四川 姜全德

在高考語(yǔ)文全國(guó)新課標(biāo)卷中，古詩(shī)鑒賞題一直占著不小的分值，學(xué)生除了要讀懂古詩(shī)的含意，還要掌握一定的答題技巧和答題策略，才能助力自己在古詩(shī)鑒賞這道題取得高分，因此，筆者在班上組織學(xué)生做了2018年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ古詩(shī)鑒賞題，結(jié)合參考答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行反思，尋找新的教學(xué)對(duì)策。

一、真題回放及解題方略

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14，15題。

精 衛(wèi) 詞

王 建

精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚龍何所為。

口穿豈為空銜石，山中草木無(wú)全枝。

朝在樹頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問(wèn)的方式來(lái)開啟全篇。

B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會(huì)陷入困境。

C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。

15.一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。

那么我們要如何解答這兩道題呢?

1.要讀懂詩(shī)歌

可以從標(biāo)題、作者、注釋、意象（事象、物象、人物）、首尾聯(lián)、關(guān)鍵詞、典故、詩(shī)家語(yǔ)等入手。由于學(xué)生對(duì)王建不甚了解，所以，我們可以從標(biāo)題、意象、典故甚至選擇題入手來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容與情感。

精衛(wèi)，指精衛(wèi)鳥。相傳它原是炎帝的小女兒，名叫女娃，在東海游玩時(shí)不幸溺死，變成精衛(wèi)鳥，從此它不斷銜來(lái)西山的木石，發(fā)誓填平東海。精衛(wèi)填海的精神為歷代詩(shī)人所詠贊。本詩(shī)贊頌了精衛(wèi)填海的誠(chéng)意、堅(jiān)忍不拔的壯志、斗爭(zhēng)到底的毅力。

“精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海，海邊石子青磊磊。”意思是：精衛(wèi)，誰(shuí)叫你去填海的，海邊堆滿了青色的石子?！袄诶凇?石頭眾多的樣子,寫出了精衛(wèi)填海所銜石子之多,生動(dòng)說(shuō)明了精衛(wèi)填海的不易，用問(wèn)句的形式,贊嘆了精衛(wèi)填海的壯舉。

“但得海水作枯池，海中魚龍何所為?！痹?shī)的第三、四句設(shè)想，精衛(wèi)的身體是多么弱小，這么小的精衛(wèi)這樣銜來(lái)石子，海終有一天會(huì)變成枯池，比精衛(wèi)還厲害的海中的魚、龍也已經(jīng)沒有辦法了，也會(huì)陷入困境。這兩句通過(guò)對(duì)比，從“海水作枯池”和“魚龍何所為”的角度，闡明了精衛(wèi)填海的原因和意義,側(cè)面抒寫了精衛(wèi)填海的執(zhí)著、堅(jiān)定！

“口穿豈為空銜石，山中草木無(wú)全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水?！钡谖寰渲恋诎司渲γ鑼懢l(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。怎樣才能夠堅(jiān)持這樣的壯舉呢？你的嘴巴已經(jīng)被磨穿了，哪里僅僅為了銜石頭呢？你還要把山中的草木樹枝啄斷銜來(lái)填海，你說(shuō)你是多么的辛勞，多么的艱苦，多么的艱難！早上到樹林里去銜枝，晚上才到海里去，你如此長(zhǎng)期飛翔，羽毛都折斷了，經(jīng)常落在水里面，你還在這樣飛來(lái)飛去。“口穿”說(shuō)明為了銜空石頭把嘴都磨破了,表現(xiàn)了精衛(wèi)填平大海的決心。

“高山未盡海未平，愿我身死子還生?！憋w了這么長(zhǎng)時(shí)間，山?jīng)]有銜盡，海沒有填平?！霸肝疑硭雷舆€生”，這句話中“我”指代誰(shuí)？如果是精衛(wèi)，全詩(shī)是精衛(wèi)的口吻，“子”就是指子孫后代，那么這句詩(shī)就可理解為“是精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止”，這就有愚公移山的精神了。假如“我”是作者，那么“愿我身死”就是在作者死后，把作者的精魂、生命奉獻(xiàn)給誰(shuí)呢？“子”就是你，指精衛(wèi)，那么這兩句就是作者贊頌了精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達(dá)了作者的贊揚(yáng)和崇敬。同時(shí)，該句意為移山填海的事業(yè)尚未完成，“我”愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi)，以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。

