一、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)基石

1.厘清建設(shè)思路。專業(yè)建設(shè)以校企合作為紐帶、為共贏點(diǎn)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，開展人才培養(yǎng)模式改革以及課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等內(nèi)容的專業(yè)建設(shè)。筆者認(rèn)為，可以從專業(yè)規(guī)劃到制定并實(shí)施專業(yè)年度計(jì)劃，以專業(yè)建設(shè)總結(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行專業(yè)診斷與改進(jìn)工作，從而更好提供社會(huì)服務(wù)。

2.落實(shí)培養(yǎng)機(jī)制。（1）運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，研究制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的規(guī)章制度，增強(qiáng)專業(yè)帶頭人抓專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的制度保障，為專業(yè)建設(shè)活動(dòng)的協(xié)調(diào)、有序、高效運(yùn)行，為專業(yè)帶頭人搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。同時(shí)，建立競(jìng)聘和淘汰機(jī)制。專業(yè)帶頭人實(shí)行競(jìng)聘制度，通過(guò)個(gè)人自由報(bào)名、資格審查、公開競(jìng)聘等環(huán)節(jié)，選聘專業(yè)帶頭人，約定聘期。實(shí)行淘汰機(jī)制，專業(yè)帶頭人實(shí)行“能上能下、能進(jìn)能出”的選聘機(jī)制。根據(jù)年度考核結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)于不能勝任的予以解聘。制定《專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》，約定專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)、使用、報(bào)銷等系列規(guī)定，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人才能，授信專業(yè)經(jīng)費(fèi)使用，同時(shí)也保障資金使用的公開、透明、合理，并相互監(jiān)督。

圖1 專業(yè)建設(shè)框架

（2）保障機(jī)制。①組織保障。成立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，主要職能部門主任為組員、校外專家為顧問(wèn)的專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，包括人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系建設(shè)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。成立專業(yè)建設(shè)小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施專業(yè)建設(shè)。②經(jīng)費(fèi)保障。每年預(yù)算中單列一定的專業(yè)經(jīng)費(fèi)，一是專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于開展專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)，更好地推進(jìn)專業(yè)建設(shè)工作；二是培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，用于專業(yè)帶頭人及其團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，為專業(yè)帶頭人創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（3）激勵(lì)機(jī)制。①建立考核機(jī)制。學(xué)校建立科學(xué)的專業(yè)帶頭人考核評(píng)價(jià)體系，每學(xué)期查驗(yàn)專業(yè)帶頭人的履職情況，評(píng)價(jià)其工作效果，指出其存在的問(wèn)題與努力方向。每學(xué)年度對(duì)專業(yè)帶頭人進(jìn)行一次全面的考核。采用360°考評(píng)方法、關(guān)鍵事件法、成果匯報(bào)法等考評(píng)方法，既看考評(píng)分?jǐn)?shù)，看重其工作業(yè)績(jī)和實(shí)際效果，從而對(duì)專業(yè)帶頭人的工作成績(jī)做出科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)定。②落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。設(shè)立工作績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度，肯定專業(yè)帶頭人工作成績(jī)，在進(jìn)行績(jī)效考核的同時(shí)，結(jié)合考核結(jié)果給予相應(yīng)的績(jī)效補(bǔ)助。對(duì)于優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人，在其職稱送評(píng)、職務(wù)競(jìng)聘、技能學(xué)歷提升、評(píng)優(yōu)評(píng)先上優(yōu)先考慮，營(yíng)造尊重專業(yè)帶頭人的良好氛圍。

二、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)內(nèi)容

1.專業(yè)建設(shè)框架體系培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人首先要從時(shí)空的角度了解本專業(yè)的基本情況，包括本專業(yè)的發(fā)展淵源、現(xiàn)有建設(shè)成就、專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)定位、競(jìng)爭(zhēng)伙伴及其優(yōu)劣分析、就業(yè)和職業(yè)面向、師資質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備狀況等。從人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作工學(xué)結(jié)合機(jī)制建設(shè)三大方面進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)要立足制高點(diǎn)看專業(yè)，立足方向看建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)思路、專業(yè)建設(shè)框架體系，形成專業(yè)建設(shè)總體概念，明確建什么、怎么建、如何建，先建什么、后建什么，各項(xiàng)目間如何融合支撐這等。

