能源對于國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的推動作用，在全球應(yīng)對氣候變化的背景下，如何平衡能源需求與環(huán)境保護之間的矛盾，具有重要的現(xiàn)實價值，培養(yǎng)懂技術(shù)、懂經(jīng)濟的合格人才成為了當(dāng)務(wù)之急。國外的能源經(jīng)濟專業(yè)正是在此背景下日益發(fā)展起來的，我國是人口大國，也是工業(yè)生產(chǎn)大國，對各類能源的需求量巨大，同時面臨的資源環(huán)境壓力也很大，自然也就形成了對能源經(jīng)濟專業(yè)人才的現(xiàn)實需求。因此，如何建設(shè)好該專業(yè)，保障教學(xué)質(zhì)量，造就合格人才，是國內(nèi)高校面臨的迫切課題。

一、本科能源經(jīng)濟專業(yè)的建設(shè)背景

自2010年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科“能源經(jīng)濟”專業(yè)以來，至今國內(nèi)已有十多所院校陸陸續(xù)續(xù)開設(shè)了本科能源經(jīng)濟專業(yè)（見表1），開辦比較早的有中國人民大學(xué)、江蘇大學(xué)。從招生方式看，有些院校實施大類招生方式。即學(xué)生在高考填報志愿時不能直接報“能源經(jīng)濟”專業(yè)，而是按院校在高招時確定的一個大類專業(yè)填報志愿，如“經(jīng)濟學(xué)”類，待上大學(xué)了一段時間之后（通常是一年）再對學(xué)生進行專業(yè)分流，那時學(xué)生可以選擇“能源經(jīng)濟”專業(yè)。例如中國人民大學(xué)、中國石油大學(xué)（北京）、重慶大學(xué)及北京航空航天大學(xué)是采取大類招生方式。不按大類招生的院校則在招生時直接按“能源經(jīng)濟”專業(yè)招生，例如江蘇大學(xué)及上海電機學(xué)院等諸多院校。

表1 設(shè)立能源經(jīng)濟本科專業(yè)的部分院校

二、本科能源經(jīng)濟專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

能源經(jīng)濟是一個典型的交叉學(xué)科。能源問題首先涉及許多技術(shù)問題，如何開采石油、天然氣、煤炭，如何發(fā)電，如何利用風(fēng)能、太陽能、核能、生物質(zhì)能、氫能等。能源問題還涉及許多經(jīng)濟問題，例如能源價格怎么定、按什么規(guī)則交易、政府該提供多少補貼。此外，能源問題也涉及許多政策問題，例如能源價格是否放開，是否允許發(fā)展核電。因此，“能源經(jīng)濟”專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，應(yīng)該是既了解能源技術(shù)，又了解相關(guān)經(jīng)濟理論的復(fù)合型人才。在當(dāng)前世界經(jīng)濟全球化的大趨勢下，能源的供給和需求都變得日益國際化，比如中國每年要從國外進口大量的石油、天然氣。因此，“能源經(jīng)濟”專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生還應(yīng)該具有國際視野，打好英語基礎(chǔ)，了解外國政策趨勢、國際能源市場動態(tài)以及國外學(xué)者的最新研究成果。

北京航空航天大學(xué)的本科能源經(jīng)濟專業(yè)，是設(shè)立在經(jīng)濟管理學(xué)院的一級學(xué)科“管理科學(xué)與工程”下的二級學(xué)科“應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)”里面，于2016年新增。體現(xiàn)了既依托于北航的理工科基礎(chǔ)，同時又與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)緊密結(jié)合的特點。旨在培養(yǎng)勝任國家能源政策研究、能源產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、能源技術(shù)經(jīng)濟分析、能源金融以及國際能源合作等方面工作的高級專門人才。

三、本科能源經(jīng)濟專業(yè)課程體系的構(gòu)建

1.基礎(chǔ)課。基礎(chǔ)課程是作為后續(xù)課程的鋪墊而要學(xué)習(xí)的課程，也是作為經(jīng)濟管理大方向的學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，主要包括“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“概率論”“英語”“管理學(xué)”“經(jīng)濟學(xué)”“運籌學(xué)”“應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)”“會計學(xué)”等；與能源經(jīng)濟更緊密的一些基礎(chǔ)課程還包括“國際經(jīng)濟學(xué)”“計量經(jīng)濟學(xué)”“貨幣金融學(xué)”等，分別從開放經(jīng)濟、研究方法、金融屬性等角度為后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。有些院校把這類課程稱為“通識課”“平臺課”或“專業(yè)基礎(chǔ)課”。

2.專業(yè)課。專業(yè)課是體現(xiàn)專業(yè)獨特知識內(nèi)容的課程。以北京航空航天大學(xué)為例，其能源經(jīng)濟的專業(yè)課開設(shè)了11門（見表2）。這些課程都是直接涉及能源的一個或多個方面。學(xué)生只有掌握了這些方面的知識，將來才能做好和能源相關(guān)的各種工作。當(dāng)然，不同高校在專業(yè)課設(shè)置上會結(jié)合自身特點而略有不同。例如，與北航的專業(yè)課相比，中國人民大學(xué)開設(shè)有“能源項目投資管理”“能源戰(zhàn)略與能源安全”“產(chǎn)業(yè)組織理論”等課程，而沒有開設(shè)“能源經(jīng)濟文獻選讀”。中國石油大學(xué)（北京）則開設(shè)有“能源法”“能源金融”等課程。

