宋亮

黎建紅是江西省金溪縣錦繡小學(xué)校長(zhǎng)，是一位有點(diǎn)跩的校長(zhǎng)；她也是錦繡小學(xué)的老師，一名有點(diǎn)跩的老師；她還是錦繡學(xué)校師生的朋友……從教26年來，她是江西省骨干教師，小學(xué)特高級(jí)職稱；井岡山大學(xué)特聘教師培訓(xùn)一線講師，江西省教師資格考試面試考官，江西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，省家庭教育講師團(tuán)成員；首屆金溪名師，全國(guó)課程改革先進(jìn)個(gè)人，撫州市優(yōu)秀教師，撫州市十大知名女性提名獎(jiǎng)獲得者。

性格親和，親力親為

錦繡小學(xué)教師余婷婷這樣表達(dá)自己對(duì)黎建紅的印象：她一次又一次刷新了我們對(duì)“校長(zhǎng)”一詞的理解。為了“六一”給孩子們驚喜與快樂，她可以在38度高溫下扮米老鼠奔波于各教室；為了教師們的示范課、研討課，她經(jīng)常在工作室與教師并肩作戰(zhàn)；為了趕去給正在外校上課老師加油，她會(huì)把午飯帶到車上吃。

作為校長(zhǎng)，黎建紅經(jīng)常到教室給學(xué)生上課。從寫作課到古詩(shī)整合，或者是繪本閱讀，黎建紅給學(xué)生上各種課。學(xué)校里的教師和學(xué)生都知道，只要發(fā)出邀請(qǐng)，黎建紅便會(huì)應(yīng)邀而來。校門口、長(zhǎng)廊里、跑道上……黎建紅對(duì)偶遇的師生總是微笑致意，也愿意和同事們一起漫步小聊，聊天南，聊地北。黎建紅凡事親力親為，讓教師們感到這位校長(zhǎng)不一般。為把學(xué)校的“兩健”工程落到實(shí)處，圖書館、教師閱覽室，有她的身影；塑料跑道、操場(chǎng)，有她的汗水。為了評(píng)課，她常出現(xiàn)在任何科目的評(píng)課群體里。關(guān)于教育，她精益求精；關(guān)于學(xué)生，她滿心是愛；關(guān)于教師，她督促成長(zhǎng)。她把愛帶給了孩子，把愛獻(xiàn)給了教育。日復(fù)一日，她繼續(xù)著她的忙碌、她的微笑……

余婷婷第一次旁聽黎建紅的課，是一節(jié)低年級(jí)繪本課。一般是學(xué)生提前看過繪本，完全依據(jù)繪本文字組織課堂。真實(shí)的課堂讓學(xué)生們無法忽視內(nèi)心的激動(dòng)。學(xué)生在黎建紅的引導(dǎo)下，仿佛沿著各自的思維線路漫步。本以為應(yīng)該嚴(yán)肅的課堂，卻在孩子們隨意的晃悠中度過。學(xué)生在這晃悠中，讀懂了繪本內(nèi)容；這晃悠中，發(fā)散了思維；這晃悠中，學(xué)會(huì)了如何閱讀繪本。課堂上高高舉起的小手，仿佛在訴說學(xué)生們心中按捺不住的想法，稚嫩的童聲觸動(dòng)成年人的心弦。學(xué)生們你一言我一語(yǔ)解讀課堂。這樣的課堂讓學(xué)生真實(shí)感到自身的存在，這是教育回歸生活的樣子。

“相信你能做到”

作為校長(zhǎng)，黎建紅樂于和教師做朋友。她總是不停地鼓勵(lì)身邊的教師，激勵(lì)年輕教師嘗試、探索、創(chuàng)新。余婷婷說：與其說是領(lǐng)導(dǎo)的要求，不如說是朋友的期許。余婷婷剛擔(dān)任兒童詩(shī)社團(tuán)老師時(shí)，有些迷茫，擔(dān)心自己能力不足，擔(dān)心自己性格太隨性。硬著頭皮上了第一節(jié)課后，余婷婷給黎建紅發(fā)信息：“我吊兒郎當(dāng)慣了，換個(gè)人上兒童詩(shī)吧！”黎建紅回復(fù)：“要的就是你的這種自由。”“我怕能力不足耽誤了孩子?！薄澳阒还艽竽懙厝プ?，按照你的想法上。我相信你能做到?！痹诶杞t的鼓勵(lì)下，余婷婷放手去搏，大膽向前。有這樣的校長(zhǎng)做朋友，教師們的成長(zhǎng)變得更加迅速。余婷婷開始了第二節(jié)課、第三節(jié)課……然后是第二年、第三年；她不記得多少次懷疑過自己，只記得每一次黎建紅的最后一句都是“我相信你能做到”。因?yàn)檫@句話，余婷婷不停地努力試著做得更好，從擔(dān)心到喜歡，從拒絕課堂到享受快樂。在學(xué)校，被黎建紅鼓勵(lì)的教師太多太多。就這樣學(xué)校的特色課程越來越多，學(xué)生們的選擇也不斷豐富起來。

黎建紅為了鼓勵(lì)教師進(jìn)步，用自己的情緒感染大家，邀約教師談心，談工作。為了能與教師更好地溝通，她針對(duì)不同人的不同性格，想好不同方法，組織不同語(yǔ)言，讓教師從自身出發(fā)，找到生活的意義與快樂。她每次“上完課后，請(qǐng)到我辦公室”的信息，讓教師們不經(jīng)意間抬起了頭。有教師說：“抬頭的次數(shù)多了，便漸漸明白周圍處處是風(fēng)景，處處風(fēng)景是生活?！?/p>

好校長(zhǎng)是有故事的

教師站在講臺(tái)上，在學(xué)生的目光下，該為自己的教育行為留下什么色彩？作為校長(zhǎng)，又該在學(xué)校同事和學(xué)生家長(zhǎng)審視的目光中留下什么形象？教師不僅要教書，還要育人；校長(zhǎng)不僅要管理，更要示范，好校長(zhǎng)是有故事的。孩子成長(zhǎng)體現(xiàn)了教育人的人生價(jià)值，黎建紅用自己的行為贏得了學(xué)校師生和社會(huì)的認(rèn)可與尊重。