劉玲玲

摘 要：重視職業(yè)化導(dǎo)向選擇，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為視角，其價值在于即可使學(xué)生在未來的就業(yè)中可以具備更多的專業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)有所用；又能使高校通過職業(yè)化視角，正確理解目前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，分析未來趨勢，使教學(xué)改革與企業(yè)需求相結(jié)合，以職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)對會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，切實(shí)滿足企業(yè)需求，對人才培養(yǎng)做到有的放矢，可以保障教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)化導(dǎo)向；會計(jì)實(shí)踐教學(xué)；改革

一、 高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)水平有限

首先，缺乏真正意義上的“雙師型”教師。就我國職業(yè)院校實(shí)際狀況而言，很多教師并沒有從事過會計(jì)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而是大學(xué)直接招聘而來，或者其他專業(yè)改弦易轍進(jìn)入會計(jì)教學(xué)工作，他們的教學(xué)只能是紙上談兵，操作能力很差甚至沒有，無法對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)；其次，繁重的教學(xué)任務(wù)，較低的師生比，也使教師根本沒有多余的時間與精力去企業(yè)實(shí)踐；最后，企業(yè)的財(cái)務(wù)信息由于其特殊性質(zhì)，通常不會對外示人，即使教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐研究，也基本沒有深入了解企業(yè)財(cái)務(wù)信息的可能，實(shí)踐效果也就無法達(dá)到預(yù)期。

2.教學(xué)方式不能滿足會計(jì)教學(xué)需求

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)是讓學(xué)生以實(shí)踐熟悉實(shí)戰(zhàn)，通過逼真的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)習(xí)未來在實(shí)際工作中如何操作及解決問題，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，可以將實(shí)踐直接帶入實(shí)戰(zhàn)，縮短重新學(xué)習(xí)所浪費(fèi)的時間及過程，真正為企業(yè)提供幫助。而在當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生沒有好的機(jī)會去實(shí)踐或進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)來學(xué)習(xí)如何解決實(shí)際問題，仍然是單純被動的接收理論知識；教師大多照本宣科，以理論成績論高低、只關(guān)注答案是否正確，忽視甚至無視了學(xué)生實(shí)際動手能力及企業(yè)對人才的需求，所以無法培養(yǎng)出能夠?qū)W以致用，真正為企業(yè)所需的職業(yè)化人才。

3.實(shí)踐教學(xué)評價體系不完善

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)評價體系應(yīng)該以學(xué)生掌握的技能為評價基礎(chǔ)，以學(xué)生未來的就業(yè)質(zhì)量作為重要的參考依據(jù)。但目前很多學(xué)校會計(jì)專業(yè)依然是以一紙?jiān)嚲碜鳛樽罱K的考核依據(jù)，這無法全面衡量學(xué)生未來的工作能力。會計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，傳統(tǒng)的卷面理論考試題型固定而呆板，缺乏動手能力的考核，只注重會計(jì)的概念，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分錄等方面的內(nèi)容，忽略了學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這只能反映學(xué)生的記憶水平，是對其應(yīng)知能力的考核，而忽視對其應(yīng)會能力的評估，無法做到全面、準(zhǔn)確的衡量一個學(xué)生的職業(yè)技能水平，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及求知欲，不益于學(xué)生能力職業(yè)化的培養(yǎng)。

4.實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境欠佳

實(shí)踐教學(xué)要想開展，需要先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及教材作為基礎(chǔ)。受到資金等因素限制，很多高校缺乏專門的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，只能在公共電腦上面安裝相應(yīng)的財(cái)務(wù)軟件，這僅僅能夠練習(xí)學(xué)生憑證填寫的能力，但對會計(jì)工作中其他業(yè)務(wù)無法進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。在教材的選擇上，很多高校使用公辦本科院校的教材，教材中涉及的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)材料，卻無法與自身相匹配。教學(xué)時只能向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識，卻無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，學(xué)生無法將兩者進(jìn)行有效結(jié)合并深入理解。

