虞文玲

摘 要：當(dāng)代藝術(shù)倡導(dǎo)新奇特，與青少年的身心發(fā)展需求相吻合。將其引入美術(shù)教育中是素質(zhì)教育的必然發(fā)展要求，能夠給美術(shù)教育注入新的生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展，因此當(dāng)代藝術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略值得加以深入探究。對(duì)美術(shù)教育中引入當(dāng)代藝術(shù)的必要性加以分析，并著重論述當(dāng)代藝術(shù)的影響與價(jià)值，希望能夠大幅度提升美術(shù)教育教學(xué)效果，為學(xué)生美育素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代藝術(shù)；美術(shù)教育；影響；價(jià)值

眾所周知，美育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中教育中占據(jù)一定的地位。作為美育教育的載體，美術(shù)課程的開展有助于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，之于學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響極為深遠(yuǎn)。然而從當(dāng)前高中美術(shù)教育現(xiàn)狀來看，其受到的重視程度普遍較低，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法較為落后，美育教育目標(biāo)因而很難達(dá)成，可以說美術(shù)教育的改革已經(jīng)勢在必行?？紤]到當(dāng)代藝術(shù)是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的產(chǎn)物，基于此，必須要在美術(shù)教育中積極引入當(dāng)代藝術(shù)，這不僅是美術(shù)教育發(fā)展的必然要求，更是學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的有力舉措，在此情況下學(xué)生的綜合素質(zhì)能力將會(huì)得到協(xié)調(diào)全面的發(fā)展。

一、美術(shù)教育中引入當(dāng)代藝術(shù)的必要性

高中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的好奇心旺盛，熱衷于追求新鮮事物，對(duì)于傳統(tǒng)教育模式抱有逆反心理，這些都昭示著美術(shù)教育中必須要運(yùn)用一些新的方法手段，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、鑒賞能力、創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)的目的。高中美術(shù)教育不能拘泥于書本知識(shí)，更是要與時(shí)代和社會(huì)密切結(jié)合，能夠引人入勝，發(fā)人深省，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索美術(shù)領(lǐng)域的欲望，美術(shù)教育也能取得事半功倍的效果。當(dāng)代藝術(shù)源自于現(xiàn)實(shí)生活，具有開放性和多元化的特征，與學(xué)生求新、求異的思想不謀而合，通過收集和整理當(dāng)代藝術(shù)相關(guān)的素材，將其納入美術(shù)教育資源，一方面可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)教育更具有趣味性和實(shí)用性，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能拉近美術(shù)教育與現(xiàn)實(shí)生活的距離，促使學(xué)生明確美術(shù)教育目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在全球文化一體化發(fā)展的背景之下，大量低俗、惡俗的藝術(shù)作品涌入市場，給學(xué)生的審美帶來了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)處于高速化發(fā)展階段，學(xué)生獲取信息的渠道愈發(fā)寬泛，已然不拘泥于在課堂上獲取知識(shí)和信息，青少年的心理和生理發(fā)育都尚未健全，容易遭到社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念和審美觀念，亟需教師加以引導(dǎo)和糾正。美術(shù)課程給學(xué)生帶來的視覺沖擊是其他學(xué)科所遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法比擬的。在美術(shù)課堂上展示當(dāng)代藝術(shù)作品，營造開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)問題暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)心中的所思所想，給學(xué)生帶來了豐富的感官體驗(yàn)，有助于學(xué)生深刻理解當(dāng)代藝術(shù)作品內(nèi)涵，思考作品創(chuàng)作理念，形成積極健康的審美情趣，學(xué)會(huì)明辨是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑，這才是美術(shù)教育的真正價(jià)值所在。由此可見，在美術(shù)教育中引入當(dāng)代藝術(shù)具有必要性和迫切性。