表2 北航本科能源經(jīng)濟的專業(yè)課

由于專業(yè)的交叉學(xué)科性質(zhì)，許多內(nèi)容既可以在這個課里講，也可以放到另外一個課里講。在“能源經(jīng)濟學(xué)”“環(huán)境經(jīng)濟學(xué)”“發(fā)展經(jīng)濟學(xué)”“氣候經(jīng)濟學(xué)”等課程的具體內(nèi)容安排上，任課教師之間要事先進行討論、協(xié)調(diào)，確定課程內(nèi)容大綱，避免出現(xiàn)內(nèi)容大面積重復(fù)，給學(xué)生的認知造成混亂。此外，授課過程中要適當(dāng)結(jié)合案例討論、課程設(shè)計等活動，提高學(xué)生的參與度。

對于課程所用教材，有些課程國內(nèi)已經(jīng)有了通行的教材，如“能源經(jīng)濟學(xué)”（魏一鳴，清華版）。但是由于能源經(jīng)濟專業(yè)尚屬新興專業(yè)，學(xué)生群體總規(guī)模有限，故而教材的建設(shè)需要比較長的時間，目前還有不少課程的通行教材并不多。因此，各?；揪褪怯扇握n教師自己決定教材，或者由任課教師自編講義。在學(xué)生中大規(guī)模使用英文原版教材目前尚不具備條件，主要原因還是讀者群體小，國內(nèi)出版社引進版權(quán)發(fā)生經(jīng)營虧損的風(fēng)險太高。

3.選修課。選修課是供學(xué)生們按個人興趣選擇的一些課程，主要為了拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容而開設(shè)。各個學(xué)校在選修課方面可根據(jù)本校情況自行制定。與能源相關(guān)的課程也可以作為選修課，供學(xué)生選擇，拓寬知識面。例如“能源系統(tǒng)規(guī)劃與模型”（從數(shù)學(xué)建模角度提供一些分析方法）“行業(yè)節(jié)能”（從節(jié)能政策和技術(shù)角度提供一些信息）。能源經(jīng)濟專業(yè)在招生時，有的學(xué)校是招理科生、有的是招文科生，因此從總體上看學(xué)生的理工基礎(chǔ)是較弱的。如果院校設(shè)有二級學(xué)院，則招進來的能源經(jīng)濟學(xué)生一般都是放在經(jīng)濟學(xué)院或管理學(xué)院，后續(xù)的培養(yǎng)中技術(shù)類課程也不是這些學(xué)院的強項。因此，選修課的設(shè)置可以對能源技術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)的課程，多增加一些，例如“石油生產(chǎn)技術(shù)”“冶金工藝”“新能源技術(shù)”等概論性質(zhì)的課，這樣可以彌補學(xué)生的基礎(chǔ)短板。

四、本科能源經(jīng)濟專業(yè)課程的教學(xué)方法

1.英語/雙語教學(xué)。能源經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生將來要面向國際能源市場，通用英語和專業(yè)英語能力都需要比較強。而語言能力的提升是緩慢的過程，因此需要多門課程共同地、連續(xù)地給學(xué)生營造一個既學(xué)習(xí)能源經(jīng)濟理論知識，又學(xué)習(xí)相關(guān)英文詞匯的環(huán)境。例如中國石油大學(xué)（北京）工商管理學(xué)院就已組建全英文教學(xué)團隊，嘗試對能源經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生采取英文授課，部分經(jīng)管類基礎(chǔ)課已實施，個別專業(yè)課安排外教講授。

2.案例教學(xué)。講課過程中要多結(jié)合當(dāng)今能源領(lǐng)域的最新政策動態(tài)、企業(yè)動態(tài)、技術(shù)發(fā)展動態(tài)，引用鮮活、生動的各類案例，與課程內(nèi)容形成呼應(yīng)，這樣才便于學(xué)生理解課程的內(nèi)容、概念、原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以使用大連理工大學(xué)的“中國管理案例共享中心”，或者哈佛大學(xué)案例庫、加拿大IVEY案例庫。

3.實踐教學(xué)。注意增加學(xué)生參與、學(xué)生動手的機會?？梢园才判〗M討論、小組作業(yè)、課程設(shè)計、實地參觀、企業(yè)實習(xí)、參與科研課題、海外交換等活動，豐富學(xué)習(xí)形式、拓寬學(xué)習(xí)渠道。

4.多媒體教學(xué)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等技術(shù)手段，挖掘豐富的國內(nèi)外音、視頻資源及在線資源，在課堂上展示、講解，也讓學(xué)生多了解一些相關(guān)企業(yè)、政府機構(gòu)、慕課（MOOC）平臺等，以便學(xué)生在課下可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。

綜上所述，能源經(jīng)濟是一個新興交叉學(xué)科，在國內(nèi)的發(fā)展尚處于起步階段，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，對于能源經(jīng)濟本科專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要價值。開設(shè)該專業(yè)的高校，應(yīng)當(dāng)不斷積累經(jīng)驗，互相借鑒，為建立適合我國國情的課程體系而努力。