項祖成

摘 要：隨著教育改革的深入，加強小學學校管理，不斷提高管理效率成為擺在小學校長面前的重要課題。小學校長在進行學校管理時，在制定管理制度、采取管理措施時，應對管理工作進行有效激勵，以此來調(diào)動全體教職員工工作積極性，點燃他們工作的熱情，充分發(fā)揮他們在工作中的主動性和創(chuàng)造性，在提高小學教育教學質(zhì)量的同時，促進小學生健康、全面發(fā)展，為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標奠定扎實的基礎(chǔ)。在新課程改革的東風下，小學學校管理也應與時俱進，不斷調(diào)整管理方案，改革激勵方式，促進小學教育教學的持續(xù)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學學校管理；有效激勵；研究

小學校長想要發(fā)揮全體教師的工作職能，除了采用科學的管理策略，還需要創(chuàng)新激勵機制。通過精神激勵和物質(zhì)激勵兩個方面來對教師工作成果進行激勵，從而提高他們的工作積極性。本文以有效激勵工作的內(nèi)涵作為研究的起點，從三個方面來探尋小學學校管理中的有效激勵策略，希望為小學校長高效管理提供嶄新的思路。

一、有效激勵概述

在小學教育管理中，有效激勵是學校管理的重要環(huán)節(jié)之一，激烈措施是否得當不僅關(guān)系到教師的工作效率，還和他們的工作熱情、工作積極性息息相關(guān)，應引起相關(guān)教育工作者的重視。所謂有效激勵是指學校管理者在管理時，采取有效的方法，對全體教職工進行鼓勵和激發(fā)，引導他們做好本職工作的同時，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，進行教書育人的工作，是提高學校管理水平、促進學生全面發(fā)展的重要舉措。小學校長在理解有效激勵概念的基礎(chǔ)上，還應對其內(nèi)涵和外延進行進一步的了解。激勵工作共包括兩個方面，分別是物質(zhì)激勵和精神激勵。學校管理者可根據(jù)教師的工作表現(xiàn)、工作成果、學生的評價對教師進行薪資獎勵，以此來調(diào)動教師的工作積極性，使他們看到自己的工作價值；精神激勵是指學校管理者對教師進行精神方面的激勵，對優(yōu)秀教師給予精神的嘉獎，通過樹立典型，增強這部分教師的工作成就感，使其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，引導其他教師向他們看齊，從而提高全體教師的工作效率。

二、小學學校管理中的有效激勵策略

（一）改革激勵制度，引導教師改變工作觀念

小學校長想要使小學學校管理中有效激勵發(fā)揮出最佳效果，應對激勵制度進行全面的改革，從而轉(zhuǎn)變廣大教職工的工作觀念，使他們在教學和管理中嚴格恪守職業(yè)道德，在教書的同時，履行好育人的職責。為了實現(xiàn)這一目標，就需要小學校長在進行管理時，從文化職能、服務職能和創(chuàng)新職能三個方面著手，來使激烈機制在學校管理中更好地落實。在文化管理方面，小學校長應在執(zhí)行教育管理工作中融入和諧校園文化、管理文化等，從而不斷提高管理的文化性和藝術(shù)性，為小學生健康成長營造和諧的文化環(huán)境，創(chuàng)建出特色的管理方式；在服務管理方面，小學校長應引導教師在教學管理中充分發(fā)揮服務職能，將“管理即服務”的理念融入教師的腦海中，通過對學生進行文明管理、健康管理、民主管理等來關(guān)愛學生健康成長，幫助他們解決來自生活、學習、人際交往等方面的難題，提高學生對教師工作的認可；創(chuàng)新管理方面是指學校要引導教師在工作中不斷創(chuàng)新工作模式，提升管理工作效率，促進小學教育的健康持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)新激勵方法，激發(fā)教師工作的積極情感

小學校長在進行學校管理時，除了要改革激勵制度之外，還應創(chuàng)新激勵方法，通過將物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合、個人激勵和班集體激勵相結(jié)合等方式，來激發(fā)教師工作積極性，培養(yǎng)教師工作的積極情感。學校在實施激勵措施時，在重視物質(zhì)激勵的同時，更應對其工作給予相應的精神嘉獎，從而不斷提高教師對自我價值的認可，培養(yǎng)其工作自信心和成就感；與此同時，小學校長在對某位班主任進行激勵時，不妨對這個班級所有盡職盡責的任課教師都給予相應的激勵，從而充分發(fā)揮集體激勵的作用，使他們在今后的教學工作中再接再厲，精誠合作，打造出一支文明、和諧的教師團體。除此之外，小學校長還應培養(yǎng)教師的師德，進行優(yōu)秀的師風建設(shè)，通過定期召開教師激勵型會議，來幫助教師解決生活或工作的難題，從而調(diào)動教師工作積極性。

（三）提高激勵工作的有效性

小學校長在進行學校管理時，激勵工作的有效性也是影響管理效率的重要方面。那么，如何提高激勵工作的有效性呢？筆者認為可以從兩方面著手，一方面是在激勵工作中遵循以人為本的原則，充分發(fā)揮教師在教學管理工作中的積極性和創(chuàng)新能力，增強教師素質(zhì)，使教師隊伍更具凝聚力和向心力；另外一方面，學校應為教師營造寬松、民主、和諧的工作環(huán)境，為其專業(yè)化發(fā)展提供渠道，通過組織教師培訓、提供晉升機會等措施，來調(diào)動教師工作的積極性，全面推動小學教育事業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，當前小學學校管理的有效激勵機制對提高小學管理效率、激發(fā)全體教職工工作熱情具有積極意義，應引起相關(guān)管理者的重視。本文基于校長的角度，從改革激勵制度，引導教師改變工作觀念，創(chuàng)新激勵方法，激發(fā)教師工作的積極情感，提高激勵工作的有效性三個方面來展開論述，希望為小學校長高效管理提供嶄新的思路。

參考文獻：

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