二、當(dāng)代藝術(shù)之于美術(shù)教育的影響與價(jià)值

（一）啟發(fā)視覺思維能力

視覺是人們獲取信息的主要途徑之一，大量的調(diào)查和研究表明，在人們的認(rèn)知活動(dòng)中80%以上的信息都是憑借視覺獲得的，而美術(shù)恰好能夠給予人們視覺刺激，讓人們通過觀察和想象進(jìn)行創(chuàng)作，借助美術(shù)作品來表達(dá)自身的思想和情感。將當(dāng)代藝術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的視覺思維能力，是高中美術(shù)教育不容忽視的一個(gè)目標(biāo)。視覺思維包含了觀察、想象、創(chuàng)作等一系列活動(dòng)，是將看到的事物通過藝術(shù)加工予以展現(xiàn)，以此來揭示事物的本質(zhì)。這打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，學(xué)生繪制的美術(shù)作品并不完全與真實(shí)物品相一致，可能會(huì)存在著明顯的差異，但是在學(xué)生描述了作品內(nèi)容之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)作方法同樣能夠客觀反映出事物的內(nèi)涵，學(xué)生在創(chuàng)作中持續(xù)不斷地思考，思維能力得到了明顯的提高。

與此同時(shí)，當(dāng)代藝術(shù)的引入還豐富了美術(shù)教育形式。高中生的學(xué)習(xí)需求是在不斷變化的，美術(shù)教育不能一成不變，只有充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂上更加活躍，配合度更高，美術(shù)教育也能真正有所收獲。學(xué)生會(huì)以當(dāng)代藝術(shù)作品為媒介開展課堂討論和創(chuàng)作實(shí)踐，交換意見的過程中發(fā)掘出他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，了解到自己的缺陷和不足，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考這種差異的產(chǎn)生原因，他們的思維能力得到了鍛煉。而在接下來的創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)生就會(huì)憑借視覺感知和形象思維來繪制美術(shù)作品，賦予了美術(shù)作品以靈魂。讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)作的快樂，那么學(xué)生的創(chuàng)作積極性就會(huì)愈發(fā)高漲，在此良性循環(huán)之下學(xué)生的視覺思維能力必然會(huì)不斷得以鞏固和強(qiáng)化。

（二）培養(yǎng)審美判斷能力

審美判斷能力是學(xué)生必須具備的核心素質(zhì)之一，涉及到感知能力和判斷能力兩個(gè)層面，也就是說，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)應(yīng)該可以產(chǎn)生獨(dú)特的感受，能夠做出客觀的評(píng)價(jià)。該項(xiàng)能力會(huì)隨著學(xué)生生理、心理的發(fā)育成熟以及后天的培養(yǎng)而逐漸提高，使得學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)更加深入地思考作品的主題和內(nèi)涵，從欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，到追求美、創(chuàng)造美。美術(shù)教育的宗旨就是傳授學(xué)生正確的審美理念，讓學(xué)生從審美活動(dòng)中學(xué)會(huì)審美技巧，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)，完善學(xué)生的審美體系，學(xué)生的審美能力與日俱增，對(duì)美會(huì)產(chǎn)生獨(dú)一無二的見解，這標(biāo)志著學(xué)生審美心理逐漸走向成熟，對(duì)于美術(shù)作品的理解也將不再停留于表面，學(xué)生在追求美的道路上將會(huì)越走越遠(yuǎn)。

當(dāng)代藝術(shù)具有著較大的不確定性，其涵蓋范圍廣泛。讓高中美術(shù)課程變得更加充實(shí)，學(xué)生在課堂上既可以欣賞到五花八門的當(dāng)代藝術(shù)作品，又可以親身動(dòng)手實(shí)踐，之于學(xué)生審美判斷能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。當(dāng)前人們的思想和價(jià)值觀念越來越多元化，促使當(dāng)代藝術(shù)作品蘊(yùn)含情感愈發(fā)復(fù)雜，如何能夠準(zhǔn)確把握作品情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美品質(zhì)，是美術(shù)教師需要正視的一個(gè)問題。教師需要最大程度地尊重學(xué)生的課堂主體地位，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊想象，此時(shí)學(xué)生會(huì)全身心地沉浸在當(dāng)代藝術(shù)作品營造的氛圍中。與藝術(shù)家產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)作品主旨內(nèi)涵的理解將會(huì)更加深入、透徹，大大提高了高中美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）激發(fā)探索創(chuàng)造性思維

