胡思
摘 要 精品在線開(kāi)放課程建設(shè)是高校教學(xué)工程中重要組成部分。從學(xué)校課程建設(shè)的實(shí)際情況出發(fā),構(gòu)建一個(gè)成熟的課程建設(shè)服務(wù)體系,包含校內(nèi)課程建設(shè)平臺(tái)和課程服務(wù)工作室,以打造具有推廣應(yīng)用價(jià)值的精品在線開(kāi)放課程,促進(jìn)學(xué)校課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革,以探索出以學(xué)生為中心的課程教學(xué)組織新模式,培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞 精品在線開(kāi)放課程 校內(nèi)平臺(tái) 背景 探索
中圖分類(lèi)號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
精品在線開(kāi)放課程是“十二五”、“十三五”期間“本科教學(xué)工程”的重要建設(shè)部分。旨在利用現(xiàn)代信息技術(shù),組織高校建設(shè)一批精品視頻公開(kāi)課程,以達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的。從學(xué)校管理層面上出發(fā),怎樣建設(shè)精品在線開(kāi)放課程,為學(xué)校一線老師們搭建一個(gè)良好的校內(nèi)平臺(tái),制定合理的激勵(lì)措施,是當(dāng)前各大高校教學(xué)管理人員急需研討和十分熱門(mén)的課題之一。
1精品在線開(kāi)放課程校內(nèi)平臺(tái)搭建的原因
近些年,慕課、微課、云班課等字眼頻繁出現(xiàn)在各大高校課程建設(shè)、課堂教學(xué)模式探索、數(shù)字教材編排等建設(shè)中,其中以慕課中的精品在線開(kāi)放課程最為凸顯,有以下原因。
1.1國(guó)家政策引導(dǎo)
2011年,教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)文,啟動(dòng)“國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)與共享”項(xiàng)目。該項(xiàng)目旨在以建設(shè)普及共享優(yōu)質(zhì)課程資源為目的,體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)規(guī)律,展示教師先進(jìn)教學(xué)理念和方法,服務(wù)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí),打造一批通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的開(kāi)放課程。
隨著國(guó)家對(duì)課程建設(shè)的引導(dǎo),迎來(lái)了2013年“中國(guó)MOOC元年”。這一口號(hào)的喊出,不僅給國(guó)內(nèi)高校帶來(lái)了挑戰(zhàn),也帶來(lái)了教育教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。隨之,2014年,教育部在線教育研究中心在清華大學(xué)正式成立。該中心主要職責(zé)是開(kāi)展大規(guī)模開(kāi)放在線教育理論、模式與學(xué)習(xí)方式以及課程共享應(yīng)用研究,開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)與交流工作,以推動(dòng)開(kāi)放課程建設(shè)和共享的教育觀念、教育模式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等教育教學(xué)改革以及制度創(chuàng)新等,該中心的成立展現(xiàn)了國(guó)家對(duì)全國(guó)高校課程建設(shè)的指導(dǎo)性,也為我校搭建課程建設(shè)基地、成立服務(wù)團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)帶來(lái)十分重要的參考模板。
1.2現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)資源“共享”開(kāi)放發(fā)展
(1)國(guó)內(nèi)外課程建設(shè)平臺(tái)迅速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育教學(xué)相結(jié)合。開(kāi)放課程的計(jì)劃項(xiàng)目最早由美國(guó)麻省理工學(xué)院于2001年發(fā)起,之后,全球性開(kāi)放課程迅速崛起。被譽(yù)為“國(guó)際在線教育三駕馬車(chē)”的慕課平臺(tái)Coursera、edX、 Udacity也應(yīng)運(yùn)而生, 此三大平臺(tái)起源于斯坦福大學(xué)、美國(guó)麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)。由此可見(jiàn),以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家在線開(kāi)放課程歷時(shí)較長(zhǎng)、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)較豐富。
