岳大力　吳勝和　劉鈺銘　侯加根　李海燕　周勇　李慶

摘要：“卓越計(jì)劃”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文以我?！白吭接?jì)劃”《油礦地質(zhì)學(xué)》課程為例，探討了教學(xué)方式與考核方式的改革與實(shí)踐，優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式、鞏固式相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式和突出過程考核的課程考核方式，取得了突出的教學(xué)改革成果。國家級(jí)的精品課程、規(guī)劃教材、實(shí)踐基地等課程建設(shè)成果起到了很好的引領(lǐng)與示范作用。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；油礦地質(zhì)學(xué)；教學(xué)方式；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）50-0050-03

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）自2010年6月正式啟動(dòng)，要求入選“卓越計(jì)劃”的高校按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)符合卓越工程師質(zhì)量要求的專業(yè)人才[1]。“卓越計(jì)劃”貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措[2，3]。旨在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育理念，以現(xiàn)代企業(yè)未來杰出人才和領(lǐng)軍人才培養(yǎng)為目標(biāo)，貫徹“面向工程、寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的培養(yǎng)方針，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)開展深度的校企合作，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型工程技術(shù)人才[4]。為了貫徹教育部“卓越計(jì)劃”，中國石油大學(xué)（北京）自2011年開始，舉辦了地質(zhì)工程專業(yè)卓越工程師班，2014年更名為資源勘查工程專業(yè)。學(xué)校與克拉瑪依市和新疆油田共建的克拉瑪依工程師學(xué)院及2015年12月成立的中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)承擔(dān)卓越工程師班企業(yè)學(xué)習(xí)階段的主要培養(yǎng)任務(wù)。當(dāng)前石油行業(yè)的發(fā)展和變化對石油高等工程教育培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)適應(yīng)能力都提出了新的要求。我校資源勘查工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”把工程師培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)培養(yǎng)階段。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段以理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、野外實(shí)習(xí)為主，企業(yè)學(xué)習(xí)階段以實(shí)踐課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為主。無論是校內(nèi)階段還是企業(yè)階段的課程，要想使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)取得成效，必須抓住理論聯(lián)系實(shí)際這個(gè)關(guān)鍵，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，學(xué)有所成[5]。教學(xué)方式的恰當(dāng)與否是提高學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素，筆者以我校卓越工程師班《油礦地質(zhì)學(xué)》課程為例，探討教學(xué)方式的改革與實(shí)踐，闡述如何傳授知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生可遷移能力，取得了很好的實(shí)踐效果。

一、課程內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化

《油礦地質(zhì)學(xué)》是高等院校資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的一門必修專業(yè)課。課程內(nèi)容體系包括兩大部分：第一部分為鉆采過程中地質(zhì)資料的錄取與解釋，包括鉆井地質(zhì)、地層測試等，主要介紹鉆井地質(zhì)設(shè)計(jì)、地質(zhì)錄井、鉆柱測試以及油氣井測試的地質(zhì)資料錄取與應(yīng)用。第二部分為油氣藏評價(jià)和開發(fā)階段精細(xì)地質(zhì)研究的基本原理和方法；按系統(tǒng)論的原理，將油氣藏作為一個(gè)地下地質(zhì)系統(tǒng)，包括靜態(tài)系統(tǒng)（由格架-儲(chǔ)層-流體三部分組成）和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)（油氣藏動(dòng)態(tài)變化）；課程內(nèi)容包括油層對比、油氣田地下構(gòu)造（靜態(tài)系統(tǒng)中的“格架”）、油氣儲(chǔ)層表征（靜態(tài)系統(tǒng)中的“儲(chǔ)層”）、油氣藏流體與油氣層分布、地層壓力和驅(qū)動(dòng)類型、油氣儲(chǔ)量（靜態(tài)系統(tǒng)中的“流體”）、油氣藏開發(fā)的地質(zhì)主控因素、注水開發(fā)動(dòng)態(tài)地質(zhì)分析（油氣藏“動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”的地質(zhì)分析）。

1.增加課程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。《油礦地質(zhì)學(xué)》課程特別注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，近年來不斷增加實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將原有的16學(xué)時(shí)實(shí)訓(xùn)擴(kuò)充到了26個(gè)學(xué)時(shí)，增加了6個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)（熒光錄井，巖心觀察與描述，儲(chǔ)層孔隙結(jié)構(gòu)分析），增加了4個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（沉積微相圖的編繪，油藏剖面圖的編繪，油層有效厚度圖的編繪，剩余油分布規(guī)律及控制因素分析），增加了8個(gè)學(xué)時(shí)研討環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在課下花大量的時(shí)間與精力完成課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，課內(nèi)實(shí)踐課主要用于答疑和研討，體現(xiàn)了“精講多練”的教學(xué)理念，這極大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)效果。

