課上，教師放不同音樂，學(xué)生自由選擇所聽到的音樂發(fā)揮自己的才能，進(jìn)行創(chuàng)編活動，唱歌小組可用歌聲演唱，器樂小組用樂器演奏，舞蹈小組創(chuàng)編舞蹈，綜合小組可創(chuàng)作詩歌或散文朗誦或用圖畫表示。這些都有利于學(xué)生樂理知識的夯實與發(fā)揮。

（三）促進(jìn)學(xué)生實踐發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來走上工作崗位，面對的是3-6歲的幼兒，他們需要帶領(lǐng)幼兒開展包含音樂活動在內(nèi)的各項活動，因此崗位對其實踐能力的要求比較高。音樂活動課形式與內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生可以在音樂活動課上掌握較多的音樂活動開展技巧，也能夠在音樂活動中進(jìn)行實踐。比如，在音樂活動課上，可以要求學(xué)生將兒歌改編為音樂劇，這對于學(xué)生的實踐能力有很高的要求，也有一定的鍛煉。

四、學(xué)前教育專業(yè)音樂活動課的開展策略

在學(xué)前教育專業(yè)的音樂活動課開展過程中，應(yīng)該在活動開展前做好活動方案設(shè)計，在活動開展過程中促使學(xué)生主動探究，組織小組合作學(xué)習(xí)，并在活動開展過后進(jìn)行活動的總結(jié)工作。

（一）做好活動方案設(shè)計

在音樂活動課開展之前，教師首先要做好活動的方案設(shè)計，將活動的主題、活動的形式、活動所需要用到的樂器、活動過程中可能會遇到的問題等提前進(jìn)行規(guī)劃，這樣在真正開展音樂活動課的時候，教師會成竹在胸。比如，一次音樂活動課，教師做的活動方案如下。

首先，以鮮花導(dǎo)入活動課：“花是美麗、幸福、和平與愛的象征。人們總是用歌聲來贊美它，用歌聲來傳頌它。你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？”學(xué)生交流。其次，播放《茉莉花》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受。再次，引導(dǎo)學(xué)生討論：“歌中唱的是什么花？誰能說說茉莉花是什么樣的？這首《茉莉花》的故鄉(xiāng)在哪里呢？”江南水鄉(xiāng)。在這么美的地方聽到這樣一首動聽的歌曲，真是一種享受，一種音樂的美的享受。接下來，讓學(xué)生一起來試著唱唱那動聽的旋律，自由練習(xí)，可以用口風(fēng)琴來熟悉和加深旋律印象。最后，提問：“當(dāng)你面對這樣美麗的花朵，你會怎樣將這種情感表達(dá)出來，會怎樣去唱這首歌呢？請想想除了唱歌，還能用什么方式來讓《茉莉花》那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達(dá)對茉莉花的喜愛呢？”

如此，教師提前將《茉莉花》 的音樂活動內(nèi)容規(guī)劃設(shè)計好，在活動課時按部就班地開展，有利于提高教學(xué)效率，設(shè)計過程中的很多項內(nèi)容也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）促使學(xué)生主動探究

在音樂活動的開展過程中，如果只有教師一味地引導(dǎo)和組織，那么對于學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮很不利。為此，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，主動探索出更有效的方法。仍以《茉莉花》的音樂活動課為例，在欣賞完樂曲《茉莉花》之后，教師提出了這樣的問題：“想想除了唱歌，還能用什么方式來讓《茉莉花》那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達(dá)對茉莉花的喜愛呢？”這個時候，一石激起千層浪，學(xué)生的思維是活躍的，他們苦苦地思考著用什么樣的方式。有的學(xué)生提出可以用樂器來演奏，不同的樂器有不同的表現(xiàn)方式，能夠表現(xiàn)出不同的特點。有的學(xué)生則迅速拿起了樂器演奏了起來。

（三）組織小組合作學(xué)習(xí)

音樂活動課上自然少不了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，因為合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮每一名學(xué)生的主觀能動性，能夠使每一名學(xué)生都獲得一定的發(fā)展。為此，教師可以在音樂活動課上組織學(xué)生進(jìn)行合作。比如，在賞析《梁?！愤^程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合理、有序地分工，將《梁?！犯木幊梢魳穭』蛟拕。绱藢寣W(xué)生獲得更多的音樂知識應(yīng)用契機。果然，在合作過程中，充分發(fā)揮了每一名學(xué)生的優(yōu)勢：有的學(xué)生負(fù)責(zé)寫劇本，有的學(xué)生負(fù)責(zé)演出，有的負(fù)責(zé)演奏，有的則負(fù)責(zé)統(tǒng)籌。很快，一出出音樂劇排練了出來，學(xué)生的興趣大大提升，實踐能力也得到了很大程度的提升。

（四）進(jìn)行活動總結(jié)工作

每一次音樂活動課都是一次提高教學(xué)水平和學(xué)生知識水平的契機，都會產(chǎn)生很多的經(jīng)驗或者教訓(xùn)，只要將其進(jìn)行總結(jié)，便能夠為今后的工作提供指導(dǎo)。但是很多時候，教師往往會忽略這一點。為此，教師應(yīng)該認(rèn)識到音樂活動課課后總結(jié)的重要性，要積極進(jìn)行總結(jié)。比如，在一次音樂活動課上，學(xué)生的興趣十分高漲，多媒體的應(yīng)用也為活動課創(chuàng)造了便利條件，整節(jié)活動課看似非常成功，但是在課下，教師在進(jìn)行總結(jié)和反思的過程中發(fā)現(xiàn)了一個問題：課堂太過熱鬧，師生互動低效，紀(jì)律也很難控制。為此，教師將這一問題記錄了下來，并且不斷進(jìn)行反思和探索，終于探索出了更好的實施辦法。在下一次音樂活動課的活動設(shè)計過程中，教師將這一經(jīng)驗進(jìn)行了整合，對該節(jié)活動課起到了非常重要的作用。

五、結(jié)語

職業(yè)院校在開展學(xué)前教育專業(yè)音樂課程建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行創(chuàng)新，要善于結(jié)合相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，組織開展音樂活動課，并且在開展過程中鼓勵學(xué)生主動探究，組織開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行一定的經(jīng)驗總結(jié)，使音樂活動課更高效，使學(xué)生的音樂知識掌握得更牢固，興趣更強烈，以便在未來的工作中能夠勝任工作崗位。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡朝霞.“體態(tài)律動”對學(xué)前教育專業(yè)音樂綜合實踐活動課程教學(xué)的啟示[J].藝術(shù)教育，2015（06）：88-89.

[2]王瑤.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教學(xué)改革研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2014.

[3]金鈴玲.關(guān)于加強學(xué)前教育專業(yè)音樂實踐教學(xué)活動的幾點思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（12）：258-260.

[4]李振海.淺談學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2011（13）：83.

[5]韋蕊.高專學(xué)前教育專業(yè)音樂類課程教學(xué)改革探討[J].大眾文藝，2015（08）：211-212.