李宗民　劉玉杰　石樂義　于廣斌　葛元康

摘要：當(dāng)前研究生教育質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐中，存在著研究生教育本科化傾向、研究生教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足、導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)日益形式化等問題，作者結(jié)合本校的實(shí)際情況，形成了一套注重過程管理、以學(xué)位論文質(zhì)量為核心的研究生教育質(zhì)量保障體系，具有較強(qiáng)的普適性和較大的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：研究生教育；質(zhì)量保障體系；過程管理

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）51-0094-03

質(zhì)量是高等教育永恒的主題。提高研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育可持續(xù)發(fā)展，是世界各國共同關(guān)注的話題。研究生教育是我國高等教育結(jié)構(gòu)中的最高層次，它以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為目標(biāo)，以促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)、文化、教育水平的提高為己任。無疑將是我國“人才強(qiáng)國”和“科教興國”戰(zhàn)略的重要結(jié)合點(diǎn)和制高點(diǎn)。但是，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，如何保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量就成為各高校特別關(guān)注的問題。我們結(jié)合本校的實(shí)際情況，形成了一套注重過程管理、以學(xué)位論文質(zhì)量為核心的研究生教育質(zhì)量保障體系。

一、加強(qiáng)研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的先決條件

（一）嚴(yán)格導(dǎo)師資格遴選，確保導(dǎo)師質(zhì)量

嚴(yán)格遴選指導(dǎo)教師是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保證。碩士生導(dǎo)師是培養(yǎng)碩士生的重要崗位，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、工作作風(fēng)、人格魅力等個(gè)人素質(zhì)都會(huì)直接影響研究生，因此必須制定嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選制度，從嚴(yán)要求，寧缺毋濫。在遴選聘任中，既要堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又要重視導(dǎo)師教書育人的表現(xiàn)；既要堅(jiān)持對(duì)科研水平及其成果的要求，又要重視對(duì)教學(xué)工作及成果的評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，對(duì)于有信譽(yù)的教師給予免審資格，對(duì)于有品質(zhì)問題的教師實(shí)行一票否決。

（二）加強(qiáng)青年導(dǎo)師培養(yǎng)，保持導(dǎo)師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展

研究生教育的持續(xù)發(fā)展需要不斷補(bǔ)充后備力量。為防止導(dǎo)師隊(duì)伍老齡化，增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的活力，應(yīng)注重中青年骨干教師的培養(yǎng)。首先，加強(qiáng)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，給青年教師提供進(jìn)修和訪學(xué)的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師的傳、幫、帶作用，為中青年導(dǎo)師脫穎而出創(chuàng)造良好的條件。其次，按照學(xué)術(shù)方向組建團(tuán)隊(duì)，讓青年教師積極參加到各個(gè)研究方向的研究工作中，從中得到培養(yǎng)。力爭(zhēng)形成一支整體力量較強(qiáng)、學(xué)科分布合理的導(dǎo)師梯隊(duì)。

二、構(gòu)建科學(xué)的研究生課程體系是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑

信息類學(xué)科所包含的課程門類多、涉及面廣等特點(diǎn)，如何科學(xué)地制定本學(xué)科的課程體系，對(duì)于提高研究生教育水平和國內(nèi)國際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。而研究生的課程體系主要包含培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程群、課程大綱、教法、教材和教學(xué)輔助工具等。

我院原有的研究生專業(yè)課體系設(shè)置存在以下問題，如：（1）課程體系設(shè)置上缺乏層級(jí)思考。主要是沒有把本碩課程設(shè)置聯(lián)系起來去分析，與本科生課程在內(nèi)容上重復(fù)，沒有體現(xiàn)出研究生教育的特點(diǎn)。（2）部分課程內(nèi)容一成不變，跟不上信息學(xué)科的快速發(fā)展，長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容未更新，導(dǎo)致教案、教法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等過于陳舊和保守，不能吸收該課程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能反映出學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的新方法和新成果。（3）實(shí)踐課在各個(gè)課程中不足，理論需要與實(shí)際相結(jié)合，不能僅僅是通過習(xí)題的模式來簡(jiǎn)單理解，需要加強(qiáng)研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)，需要研究?jī)?yōu)化課程體系設(shè)置的改革措施，主要在以下幾個(gè)方面：（1）完善課程體系設(shè)置的整體架構(gòu)。其中主要問題是實(shí)現(xiàn)本碩博課程的總體規(guī)劃，保證課程體系的前后聯(lián)系，避免了課程內(nèi)容重復(fù)、課程要求不高等問題。（2）增加選修課比例，課程設(shè)置多樣化，可以適應(yīng)多個(gè)研究方向的課程培養(yǎng)體系要求。同時(shí)，還能夠體現(xiàn)出當(dāng)前研究的熱點(diǎn)，使得課程體系保持不斷的內(nèi)容更新。（3）增加課程設(shè)計(jì)的比例，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要理論和實(shí)踐密切結(jié)合起來。在課程中引入課程設(shè)計(jì)，能夠使得學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論的理解，還能夠?qū)W以致用。