隨著國(guó)家戰(zhàn)略層面“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出,教育信息化使得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念離我們?cè)絹?lái)越近。我國(guó)精品在線開(kāi)放課程建設(shè)成果豐碩,且符合我國(guó)國(guó)情,具有中國(guó)特色,值得推廣。這與國(guó)內(nèi)眾多專(zhuān)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的參與密切相關(guān)。“愛(ài)課程”網(wǎng)、“智慧樹(shù)”網(wǎng)、“人衛(wèi)慕課”、“超星爾雅 ”、“好大學(xué)在線”、“優(yōu)課聯(lián)盟”等我國(guó)有影響力的公共平臺(tái)吸引著廣大用戶(hù)的關(guān)注度。各平臺(tái)集聚優(yōu)質(zhì)課程和資源,開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng),提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù),為精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)提供了積極的促進(jìn)作用。
看來(lái),平臺(tái)的搭建十分重要。
(2)新模式共享力度大。教育界的學(xué)者們看到,依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),精品在線開(kāi)放課程用另一種方法走入大學(xué),走進(jìn)許多學(xué)子課堂和課后自主學(xué)習(xí)中。它可以讓成千上萬(wàn)甚至十幾萬(wàn)人共同學(xué)習(xí)一門(mén)課程,并且向教師提問(wèn),提交作業(yè),互相討論,最后修得學(xué)分。在線開(kāi)放課程讓教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了巨大的變化,也沖擊著全世界的教育機(jī)構(gòu)。
(3)多種方式沉淀而來(lái)的新局面。在中國(guó),教育發(fā)展緊跟著國(guó)際的腳步快速推進(jìn)著。從最早的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,到后來(lái)的精品課、視頻公開(kāi)課、資源共享課,再到在線開(kāi)放課程(MOOC),很多學(xué)校尤其是大學(xué)都適時(shí)推出了相關(guān)精品課程,并得到了廣大學(xué)子的好評(píng)。
1.3受教育人群量大的迫切需求
就拿湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例,學(xué)?,F(xiàn)有全日制本科生18757人、研究生1839人。本專(zhuān)科業(yè)余學(xué)生及函授生近2萬(wàn)余人,校內(nèi)必修課、選修課任務(wù)量巨大,迫切需要新的課程教學(xué)模式的建設(shè)。
2校內(nèi)平臺(tái)的建設(shè)及探索
不管是響應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì),還是從學(xué)生出發(fā),擴(kuò)大教育學(xué)習(xí)資源,達(dá)到共享互補(bǔ)的目的。課程建設(shè)作為高校教學(xué)工程中重要組成部分,對(duì)教學(xué)管理者提出了迫切要求。怎樣從管理層面上為教師們搭建精品課程建設(shè)的平臺(tái)、建立服務(wù)激勵(lì)措施是十分重要的,且勢(shì)在必行。
2.1召開(kāi)精品在線開(kāi)放課程負(fù)責(zé)人會(huì)議
由教務(wù)處組織,召開(kāi)學(xué)校精品在線開(kāi)放課程負(fù)責(zé)人會(huì)議。會(huì)議初步議題:
(1)展示。將智慧樹(shù)公司為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師常小榮教授拍攝的8-10分鐘左右的在線開(kāi)放課程進(jìn)行展示,作為今后建設(shè)拍攝的參考。允許不同風(fēng)格,百花齊放。
(2)提出要求。將模板、國(guó)內(nèi)優(yōu)秀課程建設(shè)范例及我校已有課程進(jìn)行對(duì)比,指出不足,提出詳細(xì)的課程建設(shè)要求。
(3)討論。各個(gè)課程負(fù)責(zé)人共同探討,為我校精品在線開(kāi)放課程建設(shè)提出思路及計(jì)劃。
2.2建立專(zhuān)門(mén)的課程建設(shè)服務(wù)基地——“子午MOOC課?!?/p>
與上海卓越睿新數(shù)碼科技有限公司即“智慧樹(shù)公司”合作,利用學(xué)校教室,建立了我校專(zhuān)有的課程建設(shè)基地——子午MOOC課棧。課棧建設(shè)目標(biāo):
(1)基地建設(shè)采用“共建共享、專(zhuān)業(yè)運(yùn)行”模式。