21世紀(jì)各行各業(yè)都需要大批的創(chuàng)新型人才，這類人才應(yīng)具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立分析問題和解決問題，創(chuàng)造更多的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，給人們的生活帶來積極有益的變化，讓人們的生產(chǎn)和活動(dòng)變得更加高效化、便捷化。要想實(shí)現(xiàn)這一理念，就要注重在校期間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來思考問題，教師不能單單傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)制性要求學(xué)生死記硬背，更要將能力培養(yǎng)置于較高的地位，創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和掌握技能真正應(yīng)用于日后的工作之中，給各行各業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障，從而帶動(dòng)著我國向著世界強(qiáng)國的目標(biāo)全面邁進(jìn)。

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要渠道，教師可以挑選那些思想前衛(wèi)的、風(fēng)格鮮明的當(dāng)代藝術(shù)作品由學(xué)生進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生描述作品的思想內(nèi)涵。當(dāng)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)方式比較多樣，學(xué)生的看法也不統(tǒng)一，教師要提倡言論自由，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化言論給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，只要學(xué)生能夠言之有物、言之有理就應(yīng)得到表揚(yáng)，使學(xué)生感覺到自己是被理解和尊重的。當(dāng)然了，在學(xué)生創(chuàng)作過程中教師也不能過多干涉，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，學(xué)會(huì)從不同的角度來思考當(dāng)代藝術(shù)作品，在自己的作品中加入創(chuàng)新型元素。這種行為值得推崇。這樣學(xué)生就會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己特立獨(dú)行的創(chuàng)作風(fēng)格，其他學(xué)生也會(huì)積極參考和借鑒，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）培養(yǎng)現(xiàn)代文化心態(tài)

美術(shù)作品在文化傳播上發(fā)揮著巨大的作用，藝術(shù)家往往會(huì)借助美術(shù)作品來傳遞思想和情感，不同時(shí)期和不同地域在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化方面都有著明顯的差異，要想了解這種差異性，就要學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品，理解作品的豐富內(nèi)涵。但是經(jīng)典美術(shù)作品距離現(xiàn)代有著遙遠(yuǎn)的時(shí)間差距，與我們當(dāng)前所處的時(shí)代相脫節(jié)，無法喚醒學(xué)生的審美體驗(yàn)，而當(dāng)代藝術(shù)作品是在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下衍生而成的，不存在這種隔閡，在美術(shù)教育中鑒賞當(dāng)代藝術(shù)作品可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的時(shí)代和社會(huì)，將教育與生活緊密聯(lián)系到了一起，彰顯了當(dāng)代藝術(shù)引入美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。

我們目前處于科技高速發(fā)展的社會(huì)，生活中處處充斥著高科技產(chǎn)物，人們的思想、意識(shí)、物質(zhì)、制度等一系列的文化方面都在發(fā)生深刻變革。在這些變革影響下，美術(shù)教育體系的改革步伐也始終沒有停歇。當(dāng)代藝術(shù)與我們的生活并不是遙不可及的，可以像寫信、說話、寫字一樣成為一種交流工具，其所表現(xiàn)的內(nèi)容無論是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治還是文化等等都和我們的生活息息相關(guān)。美術(shù)教育也應(yīng)該具有鮮明的時(shí)代的特性，課程的內(nèi)容應(yīng)該反映當(dāng)代性。而當(dāng)代藝術(shù)不僅具有現(xiàn)代性，還包含了兼容并蓄、和諧統(tǒng)一的特性，它所展示、傳播的生活事件、價(jià)值觀念與我們的生活更為貼近，使得當(dāng)代藝術(shù)成為了培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文化心態(tài)的有力載體，有助于學(xué)生的多元化發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)代藝術(shù)在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用有著無可比擬的價(jià)值，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、審美判斷力和社會(huì)適應(yīng)力的重要舉措。需要教師能夠充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育中引入當(dāng)代藝術(shù)的必要性，加大高中美術(shù)教育的改革力度，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面著手，致力于給學(xué)生營造良好的美術(shù)教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和審美潛能，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)、能力素質(zhì)、思想道德素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者單位：

廣西師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校