秦琦

摘 要 自我國實施新課標改革以來，各個學校都在學校內(nèi)的不同學科上進行了不同程度的改革，以順應國家對于教育方面的要求和發(fā)展趨勢。小學語文這一學科作為所有學科的基礎性課程，對于學生語言能力的培養(yǎng)以及思維能力的提高有著重要的作用。本文就我國現(xiàn)階段新課標改革的大背景下小學語文教育教學策略的研究和制定展開了分析和說明，旨在為各學校在新課標背景下對小學語文進行教學策略的改革和創(chuàng)新提供了一些參考性意見。

關鍵詞 新課標 小學語文 教育教學 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國經(jīng)濟、科技等各方面的快速發(fā)展和進步，國家和社會對于人才的需求也越來越大，人才市場的競爭力也越來越大，在這種社會發(fā)展的背景下，小學語文教育也應該更多的培養(yǎng)學生學習的主動性和個人綜合素質(zhì)能力的提升。所以，教師應該從教學方法、教學模式等各方面出發(fā)，將小學語文教育過程與生活進行緊密的結(jié)合，不斷提高學生的學習興趣，讓學生愛上學語文，能夠在課堂之余自己去不斷的學習課外知識，充實自己，達到新課標小學語文教學的目的。

1教師要樹立正確的教育觀

小學語文老師應改變原來的教育觀念，樹立正確的教育觀，通過素質(zhì)教育，全面提升小學生的綜合素質(zhì)，將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。一方面，小學語文教師在語文課堂上進行知識的傳授時，應注重師生間的交流，在語文教學中增加與學生的互動，把握新課標下語文課堂的要求，即平等性、互動性以及開放性，保證這三者的作用能夠充分發(fā)揮出來，營造良好的教學互動氛圍，逐步提升學生的綜合素質(zhì)；另一方面，小學語文教師需要做到明確教學目標，先通過教學逐步對學生進行語文文化的滲透，慢慢積累豐富的語文文化知識，提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀和人生觀。

2運用情感教育手段

在小學語文教育中，情感教育手段的使用也可以提高課堂教育質(zhì)量，提高學生的學習效率，這里以小學語文中古詩詞的教學為例來進行說明。在小學語文課本中所選取的古詩詞多為古代名家名作，這些詩人和詞人均有著豐富的人生閱歷、優(yōu)雅的情趣愛好、高尚的文化修養(yǎng)，他們的作品不僅體現(xiàn)出極高的語言審美價值，更蘊藏著深刻的思想情感。因而教師在進行古詩詞教學時，應引導學生深入探究古詩詞中所蘊含的思想情感，領略詩詞所帶來的情感藝術(shù)。比如，在執(zhí)教《尋隱者不遇》這首詩時，教師應首先引導學生從詩句的字面去感受，從前兩句的“尋隱者”、“不遇”到后兩句的直中藏婉，感受隱者就在附近，在尋找不到的失望中獲得一絲希望的光亮，特別是“云深不知處”一句所蘊含的的悵然所失、襲上心頭的無奈。在教學中，注意啟發(fā)學生去想象作者來訪的過程，感受其內(nèi)在的心情，即滿懷希望到失望，再到失望又希望，最后又無奈的心路歷程。小學生年齡小、閱歷淺，正處于形成人生觀、價值觀和社會觀的重要階段，在此階段給予其高尚情感的熏陶，對于幫助其樹立正確的情感價值標準有著重要的意義。

3尊重和發(fā)揮學生的主體地位

傳統(tǒng)的語文教學通常以老師在上面講，同學在下面聽或者記筆記，這種“灌入式”的教學通常達不到預期的教學目標，學生也漸漸接受了這樣的教學方式，長期如此，學生的想象力和思維創(chuàng)新能力也受到了限制。雖然講授也有它的優(yōu)勢，比如有利于師生交流，老師能自己控制教學時間，可以同時對眾多學生講授知識，但是新時代的到來，社會對人才要求嚴格，教學講授的弊端也逐漸暴露出來。語文教學“灌入式”的教學模式嚴重制約了學生的全面發(fā)展，因此老師在講課時要改變這種情況，改變學生的學習模式和自己上課的授課模式。語文老師應清楚認識到課堂不是主體，學生才是主體，讓學生成為課堂的主體，開展自主學習和合作學習是每個語文老師應該做到的；同時，在讓全體學生得到更好的發(fā)展時，也要重視學生的個體差異，拋棄以成績論“英雄”的想法，用心找到最適合學生的教學方法，讓學生學習文化知識的同時，不忽略學生的人格發(fā)展，讓每位學生的人格和個性得到健康發(fā)展；對于那些有厭學情緒的學生，要多給予鼓勵，把贊美送給每一名學生，讓學生得到重視，學生感到被關愛時，心理情緒會發(fā)生轉(zhuǎn)變，認為自己并不是很差，為了得到更多的贊美，從而用心的學習，學生對語文學習的興趣也會逐步培養(yǎng)起來，并能夠提高教師的教學質(zhì)量；老師和學生之間要建立好相互尊重，相互信任的師生關系，對于那些不敢向老師尋求幫助的學生，老師可以主動去理解學生的需要，耐心地為他們輔導，讓他們覺得老師就是他們的長輩、朋友，這樣可以拉近師生間距離，更容易達到高質(zhì)量的教學。

4先進的教學手段

多媒體技術(shù)的應用，不僅能使小學語文教學中教師教學的負擔減輕，也能促使學生的學習更加高效。在各種先進的教育技術(shù)中，多媒體已經(jīng)在教學領域得到廣泛的應用。實踐表明，多媒體在現(xiàn)代教育中的應用，能夠促使學生學習興趣得到提高，有利于學生智力的開發(fā)，可實現(xiàn)教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，并且能取得較好的教學效果。在當今時代，不少小學生已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡具有一定的了解，并且對此具有一定的興趣，多媒體技術(shù)在教學中的應用，使得教學資源和教學信息更加豐富和多樣化，能夠使學生的視野得到開拓，使學生在虛擬的空間中、在新型的教學模式下，更好地學習語文知識，而傳統(tǒng)語文教學模式下，僅僅由教師一人單調(diào)乏味地進行知識的講授，學生被動接受語文知識內(nèi)容，不利于學生思維能力以及想象力的發(fā)展。

5結(jié)束語

總而言之，小學語文作為一大基礎性學科，對培養(yǎng)學生的語言運用能力和與人溝通能力等都發(fā)揮著重要的作用，小學語文教師應該立足于學生的學習現(xiàn)狀，從學習本身出發(fā)，在進行教學過程中，尊重學生的主體地位、創(chuàng)新教學方法，以提高學生的綜合素質(zhì)和語文綜合能力為目的，順應國家實施新課標的要求，實現(xiàn)小學語文新課標的教學目的，提高我國小學語文教育的綜合能力。

參考文獻

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