朱智亮

【摘 要】針對(duì)當(dāng)前在大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)種創(chuàng)新的發(fā)展背景下，國(guó)家連續(xù)取消一批職業(yè)資格的許可和認(rèn)定，釋放創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新新活力，這對(duì)于當(dāng)前的大環(huán)境來(lái)說(shuō)是好事，但是職業(yè)教育一直對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生要求的是雙證書制：畢業(yè)證和職業(yè)資格證.面對(duì)這種新局面原本以題庫(kù)教學(xué)的課程必然的面臨改革，本文結(jié)合<<電工作業(yè)>>的課程，闡述了在當(dāng)前背景下相關(guān)證書課程改革會(huì)讓學(xué)生更好地學(xué)到技能。

【關(guān)鍵詞】大眾創(chuàng)業(yè)；電工作業(yè)；課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G712.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）21-0073-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.033

【Abstract】In view of the current development of mass innovation in the masses， the state has continuously cancelled the license and recognition of a group of vocational qualifications， and released the new vitality of entrepreneurial innovation. This is a good thing for the current environment， but vocational education has always been The students who are trained require a double certificate system： a diploma and a vocational qualification certificate. In the face of this new situation， the course originally taught by the question bank is bound to face reform. This article combines the course of "Electrical Homework" to explain the current background. The relevant certificate curriculum reform will enable students to better learn the skills.

【Key words】Mass entrepreneurship；Electrical work；Curriculum design and practice

0 前言

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院接連取消了一批職業(yè)資格許可和認(rèn)定事項(xiàng)，以此來(lái)釋放創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)也指出，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的發(fā)展背景下，職業(yè)資格不能成為創(chuàng)業(yè)的門檻，減少職業(yè)資格許可和認(rèn)定是簡(jiǎn)政放權(quán)的一個(gè)重要內(nèi)容，在職業(yè)資格上要把該放的徹底放開，該剪的徹底剪掉；目前，職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的《電工作業(yè)》課程是維修電工安全上崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容，知識(shí)與操作技能涵蓋電工基礎(chǔ)知識(shí)、安全用電技術(shù)、常用電工儀表與測(cè)量、配電線路及變配電設(shè)備、常用電器設(shè)備及控制線路、防雷防火防靜電、觸電急救等，知識(shí)范圍廣、技能要求規(guī)范、安全要求高.以前老師”總想給學(xué)生們最需要的知識(shí)”，但是”迎合考證也是一種無(wú)奈的選擇”.所以在這種改革的背景下，探索電工作業(yè)課程的教學(xué)是符合當(dāng)前的形勢(shì)，電工作業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐是必須面對(duì)的問(wèn)題.

1 課程的總體設(shè)想

《電工作業(yè)》是電類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門操作性和應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)畢業(yè)后的工作及學(xué)習(xí)有很大的影響，其中人員急救，儀表使用，登桿作業(yè)等技能是企業(yè)安全生產(chǎn)的重要重要保障.因此，課程主要從以下方面進(jìn)行：

（1）促進(jìn)實(shí)踐能力的發(fā)展與提高.《電工作業(yè)》內(nèi)容廣泛，，教師依據(jù)專業(yè)對(duì)課程的要求，從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行改革，將技能、知識(shí)、等內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)真實(shí)的任務(wù)情景，豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)成員的共同參與與合作學(xué)習(xí)，有力地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展與提高。

（2）增加綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)企業(yè)的參觀與調(diào)研，對(duì)周邊兄弟院校的交流與學(xué)習(xí)，在課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中增加綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、安全意思、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、處理突發(fā)事情的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題的能力。

