劉培基 謝志剛

摘 要：小學(xué)時(shí)期是兒童心智發(fā)展的黃金時(shí)期，同時(shí)也是教育的啟蒙時(shí)期；學(xué)生在小學(xué)期間的素質(zhì)教育對于未來的人生發(fā)展以及其世界觀人生觀價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此把握學(xué)生啟蒙教育的黃金時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行德育，對于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有重要意義。對小學(xué)語文教育工作中踐行德育的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：心智發(fā)展；教育啟蒙；人生發(fā)展

語文作為小學(xué)教育中的語言類基礎(chǔ)學(xué)科，在提高學(xué)生讀寫與閱讀能力的同時(shí)為在教學(xué)過程中滲透德育提供了良好的媒介；由于小學(xué)語文教學(xué)自身的獨(dú)特性，為在教學(xué)中深化學(xué)生德育，促進(jìn)其世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的健康樹立提供契機(jī)，不斷提升學(xué)生自身的品德修養(yǎng)，此外，對于推進(jìn)語文教育改革也具有一定作用。在本文中筆者旨在探討小學(xué)語文教育中踐行德育的方式方法，在語文教育中滲透德育。

一、影響在語文教學(xué)中踐行德育的因素

由于中國應(yīng)試教育的影響，學(xué)生以及家長們通常過分關(guān)注考試成績，語文作為小學(xué)教育中主要的學(xué)科，家長對其學(xué)習(xí)成果的重視程度更高，期望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中讀書識字夯實(shí)基礎(chǔ)并取得優(yōu)異的成績，對于德育的重要性認(rèn)識較差?？偨Y(jié)起來，阻礙在語文教學(xué)中滲透德育的主要因素包括兩點(diǎn)：其一，對于學(xué)生成績關(guān)注度過高：小學(xué)教育作為學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，對于孩子選擇初中以及未來發(fā)展來說至關(guān)重要，而語文又是重要學(xué)科，家長對該課成績的重視程度不言而喻，沒有德育意識；老師們由于學(xué)校的教學(xué)任務(wù)以及對教學(xué)質(zhì)量的要求，教學(xué)重心主要是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生成績，課節(jié)更多的是用于常規(guī)教學(xué)，對于德育力不從心；而學(xué)生由于受到家長思維的影響加之學(xué)校不開設(shè)德育課程，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中更注重課業(yè)成績的提高，無暇顧及提升自身德育素質(zhì)。其二，長久以來對德育的認(rèn)知缺陷：我國自新中國成立以來到如今逐步完善的考試制度中更為注重的是學(xué)生文化課的成績，對于學(xué)生的自身素質(zhì)沒有明確要求，這潛移默化地影響了學(xué)校、教師以及家長對于成績的過度關(guān)注，忽略德育的重要性，學(xué)校的職責(zé)傾向于基礎(chǔ)知識的教育，而學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成只能靠父母的引導(dǎo)以及自身學(xué)習(xí)，學(xué)校對于學(xué)生素質(zhì)提升的幫助不大。這些原因最終阻礙了在小學(xué)語文教育中滲透德育。

二、在小學(xué)語文教育中踐行德育的方法

為保證學(xué)生健康發(fā)展，提升其德育素質(zhì)，在面對阻礙德育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的問題時(shí)，教育工作者要做的是尋找適當(dāng)方式在日常語文教育中引導(dǎo)與影響學(xué)生，總結(jié)起來，主要的方法包括以下幾點(diǎn)。

1.注重提升教師的自身素質(zhì)

教師的主要職能是通過言傳身教的方式為學(xué)生灌輸知識以及樹立品格，這意味著教師的自身素質(zhì)會直接影響到孩子們對待事物的正確認(rèn)知，并潛移默化地主導(dǎo)學(xué)生三觀的形成，例如，有部分老師自身對于教學(xué)方法思考不足，面對有錯(cuò)誤的同學(xué)在教育過程中會采取體罰的手段，就教育本身而言這是一種錯(cuò)誤行為，會影響學(xué)生心理健康發(fā)展，此外，小學(xué)生對于好壞的分辨能力較差，長久接受老師此舉動的影響會逐漸將體罰教育美化，在孩子長大成人后也可能采取這種方式教育后人，會將這一不良影響進(jìn)一步擴(kuò)大。反之，教師在教學(xué)過程中謹(jǐn)言慎行，重視自身行為對于學(xué)生的影響，就會達(dá)到教育的目的。因此，提升教師自身素質(zhì)對進(jìn)行德育具有重要意義。

2.改變語文教學(xué)的授課方法，保證德育寓教于樂

小學(xué)語文教育過程中會用到諸如掛圖、卡片等教具，因此教師可以將德育的內(nèi)容以圖片的形式穿插在語文教具中，以達(dá)到學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)提升學(xué)生品德的目的。此外，小學(xué)生的年齡一般在6～12周歲之間，在這一年齡段的孩子普遍好奇心強(qiáng)，貪玩好動，因此在授課中可以針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，通過組織課堂活動或者游戲的方式將德育滲透到語文教學(xué)中，但值得注意的是，德育以及孩子的人格養(yǎng)成是一個(gè)漫長的過程，因此對于德育的落實(shí)工作也應(yīng)當(dāng)持之以恒，從而完善對學(xué)生的德育工作。

3.采取語言激勵的方式激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣

雖然在教學(xué)過程中可以采取一些教具輔助教學(xué)增加課程的趣味性，但是孩子們不能長時(shí)間集中注意力，因此為了集中學(xué)生注意力并進(jìn)行德育，教師在授課中可以通過語言溝通的方式加深學(xué)生對于知識的了解并滲透德育，例如，在教授《狼牙山五壯士》過程中，可以在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文時(shí)積極引導(dǎo)，使學(xué)生對于五位戰(zhàn)士的壯舉有更為深刻的認(rèn)識，傳達(dá)壯士的愛國之心，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)愛國勇士們堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品格。針對不同的課文可以利用分角色朗讀等多種方法教學(xué)，增加課堂趣味性，吸引學(xué)生注意力，在高效教授知識的同時(shí)滲透德育。

總之，小學(xué)語文作為教學(xué)中的重要學(xué)科無疑是滲透德育的良好媒介，而提升學(xué)生的德育素養(yǎng)對于人才的發(fā)展意義重大，從長遠(yuǎn)角度講對于國家的未來發(fā)展以及建設(shè)也具有潛在的影響。因此教學(xué)人員在日常工作中要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，采用新理念新方法促進(jìn)德育的開展，為人才發(fā)展夯實(shí)知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生德育素養(yǎng)。

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