姜曉燕

暑假里，不少同學(xué)都會(huì)選擇去水上樂(lè)園消暑。那里最受歡迎的游樂(lè)項(xiàng)目非造浪池莫屬，當(dāng)大浪一個(gè)個(gè)襲來(lái)，人群隨之忽起忽落，心也隨著水浪一會(huì)兒提到嗓子眼兒，一會(huì)兒墜到肚子里，好不刺激！如果我們也能在作文中造出一個(gè)個(gè)“波浪”，使習(xí)作情節(jié)一波三折、跌宕起伏，自然也能抓住讀者的心。趕快來(lái)學(xué)習(xí)一下這招“造浪計(jì)”吧——

習(xí)作大看臺(tái)

禮物

“丁零零——”上課鈴聲響了，可教室里還是一片混亂。班長(zhǎng)連聲喊著：“安靜安靜！”但他的聲音被輕易地蓋過(guò)了。等同學(xué)們回過(guò)神來(lái)，鐘老師已經(jīng)站在了門(mén)口。

班里這么吵，一頓批評(píng)是免不了的。正當(dāng)我無(wú)可奈何地聽(tīng)著那我都可以倒背如流的話時(shí)，我聽(tīng)到鐘老師說(shuō)：“我今天可是給你們準(zhǔn)備了禮物的，你們還這樣氣我！”什么，還有禮物？！我一下子抬起頭來(lái)。

同學(xué)們顯然都聽(tīng)到了“禮物”這個(gè)詞，原本鴉雀無(wú)聲的班里再度熱鬧起來(lái)，同學(xué)們紛紛猜測(cè)禮物到底是什么。鐘老師狡黠一笑：“禮物嘛，可不是想拿就能拿的，也不是人人都有的，要抽簽決定。”

班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，有的同學(xué)高舉雙手，嘴里大喊著“我！我！”;有的同學(xué)激動(dòng)無(wú)比，在椅子上挪來(lái)挪去，還站了起來(lái);還有的同學(xué)，佯裝淡定，假裝漫不經(jīng)心地做著自己的事情，臉上卻難掩興奮之情。

我呢，也是躍躍欲試，1/54的概率，機(jī)會(huì)難得呀！可看到鐘老師笑得那么狡猾，心里又有些打鼓：這個(gè)禮物該不會(huì)是個(gè)陷阱吧！

鐘老師緩緩地拿出一個(gè)裝著全班同學(xué)名字的盒子，從中抽出一張紙條，讓丘題嘉打開(kāi)并向大家展示。“陳文雯！”周?chē)耐瑢W(xué)一齊叫了起來(lái)。

陳文雯來(lái)到講臺(tái)上，在一個(gè)大信封里抽取自己的“禮物”。她從中抽出一張紙條，一看到內(nèi)容，她的臉就紅了，一副欲言又止，哭笑不得的表情。在老師和同學(xué)的催促下，她小聲念道：“學(xué)……一聲狗叫?！?/p>

“哈哈哈——”同學(xué)們爆發(fā)出一陣狂笑，我也不例外。真被我猜中了，鐘老師給我們送禮物，準(zhǔn)沒(méi)安好心！

第二輪抽獎(jiǎng)開(kāi)始了，我得到了打開(kāi)紙條，宣布“幸運(yùn)兒”名字的機(jī)會(huì)。我安慰自己，一定不是我。一個(gè)人打開(kāi)紙條發(fā)現(xiàn)是自己的名字，這樣的概率小之又小。

果然不出我所料，不是我，是林紫薇！

林紫薇快步走上講臺(tái)，并選擇了大信封。但令所有人意外的是，她朝里面看了看，就把手縮了回來(lái)。鐘老師卻壞笑著，從中抽出一張20元的人民幣，問(wèn)：“這20元錢(qián)，你真的不要嗎？”她果斷地?fù)u搖頭。

現(xiàn)場(chǎng)沸騰了，同學(xué)們?cè)诘紫潞埃骸拔乙?！我要！?/p>

有些人，明明得到了很好的東西，也會(huì)選擇放棄。因?yàn)樗滥遣皇菍儆谒摹岸Y物”。我開(kāi)始有些佩服林紫薇了……

錦囊悄悄看

要想在作文中“造浪”造得好，我們需要做好以下幾步：第一，要樹(shù)立意識(shí);第二，要學(xué)會(huì)巧妙設(shè)置懸念;第三，要讓“波浪”住進(jìn)心里。

“造浪計(jì)”第一步：樹(shù)立“作家意識(shí)”

我們平常都是以“讀者意識(shí)”在閱讀別人的作文，品析它哪里寫(xiě)得好，哪里打動(dòng)人。樹(shù)立“作家意識(shí)”，就是要像作家一樣思考，如寫(xiě)故事開(kāi)頭，怎樣用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交代好故事的起因;怎樣一步一步寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)，怎樣安排情節(jié)使故事波瀾起伏;寫(xiě)故事的結(jié)尾，怎樣寫(xiě)才不落俗套，等等。

在例文中，小作者如果事無(wú)巨細(xì)地記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，作文就會(huì)變成流水賬。因而我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就要學(xué)習(xí)像作家一樣思考：作為作者，我要選擇哪些具體的人、具體的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)“禮物”的神秘、有趣呢？小作者選擇了陳文雯、“我”、林紫薇三位最具代表性的人物在文中重點(diǎn)刻畫(huà)，增強(qiáng)了文章的可讀性。

“造浪計(jì)”第二步：巧設(shè)懸念

你一定看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《名偵探柯南》吧？柯南偵破每一個(gè)案件的過(guò)程中都會(huì)有很多懸念，吊足了觀眾的胃口，一邊看一邊猜測(cè)：兇手到底是誰(shuí)？懸念，讓我們被故事深深地吸引住了。

我們?cè)賮?lái)看例文中的懸念設(shè)置。在故事的一開(kāi)始，小作者就寫(xiě)道：“猜測(cè)禮物到底是什么？”第一位同學(xué)抽到的禮物是“學(xué)狗叫”。那么，第二位同學(xué)會(huì)抽到什么禮物呢？禮物會(huì)不會(huì)一樣？禮物會(huì)不會(huì)有驚喜……懸念的設(shè)置，讓我們感受到故事一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進(jìn)。

“造浪計(jì)”第三步：讓“波浪”住進(jìn)心里

好的故事，講究“一波三折”。這個(gè)一波三折，一方面要將故事情節(jié)的發(fā)展安排出一波三折的效果：另一方面也要寫(xiě)出主人公內(nèi)心的波折。

不少同學(xué)都是創(chuàng)造故事情節(jié)波折的高手，所以，咱們今天重點(diǎn)講講如何寫(xiě)出主人公心里的波折。例文中，作者先寫(xiě)出了自己的第一反應(yīng)：“我呢，也是躍躍欲試，1/54的概率，機(jī)會(huì)難得呀！”接著，又想“這個(gè)禮物該不會(huì)是個(gè)陷阱吧！”最后，當(dāng)看到林紫薇主動(dòng)放棄抽到的禮物時(shí)，想到：“有些人，明明得到了很好的東西，也會(huì)選擇放棄?！比绱耍椭圃炝酥魅斯那橐徊ㄈ鄣男Ч?。

給大家出道題：請(qǐng)同學(xué)們以“同桌通知我，班主任讓我去她辦公室”為話題，試著從兩個(gè)方面來(lái)為故事“造浪”吧！