2 實(shí)施的前期準(zhǔn)備

（1）構(gòu)建《電工作業(yè)》學(xué)習(xí)資源庫(kù)，如電工作業(yè)相關(guān)書籍資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源（安全標(biāo)志、低壓電氣設(shè)備原理、生產(chǎn)崗位技能實(shí)例）、視頻課件等。學(xué)生可以合理安排自己的時(shí)間，反復(fù)觀看（閱讀）相關(guān)學(xué)習(xí)資源，不斷學(xué)習(xí)鞏固技能知識(shí)和仿真練習(xí)。這種學(xué)習(xí)資源庫(kù)的建立可以兼顧能力不同的學(xué)生的需求，同時(shí)解決了課堂上“吃不飽”和“不夠吃“的問(wèn)題。最后學(xué)員可以根據(jù)任務(wù)指引，自主完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和仿真練習(xí)，最終完成項(xiàng)目工作任務(wù)。

（2）梳理培訓(xùn)教材，找出能夠?qū)崿F(xiàn)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化項(xiàng)目

理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化項(xiàng)目即理實(shí)一體化教學(xué)是以操作項(xiàng)目為載體，通過(guò)學(xué)員動(dòng)手實(shí)際操作，讓學(xué)員掌握操作要領(lǐng)；再配以理論講解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)員理解操作原理。因此我們將電工作業(yè)教材進(jìn)行了仔細(xì)梳理，形成一系列理實(shí)一體化項(xiàng)目：如以電流表、電壓表、功率表、電能表的測(cè)量和使用來(lái)理解電工基礎(chǔ)知識(shí)和儀表工作原理，以常用低壓電器的拆裝來(lái)學(xué)習(xí)控制電器，以常用低壓控制線路的安裝來(lái)學(xué)習(xí)電氣控制，參觀配電房來(lái)學(xué)習(xí)變配電設(shè)備，以模擬人的胸外擠壓和人工呼吸來(lái)學(xué)習(xí)觸電急救，以真正的高壓試驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行高壓驗(yàn)電，以實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)電桿來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行登桿作業(yè)和架接線路?？傊瑢⑴嘤?xùn)內(nèi)容梳理成理實(shí)一體化項(xiàng)目體系，學(xué)員做完這一系列項(xiàng)目體系，也就完成了電工作業(yè)課程。

（3）多方位的搭建電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

理實(shí)一體化教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)操，在有限的時(shí)間內(nèi)力求讓每一位學(xué)員都能親自動(dòng)手操作、實(shí)踐就要有足夠的設(shè)備和場(chǎng)地。現(xiàn)在我院以自治區(qū)公共實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，建設(shè)了自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心和供配電實(shí)訓(xùn)中心兩大實(shí)訓(xùn)中心，其中包含了電氣控制線路安裝于檢修實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)安裝與維修實(shí)訓(xùn)室、儀表檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室。安全急救實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，為了滿足有些項(xiàng)目的需要我們還自己購(gòu)買散件、搭建所需要的實(shí)訓(xùn)室（臨時(shí)），為本課程的實(shí)施創(chuàng)造條件。

（4）理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)不同于理論的指導(dǎo)也不同于單純的實(shí)驗(yàn)課，這就給老師提出了更高的要求，要求教師不僅能上理論課而且還能夠指導(dǎo)學(xué)員實(shí)際操作，要善于結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)踐講解。指導(dǎo)教師要熟悉實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目自己要會(huì)能夠熟練掌握、會(huì)修理實(shí)訓(xùn)設(shè)備；同時(shí)根據(jù)實(shí)操過(guò)程來(lái)講理論，更需要把理論講解透徹。更為重要的是，有些項(xiàng)目讓我們指導(dǎo)老師面臨的是強(qiáng)電項(xiàng)目。人身安全就特別的重要，關(guān)注安全，還讓學(xué)生能夠掌握實(shí)踐技能，這就要求老師能夠善于課堂管理，特別是要關(guān)注安全，因必須嚴(yán)格按照規(guī)程操作。教師在這里就不僅僅是傳授知識(shí)單一的使命，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