三、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，強(qiáng)化學(xué)術(shù)要求，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段

培養(yǎng)一流學(xué)生，必須有一流的學(xué)術(shù)氛圍。好的學(xué)術(shù)氛圍是教師和研究生持續(xù)開展研究工作的動(dòng)力，使得參與者不但從中受益，而且還會(huì)積極組織和參與更多的學(xué)術(shù)活動(dòng)，從而形成良性循環(huán)，對(duì)于學(xué)術(shù)認(rèn)知和學(xué)術(shù)水平的提高意義非凡。在學(xué)術(shù)活動(dòng)中提倡和鼓勵(lì)研究生提問，形成一種交互式的開放環(huán)境，是提高學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣，萌發(fā)和完善創(chuàng)新思想的重要途徑。在課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論可使導(dǎo)師了解、把握學(xué)生的科研工作進(jìn)展，使學(xué)生有緊迫感，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)，并使有不同背景的學(xué)生可以互相交流和借鑒。

但是，我校由于專業(yè)、地域等因素，學(xué)術(shù)報(bào)告少，自己專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告更少。為此，學(xué)院花大力氣投入資金，通過多個(gè)渠道認(rèn)真解決這個(gè)困難。第一，邀請(qǐng)國內(nèi)外專家來講學(xué)。有的是利用專家探親的機(jī)會(huì)，有的是利用專家開會(huì)的機(jī)會(huì)，有的是利用項(xiàng)目合作的機(jī)會(huì)，還有的是訪問學(xué)者回國后建立的學(xué)術(shù)聯(lián)系等，近幾年已經(jīng)邀請(qǐng)到美國、英國、加拿大、日本、法國、澳大利亞等國家的學(xué)者來學(xué)院講學(xué)，國內(nèi)的中科院計(jì)算所、軟件所、清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國科技大學(xué)、山東大學(xué)等都有學(xué)者來做學(xué)術(shù)報(bào)告。第二，加強(qiáng)內(nèi)部學(xué)術(shù)交流機(jī)制。每年都開展高級(jí)職稱教師和在讀博士的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，針對(duì)教師自己的研究領(lǐng)域，反映本領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)前沿工作，對(duì)于研究生和教師都有很大啟發(fā)。暑期法國留學(xué)生來學(xué)院做客座學(xué)生，我們采取了小組經(jīng)常交流、學(xué)院每周召開雙方學(xué)生的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、導(dǎo)師每周與學(xué)生討論研究進(jìn)展和下一步計(jì)劃等活動(dòng)，法國留學(xué)生有了很大收獲，也獲得了對(duì)方學(xué)校的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也得到了學(xué)校的肯定。

四、強(qiáng)化過程管理并加強(qiáng)執(zhí)行力度是保證研究生論文質(zhì)量的有效手段

多年來，我們結(jié)合原來工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，主要抓好了研究生培養(yǎng)過程中的開題、中期考核、論文答辯等過程，建立并實(shí)行了導(dǎo)師、學(xué)科組、學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和外審專家四級(jí)審核制度以及匿名送審評(píng)閱制度等，不斷加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，有力地保證了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）分級(jí)學(xué)術(shù)論文目錄是研究生論文質(zhì)量的重要參考依據(jù)

近年來存在著國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議和期刊魚目混雜、層次不一的局面，這對(duì)研究生工作產(chǎn)生了極大負(fù)面作用，為了對(duì)研究生加以引導(dǎo)，我們學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)制定了較為詳細(xì)的分級(jí)學(xué)術(shù)論文目錄，涉及國際期刊、國際會(huì)議、國內(nèi)期刊和國內(nèi)會(huì)議。對(duì)于研究生起到了很好的正確導(dǎo)向作用。

（二）實(shí)行由學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)預(yù)評(píng)審制度

開題的質(zhì)量直接影響研究生論文的質(zhì)量，也同樣影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過多年的實(shí)踐，結(jié)合對(duì)國內(nèi)重點(diǎn)高校調(diào)研的總結(jié)，我院實(shí)行了由學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)預(yù)評(píng)審研究生論文選題的制度。研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開題，在開題答辯前需要將開題報(bào)告以隱名的方式提交學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)進(jìn)行匿名評(píng)審。對(duì)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^的開題報(bào)告，研究生可以參加開題答辯；對(duì)于評(píng)審未通過的開題報(bào)告，則需要研究生繼續(xù)開展調(diào)查研究，于下一年的3月重新提出開題申請(qǐng)，由學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)匿名評(píng)審?fù)ㄟ^后方能參加開題答辯。實(shí)行由學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)匿名評(píng)審制度，有效地保證了研究生的開題質(zhì)量，為后期進(jìn)一步的開展課題工作打下良好基礎(chǔ)。