二、職業(yè)化導(dǎo)向視域下高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思路

1.加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的師資建設(shè)

會計(jì)專業(yè)職業(yè)化改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要更多有實(shí)踐教學(xué)能力的師資人員。高校經(jīng)費(fèi)自給自足，往往導(dǎo)致自己教師數(shù)量少，師資力量相對其他高等院校較弱，使學(xué)生特別是會計(jì)這樣動手能力很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)用型教育缺失。改變“雙師型”教師師資力量弱的現(xiàn)狀，就會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)可以從現(xiàn)有從業(yè)人員中選拔經(jīng)驗(yàn)豐富者，經(jīng)教師崗前培訓(xùn)后上崗，這樣的老師動手能力強(qiáng)，無論是憑證的填寫還是粘貼，甚至是合理避稅的技巧都可以活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在同學(xué)面前，實(shí)現(xiàn)動手能力強(qiáng)的職業(yè)化教育。專業(yè)教師需要參加技能培訓(xùn)和考核鑒定，來提高專業(yè)知識和能力。

2.完善會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段

引入微課、慕課和翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前社會，學(xué)生基本人人有手機(jī)，微課即是教師將課程中的疑難點(diǎn)或?qū)嵺`操作制作成微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過手機(jī)自主選擇學(xué)習(xí)時間，不會的地方可以反復(fù)學(xué)習(xí)。慕課即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課，通過免費(fèi)視頻的形式，將具有交互功能的課程，通過互聯(lián)網(wǎng)供學(xué)員使用。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)是指將教學(xué)重點(diǎn)由課堂上移至課堂下，教師預(yù)先制作會計(jì)學(xué)PPT、練習(xí)題并錄制教學(xué)影像，學(xué)生可以在課前自主安排時間下載觀看，產(chǎn)生的疑難問題由教師課上予以解答，通過及時有效的互動達(dá)到掌握知識的目的。采用這些教學(xué)模式，可以大大提高學(xué)生參與課堂的積極性，也可以作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

3.創(chuàng)新會計(jì)實(shí)踐教學(xué)評價考核制度

要想改變傳統(tǒng)的一紙?jiān)嚲眍惖目偨Y(jié)性評價，不把其作為選拔學(xué)生的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)評價體系應(yīng)該對學(xué)生發(fā)展起到積極正面的推動作用。評價中不僅需要教師考核，還需引入小組內(nèi)部考核及學(xué)生自我評價，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐中的表現(xiàn)評分。可從學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、動手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新精神、職業(yè)態(tài)度等多方面結(jié)合來予以評價，促進(jìn)學(xué)生向企業(yè)需要的職業(yè)化人才標(biāo)準(zhǔn)不斷前進(jìn)。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)會計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)境

第一，校內(nèi)實(shí)踐基礎(chǔ)配備。建立關(guān)于手工模式、電算化、ERP沙盤等相關(guān)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過配備會計(jì)信息系統(tǒng)，會計(jì)電算化等與之相聯(lián)系的仿真教學(xué)軟件，為學(xué)生營造一個仿真的會計(jì)工作環(huán)境，讓學(xué)生了解真正的會計(jì)工作內(nèi)容及方式方法，使其能夠在未來工作時能夠更快的進(jìn)入工作狀態(tài)。第二，校外實(shí)踐基地建設(shè)。高?？梢栽趨^(qū)域范圍內(nèi)建立學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，深入開展校企合作。以職業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)踐，提高學(xué)生處理實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)的能力。通過和優(yōu)質(zhì)的企業(yè)展開實(shí)習(xí)合作，讓學(xué)生們提前了解實(shí)際會計(jì)工作所需要的能力，有的放矢的對自己欠缺的能力進(jìn)行提高，就業(yè)時可以更好地滿足企業(yè)需求。

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