肖文俠 劉震 于彭 趙婷 董怡辰

摘要近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及國(guó)際上激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，各行各業(yè)人才的需求達(dá)到了一個(gè)嶄新的高度，關(guān)注職工再教育、培訓(xùn)已經(jīng)成為世界各國(guó)高職教育改革創(chuàng)新的一種共同趨勢(shì)，但從總體上看，存在著對(duì)職工接受再教育、培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)及存在問(wèn)題關(guān)注不夠，本文主要對(duì)職業(yè)院校面向行Z-ZZ職工培訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題進(jìn)行解析；并進(jìn)一步闡述了促進(jìn)職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)開展職工培訓(xùn)可持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞職工培訓(xùn) 發(fā)展現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著改革開放的深入及國(guó)家”一帶一路”戰(zhàn)略的提出，行業(yè)和企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)及接受再教育的需求在迅速擴(kuò)大，但是總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)職業(yè)院校在面向行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)這一方面做得很不夠，本文就目前職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并系統(tǒng)化地提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)開展職工培訓(xùn)的現(xiàn)狀

職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，職業(yè)院校是行業(yè)、企業(yè)職工繼續(xù)教育的主力軍，隨著職業(yè)教育從外延擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以技能為核心、以使受教育者獲取職業(yè)崗位技能為目標(biāo)的社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)工作越來(lái)越受到職業(yè)院校的重視。職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)職工開展培訓(xùn)工作符合職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，是職業(yè)院校應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，也是社會(huì)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提出的新要求。

目前，我國(guó)教育培訓(xùn)業(yè)已經(jīng)形成了依托行業(yè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)中心、各級(jí)各類學(xué)校辦的培訓(xùn)班、各種學(xué)會(huì)團(tuán)體辦的培訓(xùn)班、社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué)及個(gè)人等多種辦學(xué)主體的市場(chǎng)格局。職業(yè)院校作為行業(yè)企業(yè)職工繼續(xù)教育的主力軍，對(duì)促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、支撐中國(guó)制造具有十分重要的意義。

二、職業(yè)院校開展職工培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

目前我國(guó)職業(yè)院校在開展社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，普遍存在著培訓(xùn)的目的不明確，職業(yè)院校對(duì)社會(huì)培訓(xùn)方面的認(rèn)識(shí)不到位，培訓(xùn)體制不完善，內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制、培訓(xùn)職責(zé)不清等問(wèn)題，最終導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量不佳。其中，最大的問(wèn)題是沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，把職工培訓(xùn)工作按照在校生的模式進(jìn)行管理和運(yùn)行，對(duì)職工培訓(xùn)采取教知識(shí)、學(xué)知識(shí)、考知識(shí)的方式，而忽略了職工培訓(xùn)的重點(diǎn)，即對(duì)職工新技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、職業(yè)院校面向行業(yè)企業(yè)開展職工培訓(xùn)的途徑與對(duì)策

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)能力

大力推動(dòng)職業(yè)院校開展社會(huì)培訓(xùn)，積極構(gòu)建職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育的保障機(jī)制，堅(jiān)強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)是前提和保證。只有高度重視、精心組織、抓實(shí)抓細(xì)抓長(zhǎng)，著力在組織領(lǐng)導(dǎo)上再?gòu)?qiáng)化、再加力，一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)，不折不扣地落實(shí)各項(xiàng)措施，才能確保此項(xiàng)工作取得成效。

開展職工培訓(xùn)是職業(yè)院校肩負(fù)的社會(huì)服務(wù)和社會(huì)責(zé)任，是職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，而社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容是開展社會(huì)職工培訓(xùn)。隨著我國(guó)行業(yè)企業(yè)機(jī)制、體制改革的不斷深入及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，勞動(dòng)力富余問(wèn)題日益突出；這就需要通過(guò)職工再教育、接受轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。因此，職業(yè)院校開展社會(huì)職工培訓(xùn)，有利于解決勞動(dòng)力就業(yè)和再就業(yè)問(wèn)題，有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

（二）明確目標(biāo)任務(wù)，改革辦學(xué)理念

根據(jù)教育部、社會(huì)保障部和人力資源聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》指出，到2020年，全國(guó)職業(yè)院校普遍面向行業(yè)企業(yè)持續(xù)開展職工繼續(xù)教育，職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育人次絕對(duì)數(shù)達(dá)到全日制在校生數(shù)的1.2倍以上，承擔(dān)職工繼續(xù)教育總規(guī)模不低于1.5億人次。該意見作為《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的配套文件，是新時(shí)期職業(yè)院校開展職工繼續(xù)教育工作的指導(dǎo)性文件。根據(jù)以上文件，職業(yè)院校要獲得長(zhǎng)久健康發(fā)展，就必須找準(zhǔn)定位，明確目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校改革辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)方法，提升職業(yè)院校全方位服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的意識(shí)與能力；促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、支撐中國(guó)制造走向世界。

（三）深化產(chǎn)教融合、校企合作

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)大多體現(xiàn)在員工整體素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)上，職工培訓(xùn)作為提高員工素質(zhì)的重要手段也日益受到重視。但是目前，企業(yè)培訓(xùn)的難度越來(lái)越大，這就需要職業(yè)院校發(fā)揮主力軍的作用，必須采取切實(shí)可行的手段，推動(dòng)更多的行業(yè)企業(yè)依托職業(yè)院校廣泛開展職工繼續(xù)教育，推進(jìn)校企培訓(xùn)合作的開展。職業(yè)院校要深入企業(yè)，進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，整合教育資源、開發(fā)完善課程培訓(xùn)體系，并以本校特色學(xué)科為導(dǎo)向，構(gòu)建特色專業(yè)學(xué)科群，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，確保課程整體設(shè)置與員工職業(yè)發(fā)展有效銜接。

四、結(jié)語(yǔ)

內(nèi)蒙古作為國(guó)家向北開放新引擎，也是“一帶一路”戰(zhàn)略路線中西北六省之一，為服務(wù)于“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，提高職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，基于”走出去”的開放思想，創(chuàng)新高職教育發(fā)展新路徑，探索適應(yīng)社會(huì)的培養(yǎng)機(jī)制；加強(qiáng)援外培訓(xùn)，開展合作力、學(xué)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求的人才。