鄭博

(云南藝術學院，云南 昆明 650500)

1 校園廣場設計的研究現(xiàn)狀

1.1 平面布局與功能分析

圖1 校園廣場的鳥瞰圖

圖1所示，首先，從總體設計的角度出發(fā)，將整個廣場劃分為多個部分，其中一部分主要是綠色景觀，有的是以建筑為基礎的，中間的雕塑廣場是整個區(qū)域的一部分。將其他的區(qū)域相結合，綜合成為一個整體。四周設計道路環(huán)繞，將其圍繞中間。北邊作為校園廣場的主入口，入口結合音樂元素，主張將音樂融合到道路設計之中。噴泉兩旁過道為中心兩旁分散人群，方便師生的交通，以綠地生動的劃分進行環(huán)繞的分割，使師生行走在道路的混凝土地上時，感受到的不是冷冰冰的混凝土，而是享受著噴泉起伏隨著音樂而帶來的美妙的心靈感受，再加上綠色的景觀道路設計，使人在過道時候充分感到愉悅。景觀綠地是由曲線構成的，被稱為曲線美。

1.2 主題建筑結構

校園廣場在設計之中，其主要建筑是教學樓、圖書館、體育場和宿舍，為了分散建筑在校園中的分布，防止其在設計之中遮擋視線，因此，校園廣場中間沒有明顯的建筑。其中代替建筑物體得是走廊、花架、景觀墻、雕塑等。景觀館突出廣場的意境。廣場以圓形為中心，以建筑雕塑為重要景點，其他景觀雕塑相結合和，凸顯出建筑的統(tǒng)一，建筑之間的相統(tǒng)一結合，廣場設計的建筑與廣場其他元素緊密結合。噴泉廣場的噴泉池，其表面是以木質(zhì)平臺為主，以防腐木最主要材料，做到防水，做到上下相呼應，與其噴泉池的水面相互映襯，配上其廣場中的景觀石，加上噴泉池的音樂，將建筑的元素相輔相成，相互呼應，從而構造出一副自然和諧美好的唯美的風景畫。

1.3 植物的配置

路線兩旁則以垂柳為主要灌木，高的植被和矮的植被相互結合，使植被的布局具有層次感，會達到層次多的感覺。同時廣場游園區(qū)內(nèi)達到四季有花，并且設計了一個牡丹園和花、百草園、果園，要特別看重花灌木的搭配，主要花灌木有類櫻花、各類海棠、紫荊、紫薇、木槿、薄荷、鼠尾草、香蜂花、檸檬草、百里香、薰衣草等草本植物以及常用的梔子、桂花、臘梅等。行道樹采用欒樹、銀杏、喜樹、三角楓，行道樹坐落在道路兩旁，既要做到視覺美麗的效果，又要做到為師生遮擋陽光的作用。

2 廣場的設計內(nèi)容的應用思路

2.1 廣場設計與周圍環(huán)境的關系

校園的廣場在其校園之中不能將它獨立起來，它必須與周圍環(huán)境之間相互的關聯(lián)，其中的元素不僅本身都在發(fā)生著潛移默化的改變其本質(zhì)，還為另外原因的存在和充足的供給前提，其校園廣場將校園草木，水土相綜合，形成一個生態(tài)平衡的大環(huán)境。校園廣場作為此系統(tǒng)的核心樞紐，既要做到核心的景觀效果，彰顯校園景觀的文化內(nèi)涵與名族特色，又要做到合理的結合其他的建筑物，例如食堂、教學樓、圖書館等。作為一個中央的樞紐地帶，廣場的設計，既能為校園里的人劃分出一個功能的行走路線，使得校園師生在校園之中能心情越發(fā)的舒適，使師生的視線更加的開闊。

2.2 廣場的功能分區(qū)及人流路線

一般的景觀設計說來，景觀的設計中包含了多種的元素，例如：草木，山水，鋪裝，地理，建筑，小品。以建筑、雕塑為設計的核心，以景觀設計中的花壇，路燈，綠化水景，雕塑小品以及校園文化形象等來塑造觸校園廣場空間的特色感。在入口處的設計之中，合理將具有文化氣息的花紋鑲嵌在廣場入口的花壇上，以及噴泉池上所彰顯的校園文化的氣息。廣場采用圓形的設計理念，做到方圓結合，鋪裝做到整體。廣場的道路兩旁放置公共的座椅，方便師生在校園中更加方便的靜靜欣賞校園廣場的美好環(huán)境，在校園中鑲嵌一些與當?shù)匚幕?、校園歷史息息相關的圖形創(chuàng)意作為其彰顯當?shù)氐男@文化特色，這樣能讓校園更加的豐富，具有校園的特色。在廣場的部分地區(qū)可以設計多處校園的名人雕塑和廊架，是師生在校園之中感受到文化氣息，搭配一些植被，再加上幾條穿插其中的景觀小徑，便成為休閑娛樂、讀書散步的好場所。

2.3 廣場中的道路鋪裝及布置安排

在廣場之中我們會選擇一些鋪裝面積較為大的磚，校園作為一個較為廣闊的天地，其占地面積相當?shù)拇?，我在其道路鋪裝中考慮到小磚由于其面積小會破壞校園整體的效果，因此用到大面積的磚使校園做到更加的整體。校園鋪裝的主干道與次干道，我利用鋪磚顏色以及方式的不同，在其不破壞校園整體的前提下還能尋找到其中的變化，增加校園廣場的鋪裝的樂趣，在細節(jié)中展示出一個生動活潑的校園。

3 結語

現(xiàn)代時代的發(fā)展，校園作為一個更加收關注的地域，隨著社會的發(fā)展我們的目光也更加的鎖定校園這個特殊的區(qū)域。它作為社會進步與社會是否正常行走在發(fā)展道路上的指向標，人們的目光會一直觀察校園的變化，在校園中充實自己，在校園中重拾自我。我國在校園的設計中，相比于其他國家已經(jīng)屬于落后的地位，但我國的文化底蘊十分豐富，發(fā)展的速度將十分迅速。

校園廣場作為校園的核心，是一個學校教學文化的象征，是每一個來到學校的觀光者內(nèi)心深處最開始觸碰到學校的地方。校園廣場綜合了校園的其他區(qū)域，將其無聲的鏈接在一起，融合為一個校園的大家庭，其校園的發(fā)展，最能在校園廣場的設計中彰顯無疑。