因此，為了更好地實(shí)施項(xiàng)目，我們的基本設(shè)計(jì)是以校企合作的為切入點(diǎn)，通過(guò)校企合作，互聘兼職教師，緊密和企業(yè)合作與聯(lián)系，讓企業(yè)里面的專家，能工巧匠來(lái)給學(xué)生授課，學(xué)生和校內(nèi)教師共同學(xué)習(xí)，校內(nèi)教師可以更好地融入理論進(jìn)去，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這樣學(xué)生所學(xué)出去就能用的上。在這同時(shí)每個(gè)企業(yè)的崗位需求不同，每個(gè)項(xiàng)目就有所不同，所以我們采取先共性，再個(gè)別的課程按排，盡力做到完美。

3 實(shí)施步驟

（1）前期摸排在

進(jìn)行項(xiàng)目的同時(shí)，先要摸底，看看學(xué)生基本功如何，對(duì)以前所學(xué)的是否有所掌握，其次還要看看那些同學(xué)踏實(shí)認(rèn)真，（這種在開始的一些安全規(guī)程講解的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)）以便理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)將學(xué)生進(jìn)行合理搭配，讓有基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)員引領(lǐng)其他學(xué)員共同學(xué)習(xí)。促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）確定項(xiàng)目采用的教法

電工作業(yè)培訓(xùn)大多數(shù)項(xiàng)目都是基本操作，有的可以直接先進(jìn)行實(shí)操，然后將所需要的理論講解清楚；，有的項(xiàng)目則必須先進(jìn)行理論，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐達(dá)到所需要的效果。這樣的理論與實(shí)踐相結(jié)合打破了一般意義上的理論與實(shí)踐相結(jié)合。如在做項(xiàng)目線路的安裝與故障檢查中，我們最主要的器件就是要用到交流接觸器，那么對(duì)于交流接觸器來(lái)說(shuō)，怎么去講呢，那門我們分析這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候可以采用先實(shí)踐后理論的方法，比如，我們可以用投影儀直播放交流接觸器的組成圖片，然后讓學(xué)生拆裝舊接觸器。通過(guò)拆裝，學(xué)生可以清楚的看出來(lái)交流接觸器由觸頭系統(tǒng)、電磁系統(tǒng)、滅弧系統(tǒng)三大系統(tǒng)組成；同時(shí)也知道了接觸器觸頭觸頭有常開和常閉兩種，在接控制線路時(shí)不能混淆，常開和常閉相當(dāng)于電路的接通和斷開；且主觸頭是用在主回路中通大電流、輔助觸頭是用在控制回路中一般通小于5A的電流；使用時(shí)要特別注意電壓是否正常，因?yàn)榫€圈上明確標(biāo)有接觸器適用的電壓范圍，也知道了一般情況下電壓380/220V.所以，我們發(fā)現(xiàn)拆裝一次接觸器，掌握了它的原理、結(jié)構(gòu)、擇、使用，可謂事半功倍。

然而有的項(xiàng)目則必須采用先理論再實(shí)踐的教學(xué)方法，比如項(xiàng)目中的高壓驗(yàn)電項(xiàng)目，這樣的項(xiàng)目主要以理論講解為主，讓學(xué)生知道高壓驗(yàn)電必須使用符合電壓等級(jí)要求的驗(yàn)電器，操作人員應(yīng)穿著絕緣靴，戴絕緣手套。要先在有電的部位確認(rèn)驗(yàn)電器正常良好，再立即到需要驗(yàn)電的部位驗(yàn)電，再次回有電部位驗(yàn)電，這樣才能保證無(wú)電部位是真實(shí)可靠的。驗(yàn)電操作人員在確認(rèn)無(wú)電并隔離操作以前，應(yīng)以帶電設(shè)備對(duì)待。注意安全距離，注意安全監(jiān)護(hù)。同樣還有電動(dòng)機(jī)項(xiàng)目，我們結(jié)合三維動(dòng)畫，講我們的PPT做得形象、直觀這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可以方便地從圖片中看到電動(dòng)機(jī)是由：定子、轉(zhuǎn)子組成定子又由機(jī)座、鐵心、繞組、端蓋等組成，而轉(zhuǎn)子也由轉(zhuǎn)軸、轉(zhuǎn)子鐵心、轉(zhuǎn)子繞組、風(fēng)扇等組成，這樣理解電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)組成及裝配原理就很方便。

