馬海你坡

摘 要：要提高彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，并采取多種措施，以義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，以實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)教育振興為目標(biāo)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和管理能力，助力教育全面、均衡、持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；語(yǔ)文；作文；興趣；遠(yuǎn)程教育

教師在彝族地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)工作，是一件十分辛苦的事情。教師要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，促使教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)

行為習(xí)慣是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，當(dāng)代教育家葉圣陶提出：“好習(xí)慣養(yǎng)成的越多，那個(gè)人的能力就越強(qiáng)。我們做人做事，需要種種的能力，所以最要緊的就是要養(yǎng)成種種良好的習(xí)慣”。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我知道了，不管是任何人，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，尤其是認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，都非常重要。因此，彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，尤其是小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)他們非智力因素的最好時(shí)期?？墒?，我發(fā)現(xiàn)我們所教的小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，但是，學(xué)生的養(yǎng)成教育一旦培養(yǎng)好、養(yǎng)成好了，他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)更認(rèn)真、更自覺(jué)、更刻苦，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高也會(huì)起到極大的促進(jìn)作用，更何況學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，對(duì)他們一生都將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。可以肯定地說(shuō)，真是終身受益。對(duì)彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生有健康人格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣十分重要。通過(guò)我自身的觀察、感悟及教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得決定一個(gè)人成功與失敗的關(guān)鍵，并不是學(xué)問(wèn)的“高”或是“低”，而是人格的健康水平。所以，彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，作為自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

在彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)、也是難點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文，通過(guò)鼓勵(lì)、激發(fā)、評(píng)價(jià)學(xué)生來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師們都知道，“興趣是最好的老師?！?我認(rèn)為，彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)最大的瓶頸是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)有興趣。培養(yǎng)學(xué)生提高寫(xiě)作水平，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。但是，教師采取什么方式來(lái)提高彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作水平，是教師應(yīng)該探索、思考的問(wèn)題。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谝妥宓貐^(qū)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的作文教學(xué)，我認(rèn)為彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)作文的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。特別是不會(huì)寫(xiě)作文，也不想寫(xiě)作文。要對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生興趣就更難了，甚至難上加難。在教學(xué)生寫(xiě)作文的過(guò)程中，當(dāng)教師安排學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，有的學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，不知從什么地方寫(xiě)起，有些學(xué)生是應(yīng)付了事，特別是特困生些是這里扯一句、哪里扯一句，不僅有錯(cuò)別字，而且也寫(xiě)得不通順。就是學(xué)生自己寫(xiě)的作文，他自己也讀不順口，有的只是在作文本上或試卷上寫(xiě)一個(gè)題目，就不知道該如何寫(xiě)了?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，有的學(xué)生平時(shí)的作文素材積累得很少很少，書(shū)寫(xiě)潦草，寫(xiě)了草稿，也不認(rèn)真、仔細(xì)地修改。作文的思路沒(méi)有打開(kāi)，更談不上有創(chuàng)新、有聯(lián)想了。寫(xiě)得稍微好一點(diǎn)點(diǎn)的同學(xué)，也只是記了一點(diǎn)“流水帳”，有的沒(méi)有寫(xiě)真話，如自己的家鄉(xiāng)明明是在四川普格，居然寫(xiě)成了北京、上海、深圳等，這顯然是照抄作文書(shū)上的。有的教師還說(shuō)，作文教學(xué)不是重點(diǎn)，課文的教學(xué)才是重點(diǎn)，作文寫(xiě)得好不好沒(méi)有多大關(guān)系，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因?yàn)閺拿看慰荚嚲涂梢钥闯鰜?lái)，作文占了30%的分，這不能不說(shuō)作文很重要，是我們語(yǔ)文教師非抓不可的事情。無(wú)論是寫(xiě)人記事、還是寫(xiě)景狀物的作文，師生都要認(rèn)真對(duì)待。教師要激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，讓學(xué)生想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，真正把學(xué)生寫(xiě)作文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使作文教學(xué)水平得到不斷提高。

三、合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，促使教學(xué)質(zhì)量提高

由于各種各樣的因素，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，即使彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師付出了很多精力、心血、汗水，可是學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)還是進(jìn)展緩慢，教師是苦不堪言。我在語(yǔ)文教學(xué)中反復(fù)的斟酌、思考、探究。究其原因，在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，特別是彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生面對(duì)的是一塊黑板、一本教科書(shū)等，就會(huì)感到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有“味道”，干巴巴的。而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，就完全不一樣了，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育資源里有圖、文、聲、像，能給彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生提供豐富多彩的感性材料，比如有如見(jiàn)其人、如聞其聲的畫(huà)面，還有那動(dòng)聽(tīng)、悅耳的音樂(lè)等，在潛移默化中，讓彝家山寨的孩子們感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促使他們?cè)笇W(xué)、想學(xué)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

通過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，教師要合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的形象、直觀、新穎等多種特點(diǎn)，就能很好地激發(fā)彝族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要積極探索、刻苦專(zhuān)研、研究運(yùn)用適合彝族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的具體教學(xué)方法，如結(jié)合學(xué)生實(shí)際自制課件，并切實(shí)引入到語(yǔ)文教學(xué)中，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使“無(wú)聲”變?yōu)椤坝新暋?，使“靜”變?yōu)椤皠?dòng)”。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)和學(xué)校要“加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，優(yōu)化教育手段”，抓實(shí)、抓好教育信息化建設(shè)，積極推進(jìn)教育理念變革，促進(jìn)教育教學(xué)模式創(chuàng)新，形成“天地一體、城鄉(xiāng)互動(dòng)”的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育體系，切實(shí)縮小彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)與縣城教育水平之間的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。教師要不斷提高對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)展“一師一優(yōu)課 一課一名師” 活動(dòng)；使彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念、教學(xué)組織、教學(xué)技術(shù)、教研能力、活動(dòng)水平等，得到接近或者達(dá)到前端學(xué)校的教學(xué)水平，真正為師生們提供“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通” 的教育信息化應(yīng)用服務(wù)能力。

彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)要依托“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”、“一師一優(yōu)課，一課一名師”等活動(dòng)，達(dá)成“觀念新是應(yīng)用的根本，環(huán)境好是應(yīng)用的保障，技能高是應(yīng)用的基礎(chǔ)，有效性是應(yīng)用的目標(biāo)”的共識(shí)。在運(yùn)用交互式電子白板課堂教學(xué)技能競(jìng)賽的過(guò)程中，運(yùn)用新課改的教學(xué)理念，不斷提高自身素質(zhì)。從而把交互式電子白板運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，促使彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育信息化向前發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（作者單位：四川省普格縣夾鐵鄉(xiāng)都爾小學(xué)）