胡俊文 胡佳琪
胡蘿卜導(dǎo)游:你知道我昨晚做夢(mèng)去哪兒了嗎?
茄子老師:當(dāng)然是去夢(mèng)之國(guó)啦。
胡蘿卜導(dǎo)游:這等于沒(méi)回答,你能不能猜得具體一點(diǎn)兒?
茄子老師:去了蓬萊仙境,還是去了一趟巧克力工廠?或者,夢(mèng)幻飛翔島?又或者,童年小木屋?
胡蘿卜導(dǎo)游:我呀,昨晚沿著地板大街,穿過(guò)床上馬路,拐出暖乎乎的被子胡同,走進(jìn)軟綿綿的睡袍巷子,在枕頭小道的盡頭,找到一扇夢(mèng)之門(mén)。當(dāng)我輕輕打開(kāi)那扇門(mén)時(shí),你猜怎么著?
茄子老師:怎么著?
胡蘿卜導(dǎo)游:我看到門(mén)口停著一列睡夢(mèng)火車(chē),就趕緊坐了上去。火車(chē)沿著紅色的軌道一路飛馳,好多奇妙的景色一閃而過(guò)。我看到了坐在老鼠車(chē)上的灰姑娘,變成驢子的匹諾曹,在空中飛呀飛的尼爾斯……然后,火車(chē)就抵達(dá)了夢(mèng)醒車(chē)站。
茄子老師:這個(gè)故事怎么聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)兒耳熟呀?
胡蘿卜導(dǎo)游:你真是見(jiàn)多識(shí)廣,我前不久讀了兩本詩(shī)集——王立春的《夢(mèng)之門(mén)》和金子美玲的《向著明亮那方》。昨天睡覺(jué)前,我還認(rèn)真揣摩了兩位詩(shī)人關(guān)于夢(mèng)的詩(shī)句,這不,晚上就做了這么個(gè)奇怪韻夢(mèng)。
茄子老師:這就叫日有所思,夜有所夢(mèng)。看樣子,這次微作文旅行的目的地應(yīng)該是夢(mèng)之國(guó)啦?
胡蘿卜導(dǎo)游:不是夢(mèng)之國(guó),而是詩(shī)之國(guó)。王立春說(shuō)彩虹是太陽(yáng)寫(xiě)的詩(shī),蘑菇是草地寫(xiě)的詩(shī),莊稼是土地寫(xiě)的詩(shī),花朵是葉子寫(xiě)的詩(shī),葉子是樹(shù)寫(xiě)的詩(shī),多么富有想象力呀!于是我就萌生了去一趟詩(shī)之國(guó)的想法。這一去不打緊,竟然有了意外收獲,我看到好多小詩(shī)人都在詩(shī)之國(guó)擁有一塊屬于自己的樂(lè)土呢,比如,六年級(jí)的心悅、小雅和五年級(jí)的雪兒就相約辟出一塊“回味古詩(shī)”長(zhǎng)廊。我也想在詩(shī)之國(guó)定居。
茄子老師:你先帶我去一睹為快吧,第一站去“回味古詩(shī)”長(zhǎng)廊,怎么樣?”
胡蘿卜導(dǎo)游:好哇!
秋衣裳
心悅
秋風(fēng)送爽
瓜果千里飄香
洛陽(yáng)城的樹(shù)上
卻掛滿張籍
對(duì)故鄉(xiāng)的苦苦張望
落葉繽紛
鋪滿古道兩旁
枯藤老樹(shù)中
生長(zhǎng)出馬致遠(yuǎn)
羈旅天涯的憂傷
杜牧停車(chē)坐看楓林晚
白樸在飛鴻影下
爭(zhēng)找屬于自己的清涼
劉禹錫瞧著數(shù)樹(shù)深紅出淺黃
牽出詩(shī)情豪邁憂思長(zhǎng)
秋在古今之間來(lái)回往返
時(shí)間的扣子卻怎么也扣不緊
“秋”這件絢麗多彩的衣裳
茄子老師想象力沖擊波之一:寫(xiě)詩(shī)需要醞釀一種獨(dú)特的意境,引起讀者思考和共鳴,而且要盡量運(yùn)用人們所熟知的具體事物來(lái)營(yíng)造和渲染氣氛。譬如心悅這首《秋衣裳》,就巧妙地借用了秋天衣服上的瓜果飄香、落葉繽紛、楓林等具體事物來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的思索,最具創(chuàng)意之處是化用了大家耳熟能詳?shù)膸资坠旁?shī)。同學(xué)們能看出是哪幾首古詩(shī)嗎?你能否也按這種格調(diào),創(chuàng)作一首有韻味的現(xiàn)代小詩(shī),并化用與春、夏、秋、冬、有關(guān)的古詩(shī)呢?
夢(mèng)回大唐
小雅
我想乘夢(mèng)穿越時(shí)光
回到萬(wàn)國(guó)來(lái)朝的大唐
看看繁華的長(zhǎng)安
見(jiàn)見(jiàn)詩(shī)人們?nèi)绾纬隹诔烧?/p>
夜秉蠟燭,跟李白春游桃李園
飲酒賦詩(shī),喜賞月下風(fēng)光
夏撐小艇,隨白居易偷采白蓮
輕拔浮萍,樂(lè)享童真浪漫
秋駕馬車(chē),與杜牧坐看楓葉流丹
層林如染,蕭瑟處卻百不一樣的景觀
冬披蓑笠,陪柳宗共釣寒江雪
身影孤寂,需要有人聽(tīng)他在詩(shī)中吟唱
我想夢(mèng)回大唐
去抒寫(xiě)一段別樣的詩(shī)意文章
茄子老師想象力沖擊波之二:一首優(yōu)美的詩(shī)歌除了在韻味上要精心雕琢,往往還需要講究句式的對(duì)稱(chēng)美和節(jié)奏美。譬如小雅的這首《夢(mèng)回大唐》中“夜秉蠟燭”“夏撐小艇”“秋駕馬車(chē)”和“冬披蓑笠”這四組詞語(yǔ)都是一致的句式,讀起來(lái)朗朗上口。請(qǐng)同學(xué)們也按這一格式,分春、夏、秋、冬或陰、晴、雨、雪,試寫(xiě)一個(gè)片段,一定很有意思。
觀星空
雪兒
我從圍城打開(kāi)一扇門(mén)
仰望美麗星空
星河似乎離地面很近
難怪李白想要伸手摘星辰
突然一顆流星拽我飛上天庭
腳踏天階夜色涼如水
七八個(gè)星天外
星河欲轉(zhuǎn)千帆舞
低頭搜尋
江上也悄然點(diǎn)起萬(wàn)盞漁燈
放風(fēng)一吹便化作滿河星辰
此時(shí)的圍城已是燈火通明
我要把握當(dāng)下,準(zhǔn)備更上一層
茄子老師想象力沖擊波之三:我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),有時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地讓思想游離出身體,甚至飛向天外,遙想天庭上發(fā)生的事情。這就好比打開(kāi)了一道幻想之門(mén),讓我們乘坐幻想列車(chē)疾駛,把一路上看到的景色,化為詩(shī)篇做紀(jì)念,也不枉費(fèi)這一趟空想之旅。
小學(xué)生作文·小學(xué)中高年級(jí)適用2018年10期