（3）遇到與實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的不僅要給學(xué)生講解清楚，更要給學(xué)生親自示范

大家都明白，老師最怕的是什么，是自己沒(méi)把握的項(xiàng)目，理論很清楚，可是學(xué)生一旦讓你來(lái)試試，自己沒(méi)有演示成功，那么就難以才能讓學(xué)生信服老師。在這樣一個(gè)時(shí)代，一旦學(xué)生對(duì)老師都不信服了，那么管理起來(lái)這個(gè)學(xué)生就會(huì)有一定的難度。所以尤其是和實(shí)際密切相關(guān)的項(xiàng)目一定要給學(xué)生親自示范，講解清楚。

比如在觸電急救項(xiàng)目中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是高空觸電如何將觸電人員送回到地面，在這里我們結(jié)合我院實(shí)際情況現(xiàn)有條件開發(fā)了登桿作業(yè)的子項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目理論知識(shí)點(diǎn)不多，但是不論是教材還是相關(guān)視頻，都只是談到了如何保證安全，如何做到防護(hù)，那么這些空洞的理論學(xué)生學(xué)起來(lái)肯定不感興趣，只有老師親自上陣演示才能取得良好的效果。

（4）分項(xiàng)目考核，納入總體考核評(píng)價(jià)

為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，讓學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)到技能，而不是到期末課程結(jié)束的時(shí)候統(tǒng)一一次性的測(cè)試?yán)碚?，所以我們采用分?xiàng)目考核，最后納入總體考核評(píng)價(jià)。讓學(xué)生努力做好一個(gè)項(xiàng)目，真正的拋開了試卷理論考試的牽絆，可以展示自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，發(fā)揮出職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)。

4 收到的效果

（1）資源庫(kù)的建設(shè)可以讓學(xué)生終身享用，到了企業(yè)以后，學(xué)生可以根據(jù)不同的崗位選取需要的內(nèi)容，同樣的，理論永遠(yuǎn)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐靠理論支撐。為學(xué)生以后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)我們不斷更新現(xiàn)有的內(nèi)容、設(shè)置更多的模式，讓學(xué)生可以和教師交流自己生產(chǎn)實(shí)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，這不僅是增加學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也在看、拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域，也是一個(gè)和企業(yè)聯(lián)系的方法。

（2）這種對(duì)于實(shí)踐要求很強(qiáng)的課程，可以邊演示邊講解，幫助學(xué)員理解電路原理；通過(guò)開展貼近工廠實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的的動(dòng)手實(shí)操能力，學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)、用手做，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方位的點(diǎn)全部集中到課堂上來(lái)，這樣可以達(dá)到了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，改善了教學(xué)效果。同時(shí)選用信息化的手段教學(xué)引入課堂，改變“黑板+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生接受知識(shí)的速度更快，掌握的更好。

（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

過(guò)去光講理論，一些學(xué)生覺(jué)得枯燥案發(fā)為沒(méi)有意思，一些學(xué)生覺(jué)得可以自己看書，所以以前上課的時(shí)候?qū)W生興趣不大，不愛(ài)學(xué)；然而采用新的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)以后，大部分學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)了，在潛移默化中就學(xué)到了理論知識(shí)和實(shí)踐技能，一旦對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情，那么何愁他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)不到知識(shí)呢。

