童蓓曉

一、背景介紹

英語(yǔ)是一門(mén)交際性很強(qiáng)的學(xué)科，如何在課堂內(nèi)形成有效的教學(xué)互動(dòng)，是每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)十分關(guān)注的。在課堂內(nèi)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，參與進(jìn)來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性。下面結(jié)合PEP 7 Ways to go to school B Lets talk 的一些教學(xué)片段探討如何在課堂內(nèi)實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，以學(xué)促教，達(dá)到教與學(xué)共振的高效課堂。

二、案例實(shí)錄

（一）體驗(yàn)真實(shí)的情境，親身經(jīng)歷文本

T：Look！Whats John going to do？Its so dangerous！

S1：Traffic lights！

T：So，dont go at the red light！Now Read it.

S：Dont go at a red light！

T：I must pay attention to the traffic lights. （學(xué)生根據(jù)課文錄音模仿朗讀）Well，who can be Mr Jones and Wu Yifan？Lets act it！

S1：Hey，dont go at the red light?。▽W(xué)生帶著很嚴(yán)肅命令語(yǔ)氣，手指著同伴的動(dòng)作，告誡他別闖紅燈）

S2：Oh，right！Thanks. I must pay attention to the traffic lights（學(xué)生帶著很懊悔，并且需要謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣，做動(dòng)作）

課件出示交通紅綠燈路口，教師讓學(xué)生帶上Mr Jones 和Yifan的頭飾上臺(tái)表演對(duì)話，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，并且投入到這個(gè)場(chǎng)景，用命令口吻：

評(píng)析：課件呈現(xiàn)語(yǔ)境，教師逼真的示范帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)馬路邊上人來(lái)人往的場(chǎng)景，激起他們的興趣和探知欲望。通過(guò)邊做動(dòng)作邊說(shuō)重點(diǎn)句型Dont go at the red light！... 學(xué)生進(jìn)行表演來(lái)感受，幫助他們體驗(yàn)不闖紅燈，遵守和理解交通規(guī)則，加深記憶新知。通過(guò)動(dòng)作加語(yǔ)言的鞏固練習(xí)，讓操練變得有意義。學(xué)生的體驗(yàn)和參與占據(jù)了主導(dǎo)地位，很好地感悟?qū)υ捄同F(xiàn)實(shí)生活。這樣的體驗(yàn)，不僅是學(xué)習(xí)，還是游戲，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺(jué)習(xí)得新內(nèi)容。

（二）體驗(yàn)參與拓展任務(wù)，傳遞信息和情感

T：OK！Lets enjoy some pictures of Warning Board and traffic rules？

What does this sign mean？（出現(xiàn)警示語(yǔ)）

S1：Look right.

T：Yes，and where can you see？

S2：On the street.

T：Nice，you can see it on the road.

We must look right before we cross the road. （示范用must表達(dá)句型） And what about these signs？Discuss in your group. （學(xué)生小組討論，看圖結(jié)合核心句型表達(dá)）

S：Dont ...

S：...

T：Now its your turn to express ideas about“... must ...”“Dont ...” in your life. （課件出示關(guān)鍵詞，句型）

S1：I must pay attention to the traffic lights on the street.（教師幫助引導(dǎo)）

S2：Dont turn left on the big road.

S3：Dont touch the door when you go by subway.

S4：I must stop at the red light.

S5：We must wear a helmet on the bike.

S：...

T：I have got your suggestions and warnings. Thank you so much.

評(píng)析：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，要求教師采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。筆者在掌握本課對(duì)話基礎(chǔ)上，針對(duì)全體學(xué)生，引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際生活討論、運(yùn)用重點(diǎn)句型表達(dá)生活中所見(jiàn)所想的交通規(guī)則和警示，然后選出部分代表進(jìn)行分享。本以為學(xué)生的回答會(huì)很單一重復(fù)，只復(fù)述書(shū)上內(nèi)容，可事實(shí)證明他們非常有想法，學(xué)生需要這樣的課堂練習(xí)。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)，自覺(jué)把語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言意義，溝通和傳遞情感，化虛為實(shí)，體驗(yàn)不同語(yǔ)言的感染力。同時(shí)，提高了思維力、想象力和創(chuàng)造力。

三、案例反思

分析以上案例，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，很多教師針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)許多語(yǔ)言的互動(dòng)操練，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬操練，以實(shí)現(xiàn)從機(jī)械操練到意義操練的過(guò)程。整節(jié)課出現(xiàn)T-S1，T-S2，T-S3……T-S，T-S的教學(xué)模式。尤其在高段六年級(jí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)難度提高，出現(xiàn)很多復(fù)雜較長(zhǎng)的句子，話題的趣味性明顯下降。如果課堂趣味性不高，內(nèi)容復(fù)雜，又沒(méi)有考慮語(yǔ)用目的，只注重文本使用，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂效果較差。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。所以，并不是說(shuō)只要教師和學(xué)生說(shuō)話了，課堂就實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。

有效的教學(xué)互動(dòng)應(yīng)該是在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下促使教師啟發(fā)，師生配合密切，在和諧、愉悅的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。