陳芳

摘 要：高職經(jīng)管類專業(yè)的技能競(jìng)賽是經(jīng)管類專業(yè)深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)水平提高的重要途徑，而經(jīng)管類專業(yè)的競(jìng)賽具有團(tuán)隊(duì)合作性強(qiáng)、對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)且面臨的環(huán)境復(fù)雜多變的特點(diǎn)，因此，本文就經(jīng)管類專業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)中對(duì)選手的選拔、比賽團(tuán)隊(duì)的融合和比賽心理的調(diào)試等方面進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)技能競(jìng)賽；團(tuán)隊(duì)合作

為了加快職業(yè)教育建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新，從教育部到各行業(yè)指導(dǎo)學(xué)會(huì)等每年舉辦各種規(guī)模的職業(yè)技能競(jìng)賽。而對(duì)于高職經(jīng)管類專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)校和教師不斷深化教學(xué)改革和研究的起到了非常重要的推動(dòng)作用。

一、高職經(jīng)管類專業(yè)技能比賽的特點(diǎn)

1.團(tuán)隊(duì)合作性強(qiáng)

高職經(jīng)管類專業(yè)技能競(jìng)賽大部分采用企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為載體，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成企業(yè)具體的工作任務(wù)。而這些任務(wù)都需要3-5個(gè)人組成團(tuán)隊(duì)后分工協(xié)作完成。在這些任務(wù)中，每一位團(tuán)隊(duì)成員既需要完成好自己的崗位任務(wù)和職責(zé)，又需要和其他團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)溝通信息，相互配合才能完成。如果某一個(gè)崗位的信息傳達(dá)不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤，最終就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)失敗。在高強(qiáng)度、高壓力的競(jìng)賽環(huán)境中，配合度低的團(tuán)隊(duì)失誤率就會(huì)很高。

2.對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)

高職經(jīng)管類專業(yè)的技能競(jìng)賽大部分采用模擬企業(yè)沙盤的形式，主辦方將所有參賽的團(tuán)隊(duì)設(shè)置為同一起點(diǎn)，在既定的市場(chǎng)需求下，各團(tuán)隊(duì)依據(jù)自身情況和市場(chǎng)預(yù)測(cè)，制定企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略并參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。各團(tuán)隊(duì)要將企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展壯大就需要運(yùn)用各種策略搶奪市場(chǎng)訂單，打壓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，使自己經(jīng)營(yíng)的企業(yè)成為市場(chǎng)領(lǐng)先者。在這一競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程，各參賽團(tuán)隊(duì)需要對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行綜合、全面的考量與分析，是一場(chǎng)殘酷持久的心理戰(zhàn)。

3.環(huán)境復(fù)雜多變

比賽過(guò)程中各團(tuán)隊(duì)面臨競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況和自身企業(yè)的發(fā)展是隨時(shí)變化的，各團(tuán)隊(duì)每一項(xiàng)決策都是一場(chǎng)市場(chǎng)博弈，其按照廣告的投入、企業(yè)的排名等瓜分既定的市場(chǎng)蛋糕。在這一過(guò)程中，各競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告、生產(chǎn)產(chǎn)能以及自身的產(chǎn)能都是變化不定的，團(tuán)隊(duì)對(duì)市場(chǎng)或自身情況稍有忽略就會(huì)造成滿盤皆輸。

二、高職經(jīng)管類專業(yè)技能競(jìng)賽培養(yǎng)模式探索

1.比賽選手的選拔

比賽選手的選拔對(duì)于比賽至關(guān)重要，依據(jù)經(jīng)管類專業(yè)競(jìng)賽的特點(diǎn)，選手一般應(yīng)選擇具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，心理抗壓能力強(qiáng)且有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生。而更為重要的是，這些學(xué)生應(yīng)對(duì)參加比賽自身有較強(qiáng)的參與興趣。因此，選拔選手的過(guò)程也需要非常慎重。通過(guò)調(diào)查了解，一般能參與國(guó)家技能競(jìng)賽的選手都是通過(guò)層層選拔才脫穎而出的。技能競(jìng)賽成績(jī)較好的學(xué)校普遍是在全校范圍內(nèi)采用初賽-復(fù)賽-半決賽再到?jīng)Q賽的四次比賽來(lái)選拔選手。有些學(xué)校甚至不以一次比賽來(lái)論輸贏，而是學(xué)習(xí)美國(guó)NBA球賽的累計(jì)排名方式來(lái)決定選手的最終成績(jī)。這樣的好處是能在持續(xù)2-3個(gè)月較長(zhǎng)時(shí)期里，發(fā)現(xiàn)對(duì)比賽項(xiàng)目真正感興趣并能堅(jiān)持下來(lái)的有潛力的選手。同時(shí)在挑選選手時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的模式，不僅培養(yǎng)高年級(jí)參與比賽的選手，同時(shí)也需要從低年級(jí)挑選出較大比例的學(xué)生，作為候補(bǔ)以及陪練團(tuán)隊(duì)。