2.專業(yè)建設(shè)執(zhí)行力培養(yǎng)。要培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的管理能力，尤其是執(zhí)行能力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人執(zhí)行力是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的前提，把上級(jí)的命令和想法變成行動(dòng)，把行動(dòng)變成結(jié)果，實(shí)現(xiàn)工作指標(biāo)，從而保質(zhì)保量地完成任務(wù)的能力。要形成良好的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，將專業(yè)建設(shè)的決策項(xiàng)目精確、及時(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)指南，達(dá)到預(yù)期建設(shè)效果，從而形成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力。要言必行、行必果，從“意愿、環(huán)境、能力”統(tǒng)籌考慮，要有目標(biāo)意識(shí)，有目標(biāo)才有愿望，有利益才有動(dòng)力，有危機(jī)才有壓力，分析專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、利益、危機(jī)，制定專業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。專業(yè)帶頭人要有實(shí)施能力，想做還要會(huì)做，能按計(jì)劃遵照?qǐng)?zhí)行，提升方法、技能、知識(shí)。專業(yè)帶頭人應(yīng)能夠全面執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)貫徹執(zhí)行。

3.專業(yè)診斷能力培養(yǎng)。教學(xué)診斷與改進(jìn)工作從“學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生”五層面展開，圍繞專業(yè)診斷的目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、實(shí)施鏈、條件鏈、制度鏈，分別從專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、資源管理、運(yùn)行管理、環(huán)境管理等方面展開。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，提升“專業(yè)診斷能力”。一方面專業(yè)教師應(yīng)進(jìn)行專業(yè)教師課程能力診斷，提高其課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，作為專業(yè)帶頭人，要進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)建設(shè)診斷，評(píng)析其專業(yè)建設(shè)能力，形成常態(tài)化自主診斷、自我改進(jìn)機(jī)制。

三、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)路徑

1.培訓(xùn)提升。①常規(guī)培訓(xùn)。常規(guī)培訓(xùn)主要是教育主管部門組織的培訓(xùn)，如專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等統(tǒng)一培訓(xùn)，也有學(xué)歷職稱提升、專業(yè)技能、下企業(yè)鍛煉等個(gè)人培訓(xùn)。②專題培訓(xùn)。針對(duì)性專題培訓(xùn)瞄準(zhǔn)專業(yè)帶頭人的薄弱項(xiàng)目而設(shè)計(jì)，如專業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)能力和建設(shè)能力的培訓(xùn)，著重進(jìn)行專業(yè)帶頭人的市場(chǎng)調(diào)研能力培養(yǎng)、專業(yè)調(diào)研能力培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)帶頭人的專業(yè)細(xì)分方向（特色）設(shè)計(jì)能力、人才培養(yǎng)模式改革方向設(shè)計(jì)能力、課程教學(xué)改革能力的培養(yǎng)，以培訓(xùn)來(lái)提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)優(yōu)化和建設(shè)能力。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。①評(píng)審驅(qū)動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)專業(yè)建設(shè)，從“會(huì)”到“精”。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中學(xué)習(xí)提升，立足崗位“做中學(xué)”是專業(yè)帶頭人成長(zhǎng)的主要途徑。鼓勵(lì)并激勵(lì)專業(yè)帶頭人牽頭申報(bào)和建設(shè)各類專業(yè)相關(guān)評(píng)審項(xiàng)目，如校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)品牌（精品）專業(yè)和課程建設(shè)、資源建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、建設(shè)、管理、驗(yàn)收、推廣，使專業(yè)帶頭人學(xué)會(huì)專業(yè)建設(shè)，讓專業(yè)帶頭人在建設(shè)過(guò)程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，提高專業(yè)帶頭人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。②校企驅(qū)動(dòng)。校企驅(qū)動(dòng)主要通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。專業(yè)帶頭人要深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)踐、專題調(diào)研等企業(yè)實(shí)踐，掌握行業(yè)企業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)行多類型項(xiàng)目互動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的創(chuàng)新能力。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程研究的“教改”項(xiàng)目，提升教師教學(xué)能力，做到教學(xué)相長(zhǎng)。廣泛承擔(dān)行業(yè)企業(yè)的橫向課題、技術(shù)攻關(guān)和新產(chǎn)品項(xiàng)目研發(fā)，開展科學(xué)研究，提出實(shí)驗(yàn)解決方案，進(jìn)行生產(chǎn)驗(yàn)證，對(duì)比方案，探索最優(yōu)解決策略，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人生產(chǎn)實(shí)踐技能，在研究與社會(huì)服務(wù)中拓展專業(yè)視野。通過(guò)專業(yè)理論與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的“科研”項(xiàng)目，讓專業(yè)帶頭人有機(jī)會(huì)接觸到行業(yè)技術(shù)骨干，通過(guò)相互溝通、學(xué)習(xí)和探討，有效地提高其專業(yè)技術(shù)服務(wù)水平及技術(shù)輸出能力。