（三）學(xué)院組織的學(xué)位論文雙盲評(píng)閱送審制度

為了進(jìn)一步監(jiān)控學(xué)位論文質(zhì)量，我院確立并實(shí)施了學(xué)位論文雙盲評(píng)閱送審制度。每年將預(yù)答辯研究生論文由學(xué)院統(tǒng)一組織隱名送審（研究生和導(dǎo)師均不知道評(píng)閱人）。要求研究生在學(xué)位論文完成后，必須書面報(bào)告學(xué)位論文的創(chuàng)新點(diǎn)，并對(duì)自己的學(xué)術(shù)道德做出承諾，由導(dǎo)師審核簽字后方可送審。凡論文嚴(yán)重違背科學(xué)規(guī)律或有剽竊現(xiàn)象的，定為一級(jí)教學(xué)事故，要追究導(dǎo)師責(zé)任。然后在學(xué)院內(nèi)組織進(jìn)行雙盲評(píng)閱，最后送具有較高水平的兄弟院校進(jìn)行雙盲評(píng)閱。評(píng)閱不合格論文的研究生延期答辯，評(píng)閱需修改論文的研究生不得進(jìn)行答辯，必須進(jìn)行修改。修改后還需再次由學(xué)院選擇專家進(jìn)行雙盲評(píng)閱。學(xué)位論文雙盲評(píng)閱送審制度，有利于促進(jìn)導(dǎo)師和研究生更加認(rèn)真地對(duì)待論文的撰寫，進(jìn)一步保證學(xué)位論文的質(zhì)量。

在實(shí)施的過程中，為了給予論文客觀、公正的評(píng)價(jià)，保證研究生學(xué)位論文審核質(zhì)量，突出“四個(gè)必查”：一是每屆指導(dǎo)研究生數(shù)超過3人的導(dǎo)師；二是第一次指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師；三是盲評(píng)為不合格的學(xué)位論文；四是中期檢查不合格的論文。論文盲評(píng)實(shí)行“一票否決制”。對(duì)于學(xué)歷碩士，凡是論文（學(xué)位論文、發(fā)表論文）涉嫌剽竊抄襲、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不嚴(yán)謹(jǐn)情節(jié)惡劣的，經(jīng)核實(shí)確認(rèn)后實(shí)行一票否決，即取消研究生碩士學(xué)位申請(qǐng)資格，同時(shí)取消教師的指導(dǎo)教師資格。對(duì)于工程碩士，凡是論文（學(xué)位論文、發(fā)表論文）涉嫌剽竊抄襲、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不嚴(yán)謹(jǐn)情節(jié)惡劣的，即取消研究生碩士學(xué)位申請(qǐng)資格。由于工程碩士論文來自工作實(shí)際，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)于教師的處理按照如下情況：（1）指導(dǎo)教師累計(jì)1次，取消教師的當(dāng)年對(duì)應(yīng)工程碩士指導(dǎo)教師資格；（2）若指導(dǎo)教師累計(jì)2次，取消指導(dǎo)教師的工程碩士指導(dǎo)資格；（3）若指導(dǎo)教師累計(jì)3次，取消教師的指導(dǎo)教師資格。

論文答辯時(shí)，答辯委員會(huì)委員由管理部門邀請(qǐng)的專家組成，并至少有一名校外同行專家參加。增加預(yù)答辯環(huán)節(jié)，吸引不同學(xué)科、不同年級(jí)參與答辯，形成研究生論壇氛圍和監(jiān)督機(jī)制，確保答辯質(zhì)量。答辯結(jié)束后，實(shí)施導(dǎo)師回避制度，通過無記名投票的方式進(jìn)行表決，全體委員通過時(shí)，碩士學(xué)位論文方能通過。研究生在畢業(yè)前，除了要提交修改完善好的學(xué)位論文之外，還要提供一份論文修改登記表，詳細(xì)記錄評(píng)審專家提出的意見以及論文的修改情況，以便學(xué)院在后期對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督。

五、小結(jié)

通過多年實(shí)踐，形成了一套注重過程管理、以學(xué)位論文質(zhì)量為核心的研究生教育質(zhì)量保障體系。包括加強(qiáng)研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)的課程體系、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、強(qiáng)化過程管理并加強(qiáng)執(zhí)行力度等措施。特別是提出了經(jīng)過多年實(shí)踐的論文質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制：研究生指導(dǎo)教師、學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和外審專家三級(jí)審核制度；涉及國際期刊、國際會(huì)議、國內(nèi)期刊和國內(nèi)會(huì)議的分級(jí)學(xué)術(shù)論文目錄制度；研究生論文選題的制度；學(xué)位論文雙盲評(píng)閱送審制度等一系列制度，為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供有力的制度保障。

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