全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸自然，幾近口語(yǔ)，敘事抒情融為一體，感情真摯。無(wú)論是精衛(wèi)的口吻還是作者的口吻，這首詩(shī)都是一首催人奮進(jìn)的贊歌！

另外，對(duì)詩(shī)歌的理解，我們可以把第14題的所有選項(xiàng)姑且當(dāng)作正確的來(lái)理解，把它帶回原文，進(jìn)行品讀，加以比較，就能知其大概意思，這是下策。

2.把握題干要求

第14題考查鑒賞古代詩(shī)歌作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。本題所選的詩(shī)歌材料是一首七言古風(fēng)，作者針對(duì)精衛(wèi)填海這個(gè)古代神話中“精衛(wèi)”這個(gè)人物展開議論，抒發(fā)自己的情懷。對(duì)于閱讀面廣、了解這個(gè)神話故事的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度不大；但對(duì)于閱讀面較窄、不了解這個(gè)神話故事的學(xué)生而言，則有一定難度。題中所給的四個(gè)選項(xiàng)，前三項(xiàng)分別就詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行賞析，后一項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。其中，A項(xiàng)說(shuō)法涉及詩(shī)歌第一句，從詩(shī)的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對(duì)精衛(wèi)這個(gè)神話人物的贊美，可知該項(xiàng)“作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”說(shuō)法有誤。

解答此題，要注意幾方面的結(jié)合。一是詩(shī)句內(nèi)容的正確理解，二是作者通過(guò)全詩(shī)所傳達(dá)的思想感情的準(zhǔn)確把握，三是對(duì)詩(shī)歌各句所運(yùn)用的表達(dá)技巧的正確分析，四是對(duì)相關(guān)詩(shī)歌的正確理解和賞析。比如D項(xiàng)，就必須對(duì)白居易的《觀刈麥》的語(yǔ)言特點(diǎn)有正確的把握。

第15題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。本題設(shè)置開放性答案，利于激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時(shí)代的變遷、語(yǔ)言的變化，對(duì)一些古詩(shī)的解讀可以是多元化的，此題可以鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，答案言之成理即可。組織答案時(shí)，首先要讀懂題目要求。題目要求對(duì)“詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的”這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，因此答案要明白無(wú)誤地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，而且要說(shuō)出具體理由。

3.明確解題方略

對(duì)于“評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度”型的第15題，做題時(shí)首先要“明確自己的觀點(diǎn)”，要旗幟鮮明地表明態(tài)度，應(yīng)當(dāng)表明“同意”或“不同意”。其次，全面審題，確定答題方向。“一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀”考查的是鑒賞分析能力，對(duì)作者觀點(diǎn)做出自己的評(píng)價(jià)?！敖Y(jié)合詩(shī)句”要注意從“最后兩句”來(lái)考慮，但又不能局限于這兩句。

再次，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，確定答案要點(diǎn)。

抓角度找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析整體理解該詩(shī)的主要內(nèi)容 精衛(wèi)填海的精神為歷代詩(shī)人所贊頌。本詩(shī)贊頌了精衛(wèi)填海的誠(chéng)意、堅(jiān)忍不拔的壯志、斗爭(zhēng)到底的毅力抓住關(guān)鍵詞句，概括觀點(diǎn)態(tài)度最后兩句中“我”指代誰(shuí)？如果是精衛(wèi)，全詩(shī)是精衛(wèi)的口吻，“子”就是指子孫后代，那么這句詩(shī)就可理解為“是精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止”。假如“我”是作者，那么“愿我身死”就是在作者死后，把作者的精魂、生命奉獻(xiàn)給誰(shuí)呢？“子”就是你，指精衛(wèi)，那么這兩句就是作者贊頌了精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達(dá)了作者的贊揚(yáng)和崇敬。同時(shí)，該句意為移山填海的事業(yè)尚未完成，“我”愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi)，以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命概括觀點(diǎn)與看法 要明確自己的觀點(diǎn)，是“同意”還是“不同意”，并結(jié)合詩(shī)句加以分析