2.新增現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)視頻并聘請企業(yè)專家授課。針對課程第一章鉆井地質(zhì)和第二章地層測試環(huán)節(jié)理論授課很抽象，增加了巖心錄井、巖屑錄井、鉆井液錄井、綜合錄井、鉆柱測試、自噴井采油、注水采油、注聚合物采油等教學(xué)視頻，視頻拍攝于我校與中國石油大港油田分公司聯(lián)合建立的國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，實(shí)際鉆井、錄井與生產(chǎn)環(huán)節(jié)的視頻素材與教材、課件等課堂講授相結(jié)合，提高了課程授課的生動(dòng)性。每年聘請渤海鉆探工程公司錄井公司專家進(jìn)校內(nèi)課堂講授錄井新技術(shù)、新方法和經(jīng)典案例，這進(jìn)一步優(yōu)化了課程內(nèi)容，改進(jìn)了課程授課效果，提高了課程內(nèi)容的前沿性和實(shí)踐性。

二、授課方式改革與優(yōu)化

通過對《油礦地質(zhì)學(xué)》相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及方法的綜合調(diào)整與優(yōu)化，擯棄傳統(tǒng)的以單純傳授知識(shí)為主的灌輸式方式，采用以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，啟發(fā)式、互動(dòng)式、鞏固式、研究式相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究興趣，總體改進(jìn)教學(xué)效果。

1.啟發(fā)式課堂理論教學(xué)。采用啟發(fā)式教學(xué)方式。教師講授課程要求的基本概念、基本理論和基本方法；同時(shí)，設(shè)計(jì)討論性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過師生互動(dòng)交流，得到合理的認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生以聽課為主，并參與討論。教學(xué)材料包括理論教材、實(shí)訓(xùn)教材與參考書、教學(xué)PPT課件及全程的教學(xué)錄像（愛課程網(wǎng)站：http：//www.icourses.cn/coursestatic/course_32

80.html）。

2.互動(dòng)式、研討式課內(nèi)專項(xiàng)技能訓(xùn)練。采用互動(dòng)式和研討式教學(xué)方式，實(shí)踐環(huán)節(jié)精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、耐心指導(dǎo)、及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體。教師提供訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)（作業(yè)）素材并提出要求，學(xué)生在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場操作，課下繼續(xù)完善，然后專門安排時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)和研討。教學(xué)活動(dòng)安排在制圖室內(nèi)進(jìn)行，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組2-3人（組長按專項(xiàng)內(nèi)容輪流擔(dān)任，組長協(xié)調(diào)各組員的工作）。要求每個(gè)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的實(shí)際資料分析與編圖工作，同時(shí)學(xué)生之間要互相檢查和驗(yàn)證自己的分析結(jié)果，使每個(gè)小組最終能夠提交準(zhǔn)確的分析成果與完善的地質(zhì)圖件。由于實(shí)訓(xùn)材料為油田實(shí)際的第一手資料（測井圖和地質(zhì)資料），需要應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，因此，在做作業(yè)過程中學(xué)生會(huì)遇到各種涉及課程內(nèi)容以及操作方法中的問題。在此過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并與學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求詳見《油礦地質(zhì)學(xué)習(xí)題與實(shí)訓(xùn)》[6]。在完成每一專項(xiàng)的研究成果后，每一組學(xué)生制作PPT并進(jìn)行匯報(bào)（匯報(bào)人輪流擔(dān)任，由教師在匯報(bào)前臨時(shí)指定，以使所有學(xué)生進(jìn)入可匯報(bào)狀態(tài)），其他組學(xué)生針對匯報(bào)情況進(jìn)行提問和交流，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。上述專項(xiàng)技能訓(xùn)練主要鍛煉學(xué)生：①加深對理論課程知識(shí)的理解；②運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行地下油氣藏表征與評價(jià)的能力；③發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新思維；④團(tuán)隊(duì)合作能力；⑤語言組織與表達(dá)能力。

