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        青年教師賽教活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

        2018-12-09 08:47:28王輝
        新課程·小學(xué) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:賽教青年教師思維

        王輝

        在我校2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中,共有18位青年教師展示了18節(jié)觀摩教學(xué)課,其中語文7節(jié),數(shù)學(xué)6節(jié),英語2節(jié),音樂2節(jié),美術(shù)1節(jié)。靜靜品味這些課,我們深深感到年輕教師對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛,對(duì)所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)理念精髓的把握,感受到青年教師努力工作、不甘落后的進(jìn)取心,更感受到青年教師們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)實(shí)踐、英語能力、音樂愛好、美術(shù)情趣方面的用心,讓我們很受感動(dòng),甚是感慨!為了進(jìn)一步做好教學(xué)實(shí)踐反思,完善今后教學(xué)工作,我們將本次青年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)總結(jié)為“兩得一失”,供全體教師思考和感悟。

        一得:重視了語文學(xué)習(xí)中語言文字的運(yùn)用,數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系和英語、音、體、美的基礎(chǔ)訓(xùn)練

        1.語文閱讀與表達(dá)有機(jī)互動(dòng),共同指向“學(xué)習(xí)語言文學(xué)運(yùn)用”

        語文閱讀教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀懂文本,發(fā)展感受,提高理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力,更要指導(dǎo)學(xué)生遷移“怎么寫”,實(shí)踐“怎么寫”,在閱讀書面語言中,學(xué)習(xí)書面語言表達(dá),學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用,得意得言。本次學(xué)校賽教,我校青年教師在指導(dǎo)學(xué)生憑借語文這個(gè)“例子”學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用上,可圈可點(diǎn)。

        2.數(shù)學(xué)注重在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

        知識(shí)與生活分離,這是多年來數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題?!吧顢?shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活接軌,在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中,我校青年教師自然而然地把教學(xué)融入生活內(nèi)容,在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù),真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力。

        3.英語、音樂、美術(shù)注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的扎實(shí)訓(xùn)練

        例如:英語單詞強(qiáng)化訓(xùn)練,語法訓(xùn)練,音樂的樂理知識(shí),發(fā)聲練習(xí)的強(qiáng)化訓(xùn)練,美術(shù)的審美情趣,個(gè)性思維的觀察能力培養(yǎng)等。都無不證明我們的青年教師在備課時(shí)、上課中有自己的個(gè)性特色和獨(dú)到理念。

        二得:賽教學(xué)科都能做到自主與合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系

        學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,非獨(dú)立完成不可;同學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,非合作分享不可;教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,非處理好自主與合作的關(guān)系不可。自主學(xué)習(xí)時(shí)有心得、有思考、有疑問,讓學(xué)生分享、交流、討論,成為課堂一道亮麗的風(fēng)景。我校教師在自己的課堂上師生互動(dòng),生生互動(dòng),這樣的場(chǎng)面無不彰顯出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),增大了課堂學(xué)習(xí)的信息量,同時(shí)也使孩子們養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)、互相交流幫助、共同提高進(jìn)步的好習(xí)慣。

        一失:提問的有效性有待進(jìn)一步提升

        縱觀19節(jié)觀摩教學(xué)課,普遍存在提問有效性的問題,我們的教師在備課中,預(yù)設(shè)問題時(shí)還有所欠缺,我們應(yīng)該把問題設(shè)在學(xué)生“伸手不及,跳躍而可獲”的層面上,問題的難度要適宜,提出的問題要使學(xué)生在理解問題的基礎(chǔ)上,并要付出一定努力才能回答,培養(yǎng)孩子攻難的精神,達(dá)到收獲知識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂的目的,難度過大的問題還要設(shè)計(jì)鋪墊性提問,使之分解成若干簡(jiǎn)單的問題,逐層展開,由淺入深,由易到難,形象到抽象,層層推進(jìn),讓學(xué)生通過自己的思維,學(xué)習(xí)新知,得到新規(guī)律,享受成功的喜悅,做到教室里沒有被“遺忘的角落”。

        課堂上,還會(huì)見到教師只顧自己提問,忽視學(xué)生的回答,缺乏耐心,沒有認(rèn)真聽完學(xué)生的回答,有時(shí)我們還打斷學(xué)生的思維和講話,對(duì)學(xué)生所答缺乏分析,沒有思維的引導(dǎo)和知識(shí)的補(bǔ)充,有時(shí)用優(yōu)等生的思維代替全班學(xué)生的思維,沒有考慮全體同學(xué)的感受,提問后缺乏耐心的等待與評(píng)價(jià),總希望學(xué)生都能對(duì)答如流,順利完成教學(xué)任務(wù)。我們青年教師應(yīng)該在學(xué)生問答后,不論對(duì)與否,都應(yīng)給以相應(yīng)的評(píng)價(jià),要認(rèn)真聽取學(xué)生回答,并給予恰如其分的反饋,對(duì)回答中的模糊甚至于錯(cuò)誤,都要引導(dǎo)孩子及其他學(xué)生參與鼓勵(lì)、矯正,激勵(lì)孩子繼續(xù)認(rèn)真思考探究,對(duì)答對(duì)者要表揚(yáng),對(duì)獨(dú)見者一定要贊揚(yáng)!我們的教師一定要深知,有效的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),如同一對(duì)金色的翅膀,能讓學(xué)生飛得更快、更高。教無定法,問無定規(guī),相信我們的青年教師只要認(rèn)真鉆研教材,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和思維能力,找到問題的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂問題,充分發(fā)揮課堂提問的智慧,我們的教學(xué)效果就會(huì)更加顯著。

        當(dāng)然,得與失是相對(duì)的,甚至是統(tǒng)一的,得即失,失即得。得向前邁一步可能就是失,失而反思改進(jìn)未必不是得。我們的青年教師是可敬的,謙虛好學(xué),甘于吃苦,樂于奉獻(xiàn),只要我們?yōu)閷W(xué)生著想,精心設(shè)計(jì),善于反思,少些花哨,多些實(shí)在,合理用好、用實(shí)教材,我們的課堂教學(xué)一定會(huì)百花齊放,我們的青年教師一定會(huì)在小學(xué)教育的舞臺(tái)上享受更多的成功與喜悅!

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