（4）便于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

分組學(xué)習(xí)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生做組長(zhǎng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，帶領(lǐng)組成員共同完成這個(gè)新項(xiàng)目任務(wù)，擔(dān)任小組長(zhǎng)的學(xué)生覺(jué)得很有成就感，就會(huì)成為老師的好助手。小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)員在學(xué)習(xí)中處處感到有壓力，時(shí)時(shí)感到有動(dòng)力，形成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（5）有利于教師水平的提高

教師要設(shè)計(jì)完善項(xiàng)目，要精通電工作業(yè)所有理論基礎(chǔ)，還要熟悉教學(xué)設(shè)備和教具，能應(yīng)對(duì)實(shí)踐過(guò)程突然出現(xiàn)的設(shè)備、技術(shù)問(wèn)題；同樣，在這種設(shè)計(jì)和實(shí)踐的課程中，實(shí)踐內(nèi)容不僅來(lái)源于課本，同樣也結(jié)合了生產(chǎn)實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)于授課教師有了新的要求，并且要能解決從企業(yè)帶來(lái)的實(shí)際問(wèn)題。所有這一切促使教師不斷提高自身能力，適應(yīng)新的教學(xué)需要，在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)上提高自身的綜合素質(zhì)，倒逼授課教師自己要多研究，多實(shí)踐，提高自身的理論與實(shí)踐水平，這樣也更進(jìn)一步推動(dòng)了課程的發(fā)展和改革，永遠(yuǎn)用新的活力注入。

5 課程設(shè)計(jì)的一點(diǎn)點(diǎn)思考

（1）電工作業(yè)一類的課程是一種培訓(xùn)性的課程，我們制定好了計(jì)劃以后，按照人才培養(yǎng)方案制定好了項(xiàng)目，這按道理來(lái)說(shuō)是沒(méi)有錯(cuò)的，但是我們培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是要去企業(yè)的，每個(gè)企業(yè)培訓(xùn)的需求和專業(yè)重點(diǎn)不同，崗位技能需求，基本情況，都不盡相同，所以在這一方面我們暫時(shí)也能是根據(jù)前期的調(diào)研，結(jié)合自身培訓(xùn)實(shí)際場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)有培訓(xùn)教材、資料等因素，綜合分析研究與設(shè)計(jì)，先定下來(lái)一些基本的項(xiàng)目、大眾化的項(xiàng)目進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的一體化課程設(shè)計(jì)，提高項(xiàng)目的針對(duì)性和可操作性。然后再根據(jù)課時(shí)的安排，選取一些我區(qū)市有些企業(yè)需要的，但是不是很普遍的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

（2）信息化輔助教學(xué)資源的積累和更新是幫助學(xué)生更好的理解一些抽象事物的重要手段，尤其是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展各種教學(xué)APP的出現(xiàn)，更加豐富了我們的教學(xué)手段，所以信息化的加強(qiáng)必不可少。

（3）作為職業(yè)院校，他還有一項(xiàng)給企業(yè)員工進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的使命，企業(yè)員工的培訓(xùn)大多是短時(shí)的一種培訓(xùn)，所以我們更要結(jié)合我們現(xiàn)有的，讓企業(yè)員工在有限的時(shí)間盡量學(xué)到想學(xué)的內(nèi)容。這就要求我們不能僅僅是拿來(lái)，教出去，不能夠生搬硬套，應(yīng)該研究企業(yè)員工的基本需求，基本情況，培訓(xùn)實(shí)際場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)有培訓(xùn)教材、資料等因素，努力做到最好。

（4）對(duì)于短期培訓(xùn)，不僅要做好前期的調(diào)研工作，完成培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計(jì)劃和適合短期培訓(xùn)需要的一體化教學(xué)教材的編寫，還要借助信息化的手段完成相應(yīng)課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)資料的制作、設(shè)計(jì)和整理，一體化教學(xué)方式方法的應(yīng)用和改進(jìn)，這些對(duì)培訓(xùn)教師的專業(yè)素質(zhì)和其他能力都是很大的挑戰(zhàn)和促進(jìn)。

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