聞婷

摘要：本文從舞蹈表演專業(yè)教學(xué)目標(biāo)及定位不明確、受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較大，改革不徹底、實踐課程較少且教學(xué)內(nèi)容較為單一等方面，對藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系之中存在的問題進(jìn)行了分析及說明，并闡述了促進(jìn)藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系良好改革與建設(shè)的幾方面有效措施，以期為促進(jìn)藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)的更好開展提供參考。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；舞蹈表演專業(yè)；實踐教學(xué)體系；改革；建設(shè)

引言：

隨著我國整體對于藝術(shù)教育方面重視度的提升，原本的傳授性、訓(xùn)練性等方式的舞蹈表演教學(xué)，已經(jīng)無法對當(dāng)今發(fā)展的需求加以滿足，此時實踐教學(xué)體系改革及建設(shè)的開展便尤為重要，需抓好校內(nèi)教學(xué)改革，積極的對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，并擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使所構(gòu)建的實踐教學(xué)體系能夠滿足當(dāng)今的教育需求，培養(yǎng)出具有更高創(chuàng)新及創(chuàng)造能力的學(xué)生。

一、藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系之中存在的問題

就藝術(shù)類高校而言，其舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)改革的開展已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，但在實踐教學(xué)體系之中仍舊存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點。第一點，舞蹈表演專業(yè)教學(xué)目標(biāo)及定位不明確，仍舊有部分藝術(shù)類高校對專業(yè)技能的教學(xué)過于注重，而未能將之與實踐教學(xué)相結(jié)合，致使教學(xué)效果及學(xué)生的創(chuàng)新能力較差。第二點，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較大，對舞蹈表演專業(yè)教學(xué)改革的落實造成障礙，改革不徹底的問題依然存在。第三點，實踐課程較少且教學(xué)內(nèi)容較為單一，使得學(xué)生的實踐能力流于表面，而未能真正的提升學(xué)生的舞蹈表演創(chuàng)新及創(chuàng)造能力。

二、促進(jìn)藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系良好改革與建設(shè)的措施

（一）舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方面的改革及建設(shè)

在當(dāng)今階段的教育開展之中，不僅僅是將知識及技能向?qū)W生教授，更為重要的是是學(xué)生能夠在良好掌握知識及技能的基礎(chǔ)上，對社會更好的適應(yīng)，尤其是對藝術(shù)類高校，學(xué)生能否對社會良好適應(yīng)及如何適應(yīng)，則成為了當(dāng)今的主要關(guān)注點。而在此種發(fā)展背景之下，舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與建設(shè)工作的開展，應(yīng)將實踐課程的著眼點放在教會學(xué)生如何認(rèn)識并使用舞蹈表演的方法上，而這主要是因為，在藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)之中，教授的知識及形式都不會發(fā)生較大的變化，其本身是相對固定的，而這兩者在各個時代之中的流動及發(fā)展，則主要是依靠方法來對之形成帶動。在對舞蹈表演方面的知識、形式、方法之間的關(guān)系加以明確之后，將之在實踐教學(xué)體系良好改革與建設(shè)之中加以融入，良好的對不同的舞蹈表演教授方法加以運(yùn)用，其中最主要的便是如何對舞蹈表演動作的構(gòu)成進(jìn)行認(rèn)知，方能夠更好的對舞蹈進(jìn)行編創(chuàng)及呈現(xiàn)，最終對時代發(fā)展的要求良好適應(yīng)[1]。此外，在實踐教學(xué)體系改革及實踐的過程之中，一定要對改革及建設(shè)的開展擁有一個明確的認(rèn)知，實踐教學(xué)改革的實行并不是單方面的對舞蹈表演中的實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，對舞蹈表演理論教學(xué)加以否定，而是將二者進(jìn)行良好的融合，通過舞蹈表演理論所具有優(yōu)勢的利用，促使學(xué)生良好的認(rèn)知舞蹈，并能夠良好的建立起自身的思維模式，而后以此為基礎(chǔ)開展實踐教學(xué)，能夠提升實踐教學(xué)體系建立的完善性及合理性。因此，對于藝術(shù)類高校而言，其在實際的舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系改革及建設(shè)工作的開展之中，應(yīng)將理論知識較學(xué)良好的融入其中，這不僅僅能夠促使學(xué)生對舞蹈表演擁有更好的理解及思維能力，提升學(xué)生對舞蹈的感知力，并對舞蹈背后所蘊(yùn)含的文化知識擁有更好的理解，還能夠?qū)崿F(xiàn)對實踐教學(xué)改革及建設(shè)成效的提升。

