鄭紅燕

摘 要：用愛和鼓勵(lì)去打開孩子的心扉，通過各種班級(jí)特色活動(dòng)以及集體的力量，讓孩子融入班級(jí)生活。家校緊密聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注孩子變化。功夫不負(fù)有心人，不斷地努力和堅(jiān)持，孩子終于有了巨大改變。

關(guān)鍵詞：德育案例；班級(jí)特色活動(dòng)；集體力量；家校合作

孫中山先生曾經(jīng)說：“心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日；心信其不可行，則反掌折枝之易，亦無收獲之期?！弊鳛榻逃ぷ髡叩奈覀儯瑳Q不能輕易放過任何一個(gè)教育契機(jī)，不能輕言放棄。愛與用心并進(jìn)，和諧發(fā)展才是我們最終的目的。

每一朵花都有自己的花期，都會(huì)在該綻放的時(shí)候怒放，我們唯一要做的就是耐心地加倍呵護(hù)，靜待花開。有時(shí)花期會(huì)很長(zhǎng)，很難堅(jiān)持下來，在這時(shí)我們只需告訴自己，也許再等一下就好了。猶如班級(jí)里發(fā)展較慢的孩子，我們要有足夠的耐心和愛心陪著他們一起成長(zhǎng)，在這個(gè)過程中采取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭麄兤椒€(wěn)過渡，讓他們迎接自己美好的未來，這何嘗不是石破天驚的“創(chuàng)世紀(jì)”呢？

一、初見小身影，憂心焦慮掛心頭

四年前，我迎來了我人生中的第一個(gè)一年級(jí)，興奮、新奇又夾雜著一些莫名的煩躁。一切新的秩序等待建立，全身心地投入到新的挑戰(zhàn)中。

就在這時(shí)，一個(gè)小小的身影在我身邊圍繞著我，大大的眼睛忽閃忽閃地看著我，很少說話，我瞬間好喜歡這個(gè)乖巧可愛的男孩。每次放路隊(duì)的時(shí)候我都會(huì)跟他媽媽說上幾句，表達(dá)我的喜愛之情，時(shí)間久了，他就越是喜歡跟在我身后，從不怎么愛說話到總喜歡纏著我說這說那，可能年紀(jì)小，又是幼兒園剛剛畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，我也沒太在意這個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá)是有問題的。

到了一年級(jí)下學(xué)期，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在語(yǔ)言表達(dá)方面不能清晰完整地表達(dá)自己的想法，有時(shí)候還喜歡重復(fù)很多遍說過的話。我開始著急了起來，也與孩子的媽媽進(jìn)行了溝通，媽媽告訴我說：“鄭老師，要不你上課別讓他回答問題了，我怕他回答不好，同學(xué)們笑話他，這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子心理上會(huì)有問題，更不愿意說話了?！?/p>

二、偶得啟發(fā)，嘗試努力改變

在龍應(yīng)臺(tái)的《孩子你慢慢來》一書中看到這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)，很打動(dòng)我，“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來……”后來我將這本書共享給了這位媽媽，并告訴她，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有屬于自己的邏輯思維，獨(dú)立思考問題的能力，獨(dú)有的人格，我們需要做的就是尊重每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，陪著他，讓他慢慢找到屬于自己的“頻道”。

當(dāng)我們找到屬于這個(gè)孩子獨(dú)有的“頻道”后，就開始著手鍛煉他的思維能力。我告訴這位媽媽首先要肯定孩子的發(fā)言，并且鼓勵(lì)他多發(fā)言，這樣我們才能有幫助和改變他的機(jī)會(huì)。課下我喜歡找他聊天，課上我總愛關(guān)注他的發(fā)言，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)他，越是公開課，來的老師越多，我反而越喜歡讓他發(fā)言，時(shí)刻關(guān)注他的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)他說一句完整規(guī)范的話，讓他建立自信。有一天我和他媽媽開玩笑說：“你別再發(fā)愁了，你要知道我比你壓力更大呢，我上課讓他起來回答問題是需要很大的勇氣的，因?yàn)樗苡锌赡茏屛艺也恢薄Ｋ阅憧次叶伎梢詧?jiān)持，你就更應(yīng)該相信他啦?！甭兀野l(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子臉上洋溢的笑容更加燦爛了，他下課不僅更喜歡跟著我了，還更主動(dòng)地把自己的想法告訴我，雖然還不是很通順，但是我明顯能感受到他的表達(dá)規(guī)范了很多，這讓我很欣慰。

三、發(fā)揮集體力量，慢慢融入

“眾人拾柴火焰高”，我決定發(fā)揮集體的力量，讓同學(xué)們?nèi)ビ绊懰Ｋ较吕锖屯瑢W(xué)們一起商討解決的辦法，最終我們決定在班級(jí)開展“循環(huán)金句”的練習(xí)，發(fā)揮小組力量，安排了語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子和他一個(gè)小組。我也會(huì)毫不吝嗇我的評(píng)語(yǔ)，多是配合他的語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)他的世界和有趣的事情并寫下來給他。在班級(jí)里大聲地讀他的作品，告訴他寫得特別棒，這讓他引以為豪。

我和同學(xué)們還陸續(xù)在班級(jí)開展了“超級(jí)新聞場(chǎng)”“小故事時(shí)間”“小小朗誦社”等活動(dòng)，讓同學(xué)們有了更多的發(fā)揮空間。這位媽媽曾主動(dòng)提出了她的擔(dān)心：“這樣長(zhǎng)的新聞和故事我害怕他會(huì)說不下來?！蔽艺牖卮饗寢尩脑挼臅r(shí)候，小家伙第一次底氣十足、毫不打頓地說：“誰(shuí)說我不可以的??？！我們鄭老師都說我可以！”媽媽不好意思地說：“真的可以嗎？”“當(dāng)然！”毫不猶豫的眼神無比堅(jiān)定?！斑@對(duì)乘乘來說太簡(jiǎn)單了，我看好你哦。”我也附和著他的想法。自己找新聞、選故事，充足的準(zhǔn)備似乎不是那么令人滿意，他照本讀出來還是會(huì)有些磕巴，可我們卻看到了希望，我們期待著這一株花兒的花期應(yīng)該快了！

四、公開課上，大放異彩

一節(jié)公開課上，這個(gè)孩子給了我們所有人一個(gè)大大的驚喜，我們說到關(guān)于《火狐貍》的故事時(shí)，這個(gè)孩子出人意料地用自己的話完整地將整個(gè)故事復(fù)述了出來，我想說，這朵花終于綻放了，那一刻我看到孩子眼中的幸福。這時(shí)全班響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們充滿了激動(dòng)與感動(dòng)的情緒，我們的付出終有回報(bào)?？吹侥欠N掩飾不住的自豪感和滿足感，他的媽媽因此和我談了很久，她說如果不是當(dāng)初我的堅(jiān)持和一直不離不棄的陪伴，如果不是我給她做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，或許這個(gè)孩子今天又是另一種局面，這個(gè)孩子之所以今天如此開朗活潑、善于言談，都是因?yàn)槲摇?/p>

這讓我想起那句“孩子將我?guī)Щ厝祟惖脑计瘘c(diǎn)。在漠漠穹蒼和莽莽大地之間，我正在親身參與那石破天驚的創(chuàng)世紀(jì)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[3]竇桂梅.回到教育的原點(diǎn)[M].文化藝術(shù)出版社，2015.

[4]龍應(yīng)臺(tái).孩子你慢慢來[M].三聯(lián)書店，2013.