楊鵬俊

長久以來，物理課堂一直采用“灌輸式”的教學(xué)模式，教師枯燥地傳授課堂知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂氛圍很難被活躍.新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，重新申明了物理教學(xué)理念，對(duì)教師提出了更多的要求，要全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng).因此，廣大教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)情境，合理地教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生積極地參與課堂，從而營造快樂的物理課堂.

一、將物理知識(shí)與生活聯(lián)系，引出課題

在初中物理階段，課堂氛圍是課堂教學(xué)能否順利開展的重要環(huán)節(jié).但初中物理知識(shí)較深?yuàn)W，對(duì)初中生而言，很難適應(yīng)自己的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)興趣較低.因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的問題，探索教學(xué)策略，將教學(xué)內(nèi)容生活化，為學(xué)生們營造一種融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍.

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“物體的質(zhì)量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生們了解質(zhì)量的概念和單位，會(huì)正確使用天平測量物體的質(zhì)量.首先，在課堂開始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題：“同學(xué)們，你們?nèi)コ袔桶职謰寢屬I過鹽、洗衣粉這一類的生活用品嗎？有注意過它們的質(zhì)量嗎？你們認(rèn)識(shí)它們的質(zhì)量是多少嗎？”通過問答，帶領(lǐng)學(xué)生們初步了解質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生們生活中處處有物理的意識(shí).接下來，我繼續(xù)對(duì)學(xué)生們引導(dǎo)：“如何對(duì)質(zhì)量的大小進(jìn)行估計(jì)呢？”學(xué)生們回答：“可以稱重.”我為學(xué)生們引入天平，帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)天平調(diào)節(jié)的方法，同時(shí)，在課堂上，我讓學(xué)生們相互討論：“在使用天平的過程中，有哪些注意事項(xiàng)呢？”學(xué)生們紛紛參與到課堂討論環(huán)節(jié).最后，我引導(dǎo)學(xué)生們自主探究質(zhì)量的特點(diǎn)，學(xué)生參與到課堂上，整理并得出結(jié)論.

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要引入日常生活的元素，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)他們的求知欲.

二、讓學(xué)生真正成為課堂的主體

物理課堂教學(xué)是雙向的，教師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生向老師反饋.而大多數(shù)情況下，一直是教師在課堂上說，很難給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生們的思維受到極大的限制.因此，教師在教學(xué)過程中，要建立平等的師生關(guān)系，改善與學(xué)生之間的交流方式.

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生們知道摩擦起電，自然界中有兩種電荷及電荷間的相互作用.首先，在課堂備課階段，我準(zhǔn)備小實(shí)驗(yàn)，在課堂上為學(xué)生們演示：用筆與頭發(fā)摩擦，去吸引紙屑，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，并提出問題：“你們知道這是為什么嗎？”學(xué)生們回答：“摩擦起電，摩擦后的物體可以吸引小的物體.”我對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行了肯定.接下來，又繼續(xù)對(duì)學(xué)生們引導(dǎo)：“你們知道自然界中有幾種電荷嗎？它們有怎樣的相互作用呢？”學(xué)生們有過相關(guān)生活常識(shí)的回答：“有兩種電荷，同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥.”我將課堂真正地還給學(xué)生們，給學(xué)生們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們演示關(guān)于電荷間相互作用的關(guān)系，學(xué)生們積極參與.最后，我給這兩種電荷下定義及總結(jié).

因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)與學(xué)生相互互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，解決生活中的問題，這樣一來，加深了學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握.

三、開展情感教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生

情感教育對(duì)物理課程的開展有著十分重要的作用，對(duì)學(xué)生們的物理認(rèn)知有著積極的影響.教師不僅要讓學(xué)生們掌握知識(shí)，還要時(shí)刻重視學(xué)生們的情感教育.因此，教師在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生們的心理情感，培養(yǎng)學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)情感.這樣，學(xué)生們才會(huì)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生們的個(gè)性才能得到充分發(fā)展.

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“重力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生們知道什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因，會(huì)用公式計(jì)算重力大小.首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我將手中的小球松開，讓它落地，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并問學(xué)生們：“為什么小球向下落，而不是向上？”在課堂上，我給予學(xué)生們充分的時(shí)間，讓他們分析思考原因，鼓勵(lì)學(xué)生們討論交流.接著，我又設(shè)置疑問：“假如沒有重力，生活會(huì)怎么樣？”我以溫和的語氣循循善誘學(xué)生們參與到課堂，讓學(xué)生們討論回答，來激活學(xué)生們的思維.學(xué)生們紛紛回答：“人會(huì)在空中漂著行走，書本等物體也會(huì)漂著.”我對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行了肯定，給學(xué)生們贊同的眼光.學(xué)生們得到了我的贊賞，在課堂上學(xué)習(xí)興趣更加高漲.

由此可見，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷給予學(xué)生們贊賞與肯定的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物體探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們觀察物理能力，從而深化學(xué)生們的物理認(rèn)知規(guī)律.