趙洪仙

【摘要】作為班級(jí)的靈魂人物，班主任的工作，尤其是德育管理工作，在一定程度上影響著班風(fēng)、班貌、學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性，因此，如何提高班主任的德育管理水平成為當(dāng)下初中班主任的工作重心。本文對(duì)初中班主任實(shí)踐德育管理有效措施進(jìn)行了探討，希望為初中班級(jí)管理發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】班主任 初中生 德育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0188-01

一、對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”以愛(ài)心和耐心進(jìn)行德育

初中生正處于青春期，具有較強(qiáng)的叛逆心理，管理起來(lái)具有一定的難度，尤其是說(shuō)到“叛逆”、“不聽(tīng)話”時(shí)，許多班主任都大呼頭痛，甚至有的班主任在面對(duì)這些所謂的“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，潛意識(shí)中已經(jīng)將他們歸到了差生的行列中，在學(xué)習(xí)中對(duì)其不聞不問(wèn)，在處理違規(guī)違紀(jì)時(shí)，難免也會(huì)出現(xiàn)不公。針對(duì)這一現(xiàn)狀，班主任首先要做的是自我反省和思考，如此才能使“問(wèn)題學(xué)生”不再是問(wèn)題，反而是促進(jìn)教師德育管理工作的助推器。當(dāng)班主任在遇到“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，以提高對(duì)問(wèn)題學(xué)生的德育管理。一方面是當(dāng)學(xué)生有叛逆語(yǔ)言和做法時(shí)，教師要分析其原因，從而對(duì)癥下藥。如學(xué)生叛逆是由于家庭原因（父母離異、留守人員等），這就需要教師轉(zhuǎn)變自己的德育教育策略，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，雙方形成合力，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)提升，如果其叛逆原因是由于自己言語(yǔ)不當(dāng)傷害了他們的自尊心，則需要教師在日常工作中規(guī)范自己的言行舉止，以避免類(lèi)似現(xiàn)象再次發(fā)生；另一方面是教師應(yīng)合理看待問(wèn)題學(xué)生的叛逆做法，以此為契機(jī)進(jìn)行班級(jí)各項(xiàng)規(guī)范制度的調(diào)整，使其更具可信度和可行性。最后一方面也是最重要的一方面，即教師在面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，應(yīng)多以愛(ài)心、耐心和包容心對(duì)他們進(jìn)行德育教育，善于發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以提高班主任的德育工作效率。

二、“德為人范”，做好榜樣引領(lǐng)

初中班主任作為班級(jí)的靈魂人物，其一言一行都在學(xué)生眼中，如果班主任沒(méi)有良好的道德品質(zhì)，卻對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，這不僅不利于德育工作的順利開(kāi)展，還會(huì)使班主任喪失自己的威信，使學(xué)生失去對(duì)他們的崇拜和愛(ài)戴。因此，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)、處處對(duì)自己嚴(yán)要求，“德為人范”，做好學(xué)生的德育榜樣。如在初中班級(jí)管理中不允許學(xué)生佩戴首飾，班主任衣著打扮也應(yīng)以簡(jiǎn)潔樸素為主，上課之時(shí)不要佩戴首飾；要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校，班主任也不能無(wú)故遲到；要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，班主任也應(yīng)勤奮鉆研教學(xué)和教法，提升自身專(zhuān)業(yè)技能；要求學(xué)生樂(lè)觀向上，班主任也應(yīng)具備這種優(yōu)良品質(zhì)。只有班主任在正人時(shí)先正己，在要求別人時(shí)先看看自己能不能做到，才能使德育教育更好地深入學(xué)生的腦和心，內(nèi)化為他們的行為習(xí)慣，提升德育教育的教學(xué)效率。

三、構(gòu)建民主融洽的師生關(guān)系

在初中開(kāi)展德育工作實(shí)際上是教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，想要交流順暢需要具備一定的先決條件，那就是師生關(guān)系的和諧、融洽，唯有此，才能使雙方打開(kāi)心扉，進(jìn)行心與心的交流和溝通。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要初中班主任做到以下兩點(diǎn)：一是樹(shù)立平等、尊重的理念。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整而獨(dú)立的個(gè)體，這種思想觀點(diǎn)應(yīng)該成為班主任的共識(shí)，只有具備了此觀點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，才能平等面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，不偏不倚。即既不優(yōu)待優(yōu)勝，也不忽視學(xué)困生。在此基礎(chǔ)上，教師還要給予學(xué)困生特別的關(guān)注，唯有此，才能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和愛(ài)學(xué)習(xí)。教師在開(kāi)展學(xué)困生德育教育時(shí)，切勿急躁沖動(dòng)，而在尊重其人格的基礎(chǔ)上，動(dòng)之以情，曉之以理，以愛(ài)心和耐心融化學(xué)生的堅(jiān)冰，使其產(chǎn)生對(duì)教師的信任和依賴，在遇到無(wú)法排解的困擾時(shí)，愿意傾訴。在此基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)努力挖掘其閃光點(diǎn)，并為他們的閃光點(diǎn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其擁有用武之地，從而使學(xué)困生變優(yōu)生。在對(duì)待優(yōu)生時(shí)，班主任不能溺愛(ài)，在看到其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到他們的不足，從而對(duì)其不足進(jìn)行指導(dǎo)和教育，使優(yōu)生更優(yōu)；第二點(diǎn)是班主任的德育工作不要只停留在說(shuō)教方面，而要落實(shí)到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。如班主任在日常管理中，要秉持熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的理念，多與學(xué)生談心，了解其家庭狀況、心理狀況、心理波動(dòng)等，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心體貼學(xué)生，如此才能使學(xué)生建立對(duì)班級(jí)和自己的認(rèn)同，獲得學(xué)生的信任，使其由親其師走向信其道，進(jìn)而為創(chuàng)建和諧、健康的新型師生關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，初中班主任的德育教育工作并不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，需要班主任在日常德育實(shí)踐管理工作中，潛心地摸索和實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，以提高德育教育質(zhì)量，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。班主任在進(jìn)行德育管理時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，在充分了解其心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展德育，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的促進(jìn)者、鼓勵(lì)者、幫助者、合作者和親密朋友。

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