劉德康 張二勛 張金三

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了立德樹人的根本任務(wù)，在這一背景下要求高中地理教師應(yīng)該具備高尚的師德素養(yǎng)、扎實(shí)的地理專業(yè)素養(yǎng)、廣博的知識(shí)文化素養(yǎng)、精深的教育教學(xué)素養(yǎng)、健康的心理素養(yǎng)和持久的終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)，通過(guò)地理教師培訓(xùn)、線上線下學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力提升的方式來(lái)增強(qiáng)地理教師的能力和水平，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 地理教師 素養(yǎng)

一、新課標(biāo)對(duì)地理教師素養(yǎng)要求解讀

黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！毙抡n標(biāo)中提出的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、可持續(xù)發(fā)展理念和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。在實(shí)現(xiàn)立德樹人終極教育目標(biāo)的背景下，也就對(duì)高中地理教師具備的素養(yǎng)提出了更高的要求。

二、高中地理教師必備素養(yǎng)

1.高尚的師德素養(yǎng)

捷克著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，教師是立德樹人的引導(dǎo)者，是為人師表的典范，這也就要求教師要有高尚的師德素養(yǎng)，它是新課程背景下教師從事教育事業(yè)的基本要求。高尚的師德具體體現(xiàn)在，教師要熱愛教育事業(yè)，富有奉獻(xiàn)精神和人文精神；熱愛集體，誨人不倦；熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作；嚴(yán)于律己，為人師表等方面。

2.扎實(shí)的地理專業(yè)素養(yǎng)

新課標(biāo)背景下對(duì)地理教師的專業(yè)素養(yǎng)有了更高的要求，它需要教師根據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，這就要求地理教師要具有深厚的地理專業(yè)知識(shí)，包括自然地理知識(shí)、人文地理知識(shí)、區(qū)域地理知識(shí)以及地圖、地理信息技術(shù)知識(shí)等。同時(shí)還需要教師了解地理學(xué)科發(fā)展歷史與趨勢(shì)，關(guān)注地理學(xué)前沿問(wèn)題；熟悉相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容、性質(zhì)；掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究地理學(xué)科的基本途徑與方法，適應(yīng)知識(shí)更新、滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意向和能力的要求[1]。

3.廣博的知識(shí)文化素養(yǎng)

學(xué)生的全面發(fā)展，在某種程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。高中地理教師既要有廣博的自然科學(xué)知識(shí)，又要有深厚的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)地理教師文化知識(shí)既包括社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識(shí)，又包括天文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等自然學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)是教師自身發(fā)展的基礎(chǔ)，地理教師只有具備了這些知識(shí)，才能自如的應(yīng)對(duì)工作中的各種復(fù)雜情況，成為一名優(yōu)秀的地理教師。

4.精深的教育教學(xué)素養(yǎng)

首先地理教師要具備教育理論素養(yǎng)，教師應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。其次要有教育能力素養(yǎng)，主要是指教師順利完成地理教學(xué)任務(wù)的基本操作能力。最后要具備地理教育研究素養(yǎng)，這是指地理教師運(yùn)用一定的觀點(diǎn)方法，探索教育規(guī)律和解決地理問(wèn)題的能力。通過(guò)深入研究，揭示教學(xué)規(guī)律，可以提高地理教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

5.健康的心理素養(yǎng)

地理教師的心理狀況不僅會(huì)影響到教育工作的成效，而且會(huì)影響到學(xué)生的心理成長(zhǎng)。因此，地理教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，做到自信、幽默、樂(lè)觀、開朗。同時(shí)，地理教師還可以通過(guò)對(duì)地理景觀的描述，如一望無(wú)際的林海雪原，浩瀚遼闊的西北沙漠，奇特?zé)o比的喀斯特地貌，讓學(xué)生感受地理的風(fēng)采，釋放師生共同的心理壓力。

三、地理教師素養(yǎng)提升方式

1.地理教師培訓(xùn)

在深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的大背景下，對(duì)地理教師的師德、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力提出了更高的要求。要準(zhǔn)確理解地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心設(shè)計(jì)的地理課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，必須加強(qiáng)對(duì)地理教師的培訓(xùn)力度。教育行政部門、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)采取各種形式，開辟各種渠道，安排地理教師到教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)院、其他高等學(xué)校及國(guó)外高校或科研單位進(jìn)修。

2.線上線下學(xué)習(xí)

線下學(xué)習(xí)可以通過(guò)參加地理講座、報(bào)告或外出參觀訪問(wèn)，了解地理學(xué)科前沿研究動(dòng)態(tài)；閱讀地理專業(yè)期刊，帶領(lǐng)學(xué)生參加地理研學(xué)旅行活動(dòng)，在地理實(shí)踐中不斷提升自身素養(yǎng)。在信息化時(shí)代，依托互聯(lián)網(wǎng)的線上學(xué)習(xí)扮演著重要角色，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)地理教育論壇，與不同地區(qū)的同行們交流信息，通過(guò)MOOC（慕課）、網(wǎng)易公開課等線上平臺(tái)提高知識(shí)文化素養(yǎng)，強(qiáng)化教育教學(xué)素養(yǎng)。

3.業(yè)務(wù)能力提升

高中地理教師業(yè)務(wù)能力的提升，包括課程開發(fā)能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力等。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）明確提出了開設(shè)與地理相關(guān)的地方課程和校本課程，這就要求教師從課程的被動(dòng)接受者、實(shí)施者角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者，通過(guò)對(duì)地理課程的開發(fā)不斷增強(qiáng)地理教師專業(yè)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

地理學(xué)科是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的科目，地理教師應(yīng)該順應(yīng)教育改革趨勢(shì)[2]，全方位提升自身素養(yǎng)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瀾.教育學(xué)原理[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]任毅，任國(guó)榮.新課改下地理教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（6）：59-60.

作者簡(jiǎn)介：

劉德康（1993-），男，漢族，山東濟(jì)寧人，聊城大學(xué)環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院2017級(jí)學(xué)科教學(xué)（地理）專業(yè)在讀研究生，研究方向?yàn)榈乩斫虒W(xué)。 【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0174-01