2.比賽團(tuán)隊(duì)的融合

經(jīng)管類專業(yè)技能比賽是以團(tuán)隊(duì)為單位來(lái)進(jìn)行比賽，每隊(duì)隊(duì)員一起合作經(jīng)營(yíng)一家模擬的企業(yè)，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有自己的崗位職責(zé)和工作任務(wù)，但是所有團(tuán)隊(duì)成員共同的目標(biāo)是確保企業(yè)的良好運(yùn)行，這就需要團(tuán)隊(duì)成員的精誠(chéng)合作，當(dāng)意見相左時(shí)能由CEO快速?zèng)Q策，保持步調(diào)的一致。訓(xùn)練過(guò)程不宜采用各選手分開使用自己的競(jìng)爭(zhēng)策略，這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，參賽團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人都有了自己的想法和意見，沒有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的精神。同時(shí)這樣會(huì)使得選手從來(lái)就沒有遇到過(guò)比較強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，導(dǎo)致了選手的過(guò)于樂(lè)觀，在制定策略的時(shí)候犯了輕敵的錯(cuò)誤。因此，在訓(xùn)練時(shí)，就應(yīng)該注重比賽團(tuán)體的連貫性和團(tuán)隊(duì)分工，而不是需要參加比賽了再來(lái)重新組合新的團(tuán)體，這樣無(wú)論是從時(shí)間、精力還是團(tuán)隊(duì)的配合都來(lái)不及。團(tuán)隊(duì)組建時(shí)，充分考慮各選手的性格特征，確定各選手的崗位分配和職責(zé)確定，挑選有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力和號(hào)召力的選手擔(dān)任團(tuán)隊(duì)的CEO，要求CEO訓(xùn)練期間對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，監(jiān)督各成員的訓(xùn)練。同時(shí)，在訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)督促各團(tuán)隊(duì)形成自己的團(tuán)隊(duì)語(yǔ)言和工作處理習(xí)慣，使其成為一種職業(yè)本能，這樣就會(huì)使得團(tuán)隊(duì)成員在高強(qiáng)度高壓力的競(jìng)賽中能輕松自如的相互配合、相互協(xié)作，充分發(fā)揮每一位成員的潛力，形成團(tuán)隊(duì)合力。

3.比賽心理的調(diào)試

參加了省賽甚至是國(guó)賽的選手，他們都有豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)和成熟的比賽心理。如果選手都是從未參加過(guò)任何大型比賽，雖然在與本年級(jí)、本系比賽中都處于優(yōu)勢(shì)，可能會(huì)坐井觀天，不能意識(shí)到其他學(xué)院隊(duì)伍的強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)比賽過(guò)程中遇到強(qiáng)烈沖擊，團(tuán)隊(duì)成員就失去了信心，變得不冷靜而導(dǎo)致決策的戰(zhàn)略性失誤。因此，對(duì)選手進(jìn)行比賽心理的調(diào)試是比賽指導(dǎo)老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。指導(dǎo)老師在訓(xùn)練中要時(shí)刻關(guān)注選手的心理變化，當(dāng)其有驕傲不滿輕敵情緒時(shí)需要幫助選手認(rèn)清比賽的激烈性，當(dāng)其信心不足時(shí)需要加油打氣。更需要注意的是可以適當(dāng)?shù)慕M織團(tuán)隊(duì)集體參與體育鍛煉，這樣既提高了成員的身體素質(zhì)，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的融合。

同時(shí)，學(xué)院和學(xué)校在對(duì)比賽選手的政策支持也非常重要，比賽選手為了備戰(zhàn)技能競(jìng)賽，可能會(huì)失去專升本或找工作的最好時(shí)機(jī)。因此學(xué)院需要出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施和政策來(lái)穩(wěn)定其參賽的熱情，比如獲獎(jiǎng)的參賽選手依據(jù)其成績(jī)給予優(yōu)先專升本的機(jī)會(huì)等，使其積極參與比賽而無(wú)后顧之憂。

總之，對(duì)于學(xué)生能參與技能比賽是他們?nèi)松苤匾囊徽n，教會(huì)了他們做任何事情要沉著、冷靜，依據(jù)環(huán)境審時(shí)度勢(shì)，做出最優(yōu)決策。因此通過(guò)比賽不僅能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能，也能培養(yǎng)其堅(jiān)持向上的職業(yè)精神和職業(yè)道德。同時(shí)對(duì)于學(xué)校和指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)技能比賽過(guò)程中也能從中學(xué)習(xí)到了其他學(xué)校的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短提高教學(xué)水平；同時(shí)指導(dǎo)比賽也促使老師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)和新技能，使其更深刻更全面的把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)以后的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用和啟發(fā)。

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