摘要：本文通過追蹤調(diào)研作者所在中職學(xué)校的學(xué)生在“樂活TAFE”這一本校師生自行創(chuàng)立的微信公眾號輔助下的英語學(xué)習(xí)情況。在文獻(xiàn)閱讀，調(diào)查問卷和師生訪談的基礎(chǔ)上，總結(jié)了微信公眾號的廣泛性、及時性、趣味性和互動性為中職英語學(xué)習(xí)者在優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富文化生活起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；文化生活

一、背景介紹

“樂活TAFE”公眾號是由寧波外事學(xué)校TAFE部（TAFE是指澳大利亞職業(yè)繼續(xù)教育）的英語老師創(chuàng)建的，以開展學(xué)生活動和英語教學(xué)為主，輔以中西文化知識的傳播，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)多元化知識的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間，養(yǎng)成自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

公眾號主要分為三大板塊：“資訊拼盤”，“TAFE空間”，“生活大爆炸”。具體結(jié)構(gòu)如下圖所示：

其中“X神來了”是鼓勵學(xué)生展示自我的平臺。無論在學(xué)習(xí)，品德，能力，甚至興趣特長方面有過人之處的學(xué)生可以通過自主報名或老師推薦的形式，與讀者分享自己的經(jīng)歷，交流情感。

“英語大咖秀”是由老師推薦一位英語口語能力強(qiáng)的學(xué)生，或者由中澳英語教師，錄制3分鐘左右的視頻，以熱門話題為依托，分享或教授英語詞匯，句型或表達(dá)。

“我看澳洲”和“節(jié)日大百科”是主要推送澳大利亞的生活信息和世界各國的節(jié)日文化。

二、調(diào)查方法

“樂活TAFE”微信公眾號運(yùn)營迄今已有三年半，筆者通過問卷調(diào)查法和訪談法對平臺的使用效果進(jìn)行評估。其中問卷調(diào)查對象為高一至高三學(xué)生。訪談對象是英語老師。

1、問卷調(diào)查評價結(jié)果

《樂活TAFE微信公眾號用戶滿意度調(diào)查問卷》共計發(fā)放450份，其中有效問卷402份。

（1）總體使用評價結(jié)果

在公眾號使用頻率方面，51.74%的學(xué)生有推送就看，18.91%的學(xué)生每天看，有70.65%的活躍用戶。由此說明，“樂活TAFE”的推廣和使用情況較好。

在使用反饋方面，64.68%的學(xué)生認(rèn)為平臺能豐富英語知識、促進(jìn)了解中外文化和習(xí)俗，54.98%的學(xué)生認(rèn)為平臺在學(xué)習(xí)上提供和更多老師、同學(xué)交流英語的機(jī)會，37.06%的學(xué)生認(rèn)為通過平臺能結(jié)識更多英語優(yōu)秀的同學(xué)，6.97%的學(xué)生毫無收獲，說明公眾號對大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有積極影響。

（2）分項使用評價結(jié)果

問卷對“X神來啦”版塊的使用調(diào)查顯示，學(xué)生最喜歡同學(xué)關(guān)于英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗、興趣愛好和生活經(jīng)歷的分享，這說明同伴的激勵能促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在對“大咖英語秀”版塊學(xué)生使用反饋的調(diào)查（見圖2）中發(fā)現(xiàn)，約72%的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)分享的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法值得借鑒，公眾號的課外教學(xué)模式很有吸引力。

在對學(xué)生對“節(jié)日大百科”的使用評價，55%的學(xué)生認(rèn)為節(jié)日推送方式新鮮實用，31%的認(rèn)為時而新鮮時而古板，6%的認(rèn)為單調(diào)古板，7%的認(rèn)為傳統(tǒng)實用；關(guān)于推送內(nèi)容，71%的學(xué)生希望可以看到更豐富的節(jié)日包括國內(nèi)外節(jié)日和網(wǎng)絡(luò)新興節(jié)日。

另外對“節(jié)日大百科”和“我看澳洲”的使用調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡節(jié)日和澳洲生活信息的推送方式。

總的來說，學(xué)生對“樂活TAFE”的關(guān)注度較高，對推送的內(nèi)容較為滿意。平臺也在以下幾個方面起到積極作用，首先平臺為師生和生生之間的交流提供新的平臺；第二，學(xué)生通過平臺分享真實的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，傳遞正能量營造積極向上英語的氛圍；第三，時尚新鮮實用的英語百科知識可供學(xué)生利用碎片時間自由自主學(xué)習(xí)。第四，通過視頻、圖片為學(xué)生展現(xiàn)真實、直觀、立體的英語國家生活情況。

2、訪談評價結(jié)果

訪談主要了解了在英語老師眼中“樂活TAFE”對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。受訪老師們對公眾號給予肯定的評價。多位英語老師表示“英語大咖秀”的這樣的線上視頻教學(xué)更富樂趣，更能吸引學(xué)生的“圍觀”。而公眾號推送的其他英語百科知識也很有實用，比如中外節(jié)日的介紹是跨文化交際的滲透，英語國家的介紹更滿足有留學(xué)意向的學(xué)生的切實需求。最后，老師們表示對教學(xué)最有積極作用的是“X神來啦”和澳洲介紹中同學(xué)們的親身經(jīng)歷分享，這對其他學(xué)生的激勵和影響比老師的語言更有力。

訪談的調(diào)查結(jié)果顯示公眾號能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性使英語學(xué)習(xí)真正圍繞學(xué)生展開。

三、結(jié)語

“樂活TAFE”微信公眾平臺扎根于學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地設(shè)計具有趣味性的版塊，廣泛又及時地和學(xué)生、老師互動，促進(jìn)學(xué)生利用碎片時間自覺地習(xí)得英語，豐富了英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，延伸了英語學(xué)習(xí)的空間和時間。然而作為正在成長中的公眾平臺，“樂活TAFE”的運(yùn)行還需要進(jìn)一步完善。在保證推送內(nèi)容符合用戶的閱讀習(xí)慣和興趣的前提下，一方面信息的傳達(dá)方式不是以生硬的口吻，而是生活化、交流式的語言，適當(dāng)運(yùn)用流行的網(wǎng)絡(luò)語言以貼近學(xué)生的媒介使用心理。另一方面，在信息內(nèi)容的安排上，要巧妙合理地安排直觀的視覺信息形式如照片、漫畫、圖標(biāo)、視頻，滿足移動互聯(lián)媒體的碎片式淺閱讀的要求。平臺未來的成功在于不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的英語學(xué)習(xí)需求變化，把握學(xué)生的求新求趣的心理需求。

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作者簡介：李丹娜（1989-）女，籍貫：寧波，學(xué)校：寧波外事學(xué)校。