王蓉

研究方法

本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查對(duì)象有兩類(lèi)：一是上海市16個(gè)區(qū)縣負(fù)責(zé)校外信息技術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的教師，共發(fā)放20份教師問(wèn)卷，回收16份有效問(wèn)卷。二是參加校外信息技術(shù)活動(dòng)的上海市中小學(xué)生，共發(fā)放120份學(xué)生問(wèn)卷，回收了102份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷99份。問(wèn)卷包括了上海市區(qū)和郊區(qū)的中小學(xué)生，能夠體現(xiàn)上海市整體的特征。

數(shù)據(jù)分析

1.樣本基本信息

參加調(diào)查的教師中，女教師11人，男教師5人；75%的教師年齡在30-50歲之間；90%以上的教師擁有本科及以上學(xué)歷，只有1人是大專(zhuān)學(xué)歷；將近70%的教師畢業(yè)于計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)和教育技術(shù)學(xué)等對(duì)口專(zhuān)業(yè)；50%是高級(jí)教師，37.5%是中級(jí)教師；90%以上具有6年以上從事校外教育工作的經(jīng)歷。參與調(diào)查的學(xué)生中，男生占71.7%，女生占28.3%；小學(xué)、初中、高中的學(xué)生比例約為2：2：1。

2.師生對(duì)校外信息技術(shù)活動(dòng)實(shí)施德育的認(rèn)同情況

100%的教師認(rèn)為在校外信息技術(shù)活動(dòng)中實(shí)施立德樹(shù)人的德育教育是教師的職責(zé)；有93.8%的教師認(rèn)為應(yīng)在校外信息技術(shù)活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)中均體現(xiàn)出立德樹(shù)人的德育目標(biāo)。有99%的學(xué)生認(rèn)為在校外信息技術(shù)活動(dòng)中實(shí)施德育教育是有必要的；有89.9%的學(xué)生認(rèn)為他們參加的校外信息技術(shù)活動(dòng)還是注重德育教育滲透的。師生對(duì)于在校外信息活動(dòng)中滲透立德樹(shù)人的德育教育認(rèn)可度較高，并且從學(xué)生的調(diào)查反饋可以得知，目前的校外教育活動(dòng)中已經(jīng)比較注重滲透德育。

3.校外信息技術(shù)活動(dòng)實(shí)施立德樹(shù)人教育的途徑

結(jié)合課堂常規(guī)培養(yǎng)良好的習(xí)慣是師生一致認(rèn)可實(shí)施德育的最佳途徑（教師87.5%，學(xué)生29.3%）。81.3%的教師還比較喜歡結(jié)合偶發(fā)事件，及時(shí)進(jìn)行教育；有75%的教師選擇營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但只有29.3%的學(xué)生喜歡這種方式；26.3%的學(xué)生喜歡教師榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。

4.校外信息技術(shù)活動(dòng)實(shí)施立德樹(shù)人教育的現(xiàn)狀

100%的教師認(rèn)為可以體現(xiàn)在道德方面，而僅有50%的學(xué)生選擇了這一項(xiàng)；學(xué)生選擇最多的是理想信念，有58.6%。師生都比較喜歡結(jié)合課堂常規(guī)培養(yǎng)良好的習(xí)慣進(jìn)行德育教育，針對(duì)常見(jiàn)的課堂常規(guī)進(jìn)行調(diào)查，有87.5%的教師認(rèn)為他們對(duì)待遲到的學(xué)生是采取了先讓學(xué)生參加活動(dòng)，活動(dòng)后與學(xué)生談心，但學(xué)生的反饋才57.6%；沒(méi)有教師選擇嚴(yán)厲口頭批評(píng)學(xué)生，但是有22.2%的學(xué)生認(rèn)為教師口頭嚴(yán)厲批評(píng)后讓他參加活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生不會(huì)做作品時(shí)，93.8%教師認(rèn)為他們會(huì)個(gè)別化指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品，但只有81.8%的學(xué)生認(rèn)為教師是這樣做；有18.2%的學(xué)生反映教師有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生的這種現(xiàn)象，而教師認(rèn)為沒(méi)有這種情況。