最后，根據(jù)要求，規(guī)范組織答案。

觀點(diǎn)一：同意。這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

【答題分析】

①答題時(shí)要有明確的觀點(diǎn)態(tài)度“同意”，否則，就要扣除“觀點(diǎn)態(tài)度分”1分，第一個(gè)要點(diǎn)3分，第二個(gè)要點(diǎn)2分，共6分。

②答題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞，如果在回答第一個(gè)要點(diǎn)時(shí)答出“堅(jiān)忍不拔、前赴后繼、奮斗、絕不放棄、不畏犧牲、不畏艱辛、奮斗不止、執(zhí)著、不放棄、毅力、意志、不懈、堅(jiān)持、矢志不渝、堅(jiān)定、視死如歸”等關(guān)鍵詞并有適當(dāng)?shù)姆治?，可給3分。

③如果在回答時(shí)答出“不怕困難、不怕艱辛、不怕犧牲、不辭辛勞、勞碌、偉大理想、抱負(fù)、遠(yuǎn)大志向”之類貼近答案的給1分。

④如果在回答時(shí)答出“精衛(wèi)填海是心系蒼生、大公無(wú)私、舍己為人、高尚品德、奉獻(xiàn)精神”等給零分。

⑤在回答第二個(gè)要點(diǎn)時(shí)如果答出“精衛(wèi)的后代、后人能夠繼承遺志，填海不止”給2分；答出“精衛(wèi)自己的來(lái)世、轉(zhuǎn)世，子孫活著”等給零分。

觀點(diǎn)二：不同意。這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)，意為移山填海的事業(yè)尚未完成，“我”愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi)，以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。

【答題分析】

①觀點(diǎn)“不同意”1分。如果在回答第一個(gè)要點(diǎn)時(shí)答出“喜愛、欣賞、同情、崇敬、憐憫、憐惜、可憐、贊美、贊嘆、惋惜、佩服”等任一關(guān)鍵詞給3分。

②如果在回答第一個(gè)要點(diǎn)時(shí)答出“感慨、感嘆、感動(dòng)、贊同、肯定、支持”等任一關(guān)鍵詞給1分。

③如果在回答第二個(gè)要點(diǎn)時(shí)答出“作者以自己的死換精衛(wèi)的活、作者自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命”給2分。

④如果在回答第二個(gè)要點(diǎn)時(shí)答出“作者愿意犧牲自己”而無(wú)后文，給1分；“作者為幫助精衛(wèi)獻(xiàn)身、犧牲”而無(wú)后文給1分。

⑤如果在回答第二個(gè)要點(diǎn)時(shí)答出了作者對(duì)“精衛(wèi)的祝福、祝愿”，或“表現(xiàn)了精衛(wèi)的不甘心、遺憾”等給零分。

二、不規(guī)范答題舉隅

在閱卷的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)以下失誤:

1.觀點(diǎn)與論證不一致

要么是“同意”，只以作者的口吻說(shuō)；要么是“不同意”,只說(shuō)精衛(wèi)如何。論證只說(shuō)一種的情況,則按論證給分,最多給5分。

2.學(xué)生給出了判斷

學(xué)生既從精衛(wèi)的角度談，又從作者的角度談,二者混在一起,則從判斷的角度入手給分。即“同意”從精衛(wèi)角度給分；“不同意”,則從作者角度給分。