3.鞏固式課后習(xí)題訓(xùn)練。課程組教師長期從事油礦地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究工作，通過高級(jí)別科研課題，教師將研究成果有機(jī)地融入實(shí)踐教學(xué)，為每個(gè)章節(jié)有針對性地準(zhǔn)備了大量的應(yīng)用性習(xí)題（多為油田典型案例），并公開出版了《油礦地質(zhì)學(xué)習(xí)題與實(shí)訓(xùn)》，教師按照授課進(jìn)程給學(xué)生布置相關(guān)章節(jié)的習(xí)題課后完成，使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固課程所學(xué)的基本概念、基本理論和方法。教師在學(xué)生完成習(xí)題后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和答疑，這是課程理論授課及課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的必要補(bǔ)充。

三、強(qiáng)化過程考核與及時(shí)反饋的考評方式

和以前的考核方式相比更突出過程考核，降低期末考核分?jǐn)?shù)占比，避免學(xué)生考前突擊影響學(xué)習(xí)效果。課程考核包括平時(shí)習(xí)題、課內(nèi)實(shí)踐、期中測驗(yàn)、期末考試四個(gè)部分。

平時(shí)習(xí)題成績占總成績的10%。主要考核學(xué)生對每一章知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。課內(nèi)實(shí)踐成績：占總成績的30%。團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)人考核相結(jié)合。團(tuán)隊(duì)考核主要為團(tuán)隊(duì)完成成果的質(zhì)量，包括地質(zhì)數(shù)據(jù)（資料）分析的準(zhǔn)確性，以及圖件的地質(zhì)合理性與規(guī)范性（團(tuán)隊(duì)考核占實(shí)踐環(huán)節(jié)成績的70%）；個(gè)人考核主要為個(gè)人宣講與答辯成績（占實(shí)踐環(huán)節(jié)成績的30%）。期中測驗(yàn)占總成績的10%。在完成課程第一部分為鉆采過程中地質(zhì)資料的錄取與解釋的課程講授、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以后，組織一次閉卷期中測驗(yàn)，主要考核學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果。期末考試成績占總成績的50%。采取閉卷考試方式，內(nèi)容涵蓋本課程的基本概念、基本理論和基本方法，特別地，通過綜合分析題考核學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力?？荚囶}型包括井別判斷題（5分）、名詞解釋與比較題（15分）、填空題（10分）、簡述題（20分）、綜合分析題（50分）。

平時(shí)習(xí)題、課內(nèi)實(shí)踐、和期末測驗(yàn)都會(huì)隨堂給學(xué)生反饋。自古以來，期末考試試卷不做系統(tǒng)反饋是我國高校教育普遍存在的嚴(yán)重問題，不管對高分的學(xué)生還是低分的學(xué)生，試卷反饋都是非常重要的，就算有的同學(xué)可以考99分（接近滿分），但是他（她）可能帶著那1分的錯(cuò)誤離開學(xué)校，說得嚴(yán)重點(diǎn)就這1分可能會(huì)影響他（她）的一生，更不用說那些只考六七十分的學(xué)生了。所以每次期末考試結(jié)束上報(bào)成績后都會(huì)把授課班級(jí)的學(xué)生組織到一起進(jìn)行試卷的講解反饋，對容易犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己哪些題答錯(cuò)了，哪些知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握，不給學(xué)生留任何遺憾。

四、課程建設(shè)成效與示范作用

經(jīng)過多年的課程建設(shè)，我?！队偷V地質(zhì)學(xué)》課程分別于2008年、2010年和2013年被評為北京市精品課程、國家精品課程和國家精品資源共享課程。《油礦地質(zhì)學(xué)》第四版教材為國家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材，《油礦地質(zhì)學(xué)習(xí)題與實(shí)訓(xùn)》為國家精品課程配套實(shí)踐教材。我校與中國石油大港油田分公司共建的油礦地質(zhì)實(shí)習(xí)基地先后被評為北京市校外人才培養(yǎng)基地、教育部校外人才培養(yǎng)基地和國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。課程團(tuán)隊(duì)特別注重梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)了一批中青年師資隊(duì)伍，獲得北京市教學(xué)名師1人，校級(jí)教學(xué)效果卓越獎(jiǎng)1人，校級(jí)品牌課教師2人，學(xué)校青年骨干教師2人。國家級(jí)的精品課程、規(guī)劃教材、實(shí)踐基地等建設(shè)成果在全國石油、地質(zhì)類高校起到了很好的示范作用。啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式、鞏固式相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式也被廣泛借鑒，為資源勘查工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。

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