陸軍

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)理念同樣也在與時(shí)俱進(jìn).在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師不斷顛覆以往的教學(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行探索與探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神.其中合作探究法的創(chuàng)新與應(yīng)用，更是收獲了重大的成果.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作探究法不僅可以活躍課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深刻的理解.

一、合作探究法，建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的重點(diǎn)課程之一.數(shù)學(xué)科目對(duì)學(xué)生而言難以全面掌握，以至于數(shù)學(xué)課堂的聽課效率不高.在新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師將合作探究法與初中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和理解能力，進(jìn)而讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，與教師一同建設(shè)高效率的數(shù)學(xué)課堂.

例如，在七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂關(guān)于“主視圖、左視圖、俯視圖”的教學(xué)過程中.首先，教師利用多媒體課件展示三視圖，讓學(xué)生對(duì)課件上的圖形進(jìn)行逆向思考，猜一猜這個(gè)圖形是什么樣子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.其次，教師讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)課本相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，將可以解決的問題在小組內(nèi)部進(jìn)行解決，將不了解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，教師根據(jù)各小組反饋上來的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，節(jié)省課堂時(shí)間.接下來，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的互相測(cè)驗(yàn)，如：小組成員選取一個(gè)公共的立體圖形進(jìn)行三視圖的訓(xùn)練繪畫，將結(jié)果進(jìn)行比對(duì).如果出現(xiàn)分歧，若小組成員可以自行解決便可以幫助錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行更好地理解；若商討之后仍存在分歧，則可以通過教師的幫助進(jìn)行相關(guān)的理解.最后，教師引導(dǎo)小組成員進(jìn)行相關(guān)的課堂知識(shí)總結(jié)和梳理，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，建設(shè)高效課堂.

在以上的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)困難以至于無法積極參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中這一情況，采取小組合作探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組成員的幫助下共同完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，再輔以教師的幫助和講解，可以提高學(xué)生課堂參與的積極性，從而建設(shè)高效學(xué)習(xí)課堂.

二、合作探究法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，如果學(xué)生可以做到快教師一步，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的吸收和理解所取得的效果也是不可比擬的.而小組合作探究法的應(yīng)用便可以幫助學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的預(yù)習(xí)取得良好的效果，在之后的教師講解的課堂上便可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地吸收和掌握，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升.

例如，在八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂關(guān)于“勾股定理”的學(xué)習(xí)過程中，首先，學(xué)生在課下以小組合作的方式對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，了解勾股定理的原理和運(yùn)用條件，將自己不理解的問題進(jìn)行整理.其次，小組內(nèi)成員將自己預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題在小組內(nèi)部進(jìn)行分享和解決，互相查漏補(bǔ)缺，將自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行分享，其他成員提出相關(guān)的疑問.在答疑過程當(dāng)中幫助不理解的成員對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，同時(shí)也鍛煉自己的口語表達(dá)能力.接下來，小組成員一同對(duì)不會(huì)的問題進(jìn)行商議，從不同的思路進(jìn)行思考.若實(shí)在找不到解決的方法，便將問題記錄下來，在之后課堂上集中注意力聽教師的講解.最后，學(xué)生通過課堂上教師的講解與課下小組內(nèi)討論的結(jié)果進(jìn)行相互的佐證，提升自己對(duì)勾股定理的理解能力.

在以上的教學(xué)過程當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，小組成員利用大家的智慧對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)并解決可以解決的困難.在之后的教師講課過程當(dāng)中，將教師的講解與小組內(nèi)討論的成果進(jìn)行相互的佐證，提升自己對(duì)知識(shí)的理解能力.

三、合作探究法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)合作可以幫助我們節(jié)約時(shí)間、提升效率，使任務(wù)完成的更加完美.而小組合作探究法在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更好地理解和掌握，學(xué)生在小組合作過程當(dāng)中也是不斷進(jìn)行相互配合的練習(xí)，在不斷地接觸和練習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).

例如，在八年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于“數(shù)據(jù)的收集、整理、描述”的教學(xué)過程中，首先，教師對(duì)學(xué)生講解課本上的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生理解“統(tǒng)計(jì)”的含義及相關(guān)“統(tǒng)計(jì)表”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn).其次，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行更好地掌握和理解.接下來，學(xué)生小組內(nèi)部成員自覺進(jìn)行組內(nèi)的分工.最后，教師對(duì)學(xué)生的調(diào)研情況、圖標(biāo)制作、情況分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生對(duì)小組合作探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相關(guān)的感想發(fā)言.

合作探究法，不僅可以提升學(xué)生課堂積極參與性，幫助教師建設(shè)高效的教學(xué)課堂，還可以幫助學(xué)生提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解，同時(shí)還能培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí).