史俊英

目前，高中生記敘文的面孔陳舊乏味，缺乏生動(dòng)鮮活的面貌。這種弊癥的主要原因在文章的選材上。因此，高中記敘文應(yīng)力求在以下四個(gè)方面用力，從而寫出鮮活生動(dòng)的文章。

一、注重時(shí)代感，新穎文章面孔

記敘文寫作要關(guān)注時(shí)代，要讓文章具有時(shí)代的活力，所選用的故事要體現(xiàn)時(shí)代特征，煥發(fā)時(shí)代風(fēng)采。

比如在構(gòu)思老人的故事時(shí)，就要體現(xiàn)出他們的時(shí)代風(fēng)貌，有的學(xué)生寫老人夕陽(yáng)紅的故事，通過(guò)廣場(chǎng)舞題材，通過(guò)多年對(duì)戲曲文化的熱衷，寫出了老人新的時(shí)代風(fēng)貌，年齡雖老精神卻永遠(yuǎn)年輕。還有的學(xué)生在寫“觸動(dòng)心靈”這篇命題作文時(shí)，就寫了一個(gè)淘寶店鋪直播間的故事，寫自己原以為網(wǎng)絡(luò)的東西極其膚淺，對(duì)網(wǎng)紅表現(xiàn)出一種鄙夷。隨著故事的深入，作者逐漸被店鋪直播間的女孩的口才、思想和真誠(chéng)所打動(dòng)，對(duì)她的多才多藝有了發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)，作者逐漸改變了對(duì)她們的看法。這篇文章寫得洋洋灑灑，生動(dòng)形象，充滿時(shí)代活力之因子，使得文章極具生命力。

二、注重社會(huì)化，彰顯文章深度

作為新時(shí)代的高中生，思想逐漸成熟，對(duì)很多事情有著自己獨(dú)到的看法和思考角度，思維的觸角必須深入社會(huì)，觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考社會(huì)。比如現(xiàn)在的社會(huì)問(wèn)題，諸如空巢老人問(wèn)題，留守兒童問(wèn)題，街邊小攤販，房?jī)r(jià)飛漲等社會(huì)問(wèn)題都應(yīng)該引起學(xué)生的高度關(guān)注和深度思考。在記敘文中它們也是很好的故事題材。其實(shí)這些社會(huì)問(wèn)題就在我們身邊，也許留守兒童就是我們的同學(xué)，我們的鄰居張大爺李大媽子女常年在外，我們樓下的車庫(kù)里就住著街邊賣水果的、賣煎餅的叔叔大伯們。所以只要留心觀察，用心感受，一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事就在我們身邊，引發(fā)我們的思考。

有些學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活，體察社會(huì)，能把所看所聽納入到自己的文章中來(lái)，并能體會(huì)到故事背后深刻的社會(huì)意義，蘊(yùn)涵在自己文章的字里行間，使得文章既有生動(dòng)的面孔，又具有耐人尋味的特質(zhì)。有的學(xué)生寫賣煎餅的阿姨或者大叔，對(duì)他們的描寫可謂出神入化，對(duì)他們做煎餅的嫻熟、專注的描繪生動(dòng)傳神，對(duì)他們?nèi)诵悦赖拿鑼懞硠?dòng)心靈。在他們記敘描寫的故事中，我們可以感受到弱勢(shì)群體對(duì)生活的態(tài)度以及為人的品質(zhì)。

三、注重文化味，增加文章厚度

最近，文化可謂是熱門話題，涌現(xiàn)出很多文化節(jié)目，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》《見字如面》《我在故宮修文物》《百心百匠》等。文化確實(shí)是一個(gè)沉甸甸的詞匯，文化是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的根，是一個(gè)城市的名片，是一個(gè)人氣質(zhì)的彰顯。

作為年輕一代，他們應(yīng)該是文化的傳承者、發(fā)揚(yáng)者。所以在寫文章的時(shí)候需要有文化意識(shí)，讓文章多些文化的味道。在《我在故宮修文物》《百心百匠》等很多文化節(jié)目中，人物的工匠精神得到了體現(xiàn)和頌揚(yáng)，最為重要的是這種精神值得傳承和發(fā)揚(yáng)。這種精神在文化的各個(gè)領(lǐng)域都有體現(xiàn)，如藝術(shù)、建筑、手工等。在今天浮躁逐利的時(shí)代背景下，這種精神尤顯可貴。所以，學(xué)生在記敘文選材的時(shí)候，應(yīng)該有所關(guān)注，有所選擇。在我們生活的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，在我們旅游時(shí)看到具有工匠精神的這一類人時(shí)，就要把他們的故事納入到我們的記敘文中來(lái)。有些學(xué)生在選材的時(shí)候，寫剪紙故事，寫木雕故事，寫戲曲故事，寫糖畫工藝，使得文章文化的味道悠長(zhǎng)。

給文章來(lái)點(diǎn)文化的味精，讓其味道芬芳，韻味悠長(zhǎng)。

四、注重個(gè)性化，增添文章韻致

在記敘文選材的時(shí)候，一定要注意個(gè)性化，即這個(gè)故事有沒(méi)有我的在場(chǎng)，我是故事的見證人還是故事的主人公。有我在場(chǎng)，有我參與的故事，更能體現(xiàn)我之特征。有我在場(chǎng)的故事，就會(huì)有我之獨(dú)特的視角，我之個(gè)性化的見解，我之個(gè)性化的感受，這些在描寫敘述故事的過(guò)程中，都會(huì)打上鮮明的我的烙印。記敘文最忌諱的就是故事撞車，有我在場(chǎng)的故事，一般都個(gè)性鮮明，飛揚(yáng)著靈動(dòng)，不會(huì)有重復(fù)的面孔出現(xiàn)。

在記敘文行文的過(guò)程中，除了我之視角的體現(xiàn)，我之見解的融入，我之思想的滲透外，個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格也要有鮮明的體現(xiàn)。是質(zhì)樸無(wú)華，是華美耀眼，還是清新雋永，還是幽默風(fēng)趣，這些都是語(yǔ)言自我個(gè)性的體現(xiàn)，不論是哪種風(fēng)格，只要自成一風(fēng)，和內(nèi)容完美契合，就達(dá)到了應(yīng)有的效果。

不管寫什么人物什么故事，都要把它放在心里捂熱，寫出來(lái)的故事能讓人人感受到你的心跳、感覺、思緒、情感、思想、意志和神采，讓你的記敘文之題材烙上個(gè)人鮮明的印痕，呈現(xiàn)個(gè)人氣質(zhì)，成就靈秀華彩之文，在眾多學(xué)生作文中成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

在考慮選材的時(shí)候，以上幾個(gè)方面當(dāng)然也不是截然分離的，不是井水不犯河水的關(guān)系，有時(shí)幾方面是互有交叉的。比如有時(shí)時(shí)代性和社會(huì)性是交叉在一起的，有時(shí)社會(huì)化和文化味會(huì)融合在一起，當(dāng)然這些都是以個(gè)性化為前提的。議論文如此，記敘文更是如此，我們的題材故事必須是我之素材故事，不是人云亦云，不是別人的復(fù)讀機(jī)。

如果教師指導(dǎo)學(xué)生在記敘文選材的時(shí)候能夠考慮到時(shí)代性、社會(huì)化、文化味及個(gè)性化這幾個(gè)方面，定能讓學(xué)生記敘文的故事素材檔次得到提升，讓其文章面孔生動(dòng)鮮活。注重選材，讓學(xué)生的妙筆生花，寫出既生動(dòng)有韻味，又具有鮮活面孔的記敘文。