(2)建設(shè)課程服務(wù)基地,為學(xué)校提供課程開(kāi)發(fā)制作與培訓(xùn),滿足學(xué)校共享課程的建設(shè)需求,推動(dòng)教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量。
(3)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的課程服務(wù)公司,把建設(shè)好的優(yōu)質(zhì)課程推廣到全國(guó)其他院校甚至社會(huì)人群,讓更多優(yōu)秀教師得到教學(xué)展示,更多人群享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,促進(jìn)教育公平、共享發(fā)展。
2.3成立課程建設(shè)服務(wù)工作室——“子午MOOC工作室”
子午課棧建立成功后,配套成立一個(gè)活躍的、較專(zhuān)業(yè)的、有思想、敢于創(chuàng)新、緊跟國(guó)家教育趨勢(shì)的課程建設(shè)工作室——子午MOOC工作室。工作室成員既有學(xué)校專(zhuān)業(yè)知識(shí),又兼具課程策劃、美工設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、法制等基本知識(shí)。
該工作室在以學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下,智慧樹(shù)公司、超星公司為代表的一些合作公司的培訓(xùn)下,以團(tuán)隊(duì)形式,直接與課程制作公司對(duì)接,使得該工作室即能服務(wù)學(xué)校教師,又能對(duì)接專(zhuān)業(yè)課程制作公司,做好兩者之間完美的銜接和服務(wù),搭建一座良好的橋梁。
2.4后期建設(shè)
形成一個(gè)成熟的課程建設(shè)服務(wù)體系。包含課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、拍攝、制作、認(rèn)證、推廣、教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量分析、學(xué)分認(rèn)證等系列環(huán)節(jié),打造一個(gè)教學(xué)管理層面上的全新課程建設(shè)服務(wù)模式,使之在同類(lèi)高校教學(xué)管理群中推廣。以達(dá)到以下目標(biāo):
(1)沖刺省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程申報(bào)及認(rèn)定。結(jié)合教育部、教育廳相關(guān)文件中對(duì)課程建設(shè)要求,聯(lián)合智慧樹(shù)、超星、學(xué)堂在線等合作公司,共同打造一批具有一定影響力的精品在線開(kāi)放課程。
(2)堅(jiān)持一切為學(xué)生服務(wù)。不能僅以沖刺獎(jiǎng)項(xiàng)為課程建設(shè)目標(biāo),要回歸到教育的本質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)課程建設(shè)及平臺(tái)展示,教師為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)課程學(xué)習(xí)、多種資源查詢(xún)、測(cè)驗(yàn)、答疑、討論等教學(xué)組織活動(dòng),豐富教學(xué)形式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(3)推廣、共享。建設(shè)成功的精品在線開(kāi)放課程,在為我校教師和學(xué)生提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源同時(shí),將聯(lián)合以智慧樹(shù)、超星爾雅、學(xué)堂在線等國(guó)內(nèi)代表性的主流平臺(tái),將優(yōu)質(zhì)課程共享到國(guó)內(nèi)其他高校,以達(dá)到在國(guó)內(nèi)院校中優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)中占一席之地,擴(kuò)大學(xué)校知名度,同時(shí)給真正熱愛(ài)教學(xué)、注重課程建設(shè)的教師們帶來(lái)一定效益,形成教學(xué)良性循環(huán)。
3結(jié)語(yǔ)
希望通過(guò)實(shí)際運(yùn)行,不斷調(diào)整、完善,旨在全校建立一個(gè)成熟的課程建設(shè)服務(wù)體系,并推出幾門(mén)國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程,使之在全國(guó)相關(guān)院校推廣,并向全社會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)好者輻射,達(dá)到教育共享的目的。
參考文獻(xiàn)
[1] 張靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校在線開(kāi)放課程建設(shè)研究與實(shí)踐——以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程為例[J].新課程研究,2017(02):46-48.