3.不給出判斷

直接從論證入手,分別闡述精衛(wèi)是什么意思，或者作者是什么意思。沒有判斷,要扣1分,本題得分最多5分。

4.不判斷角度

從兩個(gè)角度回答,既有“同意”又有“不同意”兩個(gè)觀點(diǎn)的論證,就找對(duì)學(xué)生最有利的角度給分。

三、對(duì)今后教學(xué)的啟示

1.把握詩(shī)歌鑒賞題變化，有利于復(fù)習(xí)應(yīng)考

①整體命題符合考綱要求，延續(xù)以往的命題方向和形式。體裁選擇唐代記事抒情類，從詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、情感主旨等角度命題。

②客觀題五選二改為四選一，總分值由以往的11分縮減至9分，這2分分別加到文學(xué)類文本閱讀和名篇名句默寫中。

③第14題，選項(xiàng)D中將命題詩(shī)歌和高考必背篇目（白居易《觀刈麥》）進(jìn)行比較分析，由此可見，試題內(nèi)容與課內(nèi)必背篇目聯(lián)系更加緊密。應(yīng)更加注重對(duì)課內(nèi)必背篇目的掌握，依照考綱扎實(shí)從容地備考復(fù)習(xí)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)必須要準(zhǔn)確掌握

避免在答題時(shí)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，如本次考試中，有的同學(xué)將精衛(wèi)理解為“汪精衛(wèi)”，有的同學(xué)答案中出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“惋惜”寫成“婉息”“婉惜”，“憐憫”寫成“伶憫”等，在高考改卷中發(fā)現(xiàn)，知識(shí)性錯(cuò)誤是一個(gè)很大的失分原因。

3.組織答案要條理清楚

盡量段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化。這樣該得的分?jǐn)?shù)才不會(huì)丟，而且卷面清晰美觀的卷子容易獲得閱卷老師的青睞。

4.答案要點(diǎn)要醒目

每個(gè)答案要點(diǎn)都要突出它的關(guān)鍵詞，在閱卷過(guò)程中，閱卷老師找的也是這些關(guān)鍵詞，因此學(xué)生要盡可能把自己認(rèn)為最能得分的答案要點(diǎn)寫在前面，然后再進(jìn)行必要的解釋。

5.答案要點(diǎn)要全面

這里的“多多益善”指的是“要點(diǎn)”多，而不是“文字”多。當(dāng)然，“要點(diǎn)”多可能“文字”也會(huì)相應(yīng)增加，但絕不是長(zhǎng)篇大論。學(xué)生的答案應(yīng)該是給出盡可能多的要點(diǎn)，而不是把其中的某一個(gè)要點(diǎn)敘述得多么充分。

6.寫在試卷上的文字不要輕易涂改

筆者在批閱學(xué)生試卷時(shí)，只要學(xué)生的答案有得分點(diǎn)，只要學(xué)生的答案能讓老師“發(fā)現(xiàn)”，老師一定給分。回答錯(cuò)了一般也不要?jiǎng)澋?，因?yàn)殄e(cuò)誤部分不影響你正確部分的得分。何況，學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)誤的答案，可能還包含“得分點(diǎn)”。且這道題答案中有多種得分法，如上文中“不規(guī)范答題舉隅”中所陳述的賦分情況。

7.語(yǔ)言要完整，字體要工整

語(yǔ)言敘述要完整、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，層次分明，符合邏輯。由于試卷答題空間有限，字體大小要適中，文字不要過(guò)大，影響文字?jǐn)?shù)量；也不要過(guò)小，影響閱卷老師閱讀。不要空話套話，不要無(wú)的放矢，要做到邏輯嚴(yán)密，言之有理。

沒有規(guī)矩，不成方圓，勤動(dòng)手方能少出錯(cuò)，提高認(rèn)識(shí)水平、規(guī)范答題才能減少不必要的失誤。

只要我們從現(xiàn)在起做個(gè)有心的人，關(guān)注高考、研究高考；只要我們從現(xiàn)在起做個(gè)有心的人，注重細(xì)節(jié)、規(guī)范答題，將會(huì)面朝大海，春暖花開。

以上只是筆者的一些疏淺認(rèn)識(shí)，難登大雅之堂，還請(qǐng)各位老師指正。