劉愛滋

【摘要】體育器械是幼兒戶外體育活動不可或缺的要素，幼兒體育器材的游戲化設(shè)計是實現(xiàn)《指南》中“珍視游戲和生活的獨特的價值”與促進兒童身心協(xié)調(diào)發(fā)展的有效鏈接。幼兒教師巧用體育器材，改造體育器械，自制體育器械，使幼兒在寬松、愉快的氛圍里體驗體育游戲帶來的活動樂趣，提高身體素質(zhì)，進而讓幼兒的勇敢精神培養(yǎng)，合作品質(zhì)形成，創(chuàng)新能力養(yǎng)成自然發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】體育器材 器材游戲化 游戲化設(shè)計

【中圖分類號】G613.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0194-02

培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育鍛煉的主要目標(biāo)。幼兒會被生動活潑、形式多樣的體育活動場景吸引，主動參與到體育活動當(dāng)中。而在幼兒園日?；顒又?，幼兒教師根據(jù)活動目標(biāo)、季節(jié)限制、年齡差別和體育器材的材料特性等因素，選擇適當(dāng)?shù)钠鞑拈_展體育游戲是幼兒園進行體育活動的常用方法。但是，幼兒園體育活動器材投入時間固定，更換周期長，在逐漸失去了對幼兒更多的吸引力的同時，也凸顯出不能滿足幼兒體育游戲多樣化渴求的弊端。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。因此，在幼兒戶外體育游戲中，幼兒嘗試成為幼兒體育游戲的首席設(shè)計師，多渠道為幼兒的體育游戲進行私人訂制。

一、自制器材DIY

豐富、有趣的體育器材是幼兒主動參與體育游戲的前提，為了給幼兒提供大量豐富的體育器材，教師往往在自制器材上做“大文章”。生活中有許多可以利用的廢舊材料能夠制作成為幼兒體育器材。常見的物品包裝盒、飲料瓶、易拉罐、舊報紙、舊布條等，它們本身材料的特性各不相同，因而成為教師自制體育器材的寵兒。

例如：一張舊報紙在老師手中幾下就變成了手榴彈、紙球、小傘、小尾巴，步驟簡單，制作簡易，但是玩法多樣，幼兒可以津津樂道的玩上一個月。廢舊毛巾和海綿被老師制作成軟體棒，幼兒用來練習(xí)拋接動作，能夠很安全地鍛煉他們的胳膊和手的力量以及拋接動作的準(zhǔn)確性。

今年春天，一位老師利用廢舊硬紙板制作了體育器材《哈哈相框》。孩子們可以利用單個相框追逐躲閃，也可以利用多個相框拼接成平面圖形或跳或鉆，培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調(diào)能力；可以通過相框的邊緣訓(xùn)練走直線，也可以多個相框組合成立體圖形鉆爬躲貓，培養(yǎng)幼兒的平衡能力……這個自制玩具一經(jīng)投入試用，即“圈粉”無數(shù)，受到了孩子們的大力歡迎，成了《哈哈相框》的忠實小粉。

不同材料的物品經(jīng)過加工制作后以新穎別致的形式再度出現(xiàn)在幼兒面前，往往會激起幼兒更高的熱情。一方面，這種手工DIY讓孩子看到了自己參與玩具制作的可能。他們會在家長、老師的引導(dǎo)下嘗試自己動手制作體育器械，在這個過程中，幼兒的積極主動、敢于探索和嘗試等學(xué)習(xí)品質(zhì)已經(jīng)初步形成。另一方面，自制體育器材除了能夠發(fā)揮幼兒教師的主觀能動性和創(chuàng)造性，提高自身業(yè)務(wù)水平外，還能夠很有效地促進教師的教育教學(xué)活動從簡單的實施走向深度的研究。

二、創(chuàng)新玩法DIY

體育游戲的器材如何實現(xiàn)常玩常新、常新常玩的良性循環(huán)，我們在游戲的玩法上出“組合拳”。

1.器材混搭

單一的體育器材對幼兒來說，更多的是培養(yǎng)其某一個方面的能力，時間一長，尤其是中班和大班的幼兒，智力和體力已有顯著發(fā)展，他們對具有一定挑戰(zhàn)性的體育游戲關(guān)注度更高。幼兒教師根據(jù)孩子年齡特點，在游戲中實行器材混搭設(shè)計能很好的解決這一問題。在實際操作中，我們通常采用體育器材混搭和多類器材混搭兩種方法。其中多類器材混搭尤其受幼兒的歡迎。

2.一物多玩

教育家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具”。例如籃球這個體育器材：老師根據(jù)幼兒的年齡特點以及器材本身的特點設(shè)計了拍、投、接、拋、滾、帶六種玩法；根據(jù)參加人數(shù)的不同，設(shè)計了單人、雙人、多人三種互動形式；根據(jù)競技規(guī)則設(shè)計了單對團、團對團兩種模式。這樣下來，光籃球這一個器材，孩子就可以有三十多種玩法。這不僅會讓幼兒對游戲本身充滿了濃濃的興趣，而且長此以往，幼兒也會養(yǎng)成對同一器材不同玩法的自主探索。在這個過程中，教師和幼兒雙邊的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識都得到了有效的提升。

3.多元助力

對于3-6歲的兒童來說，體育游戲的有效開展需要不斷地注入新鮮的刺激，除了器材本身，游戲的參與者也一定程度上決定著幼兒游戲的深度。我們通常的做法：一是伙伴共享，利用大區(qū)角活動實現(xiàn)園際內(nèi)的資源共享。二是家園共育，利用自制體育器材推行親子體育互動。三是社區(qū)共建，鼓勵幼兒利用非在園時間段進行體育活動。同伴的差異、家長的參與、社區(qū)的環(huán)境共同助力幼兒體育游戲的育人功能。

發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，巧用各門各類的體育器材，增強幼兒體能，是幼兒教師的職業(yè)擔(dān)當(dāng)。挖掘幼兒的興奮點，對體育游戲進行深加工，實現(xiàn)游戲育人目標(biāo)，是幼兒教師的教育初心。

參考文獻：

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