3.主體交流。①橫向交流。即與同層次的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)交流與合作。一是校內(nèi)交流，學(xué)校定期組織專業(yè)帶頭人開展專業(yè)建設(shè)交流活動(dòng)，每期由專業(yè)帶頭人介紹專業(yè)建設(shè)中的具體做法和經(jīng)驗(yàn)，剖析存在的問(wèn)題和下一步打算，各專業(yè)負(fù)責(zé)人談看法，討論不同的觀點(diǎn)，提出各自建議，通過(guò)不同專業(yè)負(fù)責(zé)人際間的交流和溝通來(lái)促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展；二是校際交流與合作，進(jìn)行職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)及專業(yè)帶頭人培養(yǎng)交流活動(dòng)，共同探討建設(shè)中疑難雜癥，分享專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，搭建專業(yè)建設(shè)資源共享平臺(tái)。②縱向交流，即向高一級(jí)同類專業(yè)的職業(yè)院校學(xué)習(xí)，如職業(yè)學(xué)校的專業(yè)帶頭人向高職院校的專業(yè)帶頭人“拜師結(jié)對(duì)”，讓高職校師傅帶領(lǐng)中職校徒弟學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的前沿知識(shí)，通過(guò)高職校專業(yè)建設(shè)來(lái)啟發(fā)、輻射中職校專業(yè)建設(shè)。多層次學(xué)校主體交流中，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式對(duì)帶頭人進(jìn)行培育，邀請(qǐng)專業(yè)建設(shè)卓有成效有見地的專業(yè)帶頭人到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座、交流、合作等，同時(shí)派本校的專業(yè)帶頭人去培訓(xùn)、參觀等。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)校講學(xué)和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)以使學(xué)校教學(xué)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的人才等。

4.社團(tuán)助長(zhǎng)。①參加行業(yè)組織。要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等的接觸，積極謀求與其合作。學(xué)?；?qū)I(yè)帶頭人可以通過(guò)主動(dòng)參加行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)的組織，如財(cái)政會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、稅務(wù)學(xué)會(huì)、商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、電梯學(xué)會(huì)、建筑業(yè)協(xié)會(huì)、模具工業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)職教集團(tuán)等社團(tuán)組織，成為學(xué)（協(xié)）會(huì)成員，參加其各類活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有意向的對(duì)象，積極爭(zhēng)取，合作開展專業(yè)建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)。②競(jìng)選教研組織。早作精心準(zhǔn)備，積極申報(bào)加入?yún)^(qū)、市職業(yè)教育教科研中心組，省職業(yè)教育教科研中心組、學(xué)業(yè)水平考試研究組等教研中心組織。圍繞“深化教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量”的中心任務(wù)，組織開展以專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)的政策咨詢研究、以課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)的教學(xué)改革研究、以提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)研究、指導(dǎo)、服務(wù)引領(lǐng)各學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，拓展專業(yè)視野，提升專業(yè)品質(zhì)。