（二）強(qiáng)化校內(nèi)外舞蹈表演專業(yè)實踐平臺的構(gòu)建

對于舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系改革而言，若想切實的將改革落實，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，促使學(xué)生能夠在當(dāng)今的發(fā)展階段更好的適應(yīng)社會的需求，則實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建極為必要，此時便要做好以下幾點工作。第一點，藝術(shù)類高校應(yīng)在注重自身實踐教學(xué)平臺構(gòu)建的同時，積極的與校外的相關(guān)企業(yè)展開合作，共同構(gòu)建起校外的實踐平臺，其中也應(yīng)包含學(xué)生的實訓(xùn)基地的建立，通過全面化舞蹈表演實踐平臺的供給，來促使學(xué)生更好的對自身所學(xué)習(xí)到的知識及技能技巧加以運(yùn)用，進(jìn)而獲得良好的提升。第二點，僅僅是開展校內(nèi)外舞蹈表演實踐平臺的構(gòu)建是不夠的，校方應(yīng)注重對學(xué)生實踐時間方面的合理安排，并盡可能的對實踐內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，如文藝團(tuán)體合作表演交流、深入地方進(jìn)行舞蹈表演交流學(xué)習(xí)、舞蹈表演場館表演及競賽等等，促使學(xué)生能夠依照相應(yīng)的規(guī)則及規(guī)范，到正規(guī)的實踐場所進(jìn)行實訓(xùn)，全面提升自身的實踐能力。第三點，在實際的實踐教學(xué)開展之中，雖然要秉承以學(xué)生為本的原則來開展實踐教學(xué)，但在初期階段也應(yīng)以教師作為主要的引領(lǐng)者，促使學(xué)生對教師所教授的舞蹈表演的方法及形式良好掌握，使之初步具備舞臺表演的能力之后，方可進(jìn)入到對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程之中，二者之間需要良好銜接。

（三）增加實踐課程，將校內(nèi)客體項目與實踐課堂相結(jié)合

就藝術(shù)類高校而言，其與其余類別的高校相等同，都必然擁有屬于校內(nèi)的研究項目，而這也可以作為當(dāng)前藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與建設(shè)的切入點，以此來實現(xiàn)對實踐教學(xué)建設(shè)的全面強(qiáng)化。此時，可將校內(nèi)研究項目與舞蹈表演課堂實踐教學(xué)相結(jié)合，增加此方面課程的課時，并對原本的依照考核標(biāo)準(zhǔn)開展授課工作的單向教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，使之變?yōu)槎嘣难芯啃詫嵺`教學(xué)模式，促使教師與學(xué)生都能夠良好的參與其中，不僅僅是簡單的對所學(xué)知識及技能的實踐，更為重要的是開展編創(chuàng)性的實踐學(xué)習(xí)，不斷的融入更多的元素豐富教學(xué)內(nèi)容，有效打破學(xué)生思想的界限，全面激發(fā)學(xué)生的舞蹈表演創(chuàng)新及創(chuàng)造能力[2]。

結(jié)論：

總而言之，藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)教育教學(xué)的開展，必須強(qiáng)化對實踐教學(xué)的重視，開展相應(yīng)的實踐教學(xué)體系改革及建設(shè)則變得極為必要，此時則應(yīng)做好舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方面的改革及建設(shè)、強(qiáng)化校內(nèi)外舞蹈表演專業(yè)實踐平臺的構(gòu)建、增加實踐課程，將校內(nèi)客體項目與實踐課堂相結(jié)合等方面的工作，切實的實現(xiàn)對改革及建設(shè)工作的良好優(yōu)化及落實。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊佳偉.藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與建設(shè)[J].課程教育研究，2018 （27）：205-206.

[2]孫瑜浛.藝術(shù)類高校舞蹈表演專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與建設(shè)[J].大眾文藝，2017 （21）：208-209.