5.校外信息技術(shù)活動(dòng)難以實(shí)施立德樹(shù)人教育的原因

有87.5%的教師認(rèn)為現(xiàn)在立德樹(shù)人的目標(biāo)不明確、要求不具體，有93.8%的教師認(rèn)同立德樹(shù)人首先要提高教師的素養(yǎng)，75%的教師認(rèn)為影響他們開(kāi)展立德樹(shù)人自身因素最主要的原因是沒(méi)有掌握途徑和方法。受訪(fǎng)教師認(rèn)為影響他們開(kāi)展立德樹(shù)人管理層的原因主要是沒(méi)有開(kāi)展德育滲透的指導(dǎo)或培訓(xùn)。

6.加強(qiáng)校外信息技術(shù)教師的德育能力培訓(xùn)

有81.3%的教師認(rèn)為要身體力行做好表率，68.8%的教師認(rèn)為要提高自身的師德修養(yǎng)，50%的教師認(rèn)可開(kāi)展立德樹(shù)人的專(zhuān)題研討活動(dòng)，18.8%的教師認(rèn)為要加強(qiáng)德育知識(shí)的培訓(xùn)。單位評(píng)價(jià)德育的方式也是多種多樣的，主要通過(guò)公開(kāi)教學(xué)展示、評(píng)比，日常聽(tīng)評(píng)課等形式隨機(jī)評(píng)價(jià)、根據(jù)教案中有無(wú)滲透德育設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

反思與建議

1.細(xì)化校外信息技術(shù)活動(dòng)的德育目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有12.5%的教師表示在制定校外信息技術(shù)活動(dòng)中的德育目標(biāo)時(shí)不參考什么依據(jù)，僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而自我掌握。德育教育的目標(biāo)較寬泛，教師難以在具體活動(dòng)中針對(duì)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。建議：可以綜合考慮本區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)、區(qū)域特征等因素，因地制宜制定本區(qū)校外信息技術(shù)活動(dòng)的德育教育目標(biāo)，將校外信息技術(shù)活動(dòng)的德育教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化到各種具體項(xiàng)目、突發(fā)情況中，從而使德育教育在校外信息技術(shù)活動(dòng)中有更具體的體現(xiàn)。

2.對(duì)校外信息技術(shù)教師開(kāi)展德育方法專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

教師和學(xué)生都認(rèn)同在校外信息技術(shù)活動(dòng)中應(yīng)該實(shí)施德育教育。校外教育教師所喜歡采用的德育教育的措施和學(xué)生喜愛(ài)的方式還有一定的差異。校外信息活動(dòng)中的哪個(gè)內(nèi)容或環(huán)節(jié)、適合采用什么樣的方式、可以滲透哪個(gè)德育教育目標(biāo)，需要校外信息技術(shù)教師具備一定的德育教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力來(lái)確定。因此，應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)、講座和主題研討等多種形式，不斷提升校外信息技術(shù)教師實(shí)施德育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)意識(shí)。校外信息技術(shù)教師能在與同行交流、典型案例探討和專(zhuān)家指導(dǎo)等多種教科研形式中，探索在校外信息技術(shù)活動(dòng)中實(shí)施學(xué)生喜愛(ài)的德育教育的方法、策略和技巧。

3.完善校外信息技術(shù)活動(dòng)的德育效果評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)校外信息技術(shù)活動(dòng)實(shí)施德育教育效果可從多個(gè)角度或維度收集有關(guān)情況的觀察和解釋?zhuān)?duì)它們進(jìn)行比較。有必要完善對(duì)校外信息技術(shù)活動(dòng)實(shí)施德育的評(píng)價(jià)體系，建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、教師互評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。有了完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，校外信息技術(shù)教師就能及時(shí)了解自己在開(kāi)展活動(dòng)實(shí)施德育教育的情況、制定的德育目標(biāo)是否合理、今后再開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)等情況。

作者單位：上海市靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心