江蘇省海門市實驗學校初中部 季紅妹

正方形方格中求銳角三角函數(shù)值問題是近幾年中考出現(xiàn)頻率較高的題型，縱觀其呈現(xiàn)方式，一是銳角頂點在格點，二是銳角頂點不在格點（小正方形的頂點稱為格點）。結(jié)合2018年各地中考題，就解決策略與大家分享。

一、解法探究

（一）角的頂點在格點

1.直接求

（1）（2018·德州）如圖1，在4×4的正方形方格圖形中，小正方形的頂點稱為格點，△ABC的頂點都在格點上，則∠BAC的正弦值是____。

圖1

∵AB2=BC2+AC2；

∴△ACB為直角三角形；

2.構(gòu)造求

圖2

（2）（2018·貴陽）如圖2，A、B、C是小正方形的頂點，且每個小正方形的邊長為1，則tan∠BAC的值為________。

解法1：連接BC，則可證△ABC為直角三角形，

∴tan∠BAC=1。

圖3

解法2：如圖3，∵CH∥AF，

（二）角的頂點不在格點

1.移頂點至格點

圖4

（1）（2018·眉山）如圖4，在邊長為1的小正方形網(wǎng)格中，點A、B、C、D都在這些小正方形的頂點上，AB、CD相交于點O，則tan∠AOD=_________。

圖5

解析：如圖5，過點B作BH∥CD，連接AH，

則∠AOD=∠ABH，

過點A作AE⊥BH，

∴tan∠=

2.頂點不移巧構(gòu)造

圖6

解析：如圖6，連接BE，

∵四邊形BCEK是正方形，

∴KF=BF=CF=EF，

∴AC∥BK，∴△ACO∽△BKO，

∴KO∶CO=BK∶AC=1∶4，

∴KO∶KF=2∶5，∴OF∶KF=3∶5，

二、解后回顧

1.關(guān)注通性通法

張景中先生認為“一種方法解很多題，要好過很多方法解一道題”。這種方法即通性通法，因此平時的教學過程中，問題解決中通性通法的歸納，對于學生解題方法的遷移可得到有效提升，對于學生解題經(jīng)驗可得到逐步完善。我們知道，求某個銳角的三角函數(shù)值，通常是把銳角置于某直角三角形中，因此如何構(gòu)造直角是關(guān)鍵。一是頂點在格點時，借助相鄰小正方形的對角線互相垂直；二是頂點不在格點時，通過平移頂點至格點，形成角的轉(zhuǎn)化，再構(gòu)造出格點直角三角形。由解直角三角形，我們聯(lián)想到解斜三角形的基本策略，即通過作垂直，形成雙直角三角形。因此對于以上問題，我們也可直接構(gòu)造出一個斜三角形，通過相似與勾股定理求出三角形三邊長，同樣也可達到解決問題的目的，此法，對于無法構(gòu)造出直角時，是一種不錯的選擇。

2.自主變式思考

基于解法的思考下，我們也可自主嘗試編寫一系列同類問題，落腳點：一是兩線段的位置變化；二是網(wǎng)格增加，改變線段的長度；三是角的呈現(xiàn)方式改變。通過變式思考，可以更好地掌握此類問題的本質(zhì)，即解直角三角形或斜三角形，在方法選擇上也可融會貫通。

（1）如圖7，在網(wǎng)格中，小正方形的邊長均為1， 點A、B、C、D、E都在這些小正方形的頂點上，求∠AEC的正切值。

圖7

圖8

（2）如圖8，在網(wǎng)格中，小正方形的邊長均為1，點A、B、C、D、E都在這些小正方形的頂點上，若∠CAE+∠DAB=α，求∠α的正切值。

當然，以上問題的解決方法還有其他，如建立平面直角坐標系，通過“K”型構(gòu)造也可，但我們尋求的還是通過由點帶面，實現(xiàn)通一題達一類，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)與路徑。