信建英

摘 要：以漢口學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)為例，針對獨立本科院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，依據(jù)市場需求下如何提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，在專業(yè)細分及未來就業(yè)導(dǎo)向、課程體系深化與改革、教學(xué)方式方法、師資力量優(yōu)化等方面進行了探索性研究，以找到一條適合獨立本科院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：市場需求；獨立本科；產(chǎn)品設(shè)計；人才培養(yǎng)模式；探索研究

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.31.042

1 新形勢新環(huán)境下獨立本科院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)實意義

“雙創(chuàng)”背景下國家鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，給予小微企業(yè)、孵化機構(gòu)大力支持，促進創(chuàng)業(yè)企業(yè)的落地及上市，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動及政府支持使市場競爭更加激烈，同時，隨著工業(yè)化進程的不斷推進，產(chǎn)品設(shè)計人才的需求量持續(xù)上升，激烈的競爭也使企業(yè)不遺余力的引進優(yōu)秀人才，新形勢新環(huán)境下大量的人才需求給產(chǎn)品設(shè)計畢業(yè)生提供了機遇，同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，企業(yè)招聘看重的是求職者實戰(zhàn)能力的高低，獨立本科院校專業(yè)建設(shè)之初大多借鑒了母體或其他公辦院校的專業(yè)體系及教學(xué)模式，但是獨立院校因為其自身的辦學(xué)性質(zhì)，不能完全沿襲公辦院校，畢業(yè)生對學(xué)校的評價及企業(yè)對學(xué)生的評價都可能會影響到學(xué)校的招生，同時就業(yè)率或?qū)诰蜆I(yè)率也是影響?yīng)毩W(xué)院長遠發(fā)展的重要方面。在辦學(xué)理念上根據(jù)市場需求凸顯專業(yè)特色，同時將人才培養(yǎng)與市場需求緊密接軌，培育出用人市場口碑較高的實戰(zhàn)型、應(yīng)用型人才，這是獨立院校專業(yè)人才培養(yǎng)的有效模式。

2 產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才需求市場及獨立院校人才就業(yè)去向分析

通過對各大招聘網(wǎng)站如智聯(lián)招聘、獵聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)等及設(shè)計網(wǎng)站如billWang論壇、視覺同盟等發(fā)布的招聘信息統(tǒng)計，看出產(chǎn)品設(shè)計人才需求集中在企業(yè)的設(shè)計研發(fā)部門和設(shè)計公司見表1。

由此可見，產(chǎn)品設(shè)計就業(yè)機會及領(lǐng)域非常廣泛，由于企業(yè)規(guī)模及行業(yè)地位不同，需求層次也存在很大差距，大型企業(yè)和設(shè)計公司對人才綜合素質(zhì)要求較高，求職者有實際設(shè)計項目和豐富的設(shè)計經(jīng)驗，且有國內(nèi)外重量獲獎的具有明顯優(yōu)勢，能夠進入像這樣優(yōu)秀企業(yè)的畢業(yè)生依然是少數(shù)，且主要集中在專業(yè)建設(shè)比較有代表性的院校。

客觀講，獨立本科院校學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力上不比公辦院校學(xué)生差、這可以從我院近年來參加比賽獲獎情況上得到印證，但在綜合素質(zhì)表現(xiàn)及自信心上存在劣勢，大型企業(yè)或公司常常是他們難以企及的夢想，經(jīng)過對我校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要就業(yè)去向是中小企業(yè)或設(shè)計公司，從事教育培訓(xùn)行業(yè)也是一主要方向，尤其是女同學(xué)，在設(shè)計培訓(xùn)機構(gòu)從事培訓(xùn)講師，或在幼兒園、中小學(xué)從事教師工作。而對專業(yè)不感興趣的畢業(yè)生，可能就面臨跨專業(yè)就業(yè)的尷尬局面。為實現(xiàn)畢業(yè)生高端及對口就業(yè)，形成良好就業(yè)趨勢，促進獨立本科院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)長遠健康發(fā)展，基于市場對專業(yè)技能的需求，全方位進行人才培養(yǎng)的重新調(diào)整和深化。

3 基于市場需求的獨立本科院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

從市場需求出發(fā)，了解企業(yè)所需人才專業(yè)技能的要求，建立以能力為本位的人才培養(yǎng)模式。能力本位教育（Competency Based Education，簡稱CBE）以美國、加拿大為代表，產(chǎn)生于二次大戰(zhàn)后。其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。它強調(diào)以能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)，以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。以漢口學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)為例，主要從以下幾方面展開探索。

3.1 以專業(yè)為前提樹立多樣化人才觀念，在專業(yè)及未來就業(yè)方向細分導(dǎo)向下因材施教，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢潛能

從大二開始，對學(xué)生就業(yè)愿景進行了解，根據(jù)未來目標(biāo)和規(guī)劃進行意向分組，有學(xué)生選擇讀研，有學(xué)生傾向從事設(shè)計工作，有學(xué)生打算從事教師崗位，還有部分學(xué)生只是為了拿到一紙文憑，等等。如果專業(yè)人數(shù)較多，可分為科技班、育才班、大師班等幾個班級，避免讓學(xué)生產(chǎn)生“差等生”的心里陰影，混混生不單獨設(shè)班，根據(jù)情況插入到每一個班級中，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教師所長合理分配班級以及區(qū)分課堂教學(xué)上的側(cè)重點，因材施教?？萍及嘧⒅貙I(yè)理論知識和創(chuàng)意思維及表現(xiàn)的培養(yǎng)，為考研做知識儲備；育才班在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力及基礎(chǔ)教育教學(xué)方法的探索；大師班注重創(chuàng)新思維、手繪及軟件表現(xiàn)能力、動手實踐及綜合應(yīng)用知識的能力。漢口學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)每一屆少則一個班，多則兩個班50人左右，專業(yè)人數(shù)較少，細分班級難以實現(xiàn)，這種情況，采取的是在保證教學(xué)和學(xué)習(xí)基本任務(wù)完成的前提下，根據(jù)不同目標(biāo)規(guī)劃制定相應(yīng)的考核要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，其中對從事設(shè)計的同學(xué)考核是最嚴格、要求最高的。

其次，專業(yè)細分還體現(xiàn)在專業(yè)小方向的選擇上，這主要是針對從事設(shè)計的學(xué)生而言的，設(shè)計行業(yè)涉及面非常廣，有交通工具設(shè)計、家居類產(chǎn)品設(shè)計、家用電器產(chǎn)品設(shè)計、電子信息類產(chǎn)品設(shè)計、工程機械類產(chǎn)品設(shè)計、個人用品設(shè)計、玩具設(shè)計、交互設(shè)計等，教學(xué)實施過程中，從接觸專業(yè)課開始，本著興趣為主的原則，采取“自由選取、定向引導(dǎo)”的個性化教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生進行興趣探索，在廣泛產(chǎn)品領(lǐng)域內(nèi)專攻某一方向，比如有學(xué)生喜歡汽車，那么，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，就鼓勵他一直進行汽車的設(shè)計研究，根據(jù)課程要求從汽車造型、內(nèi)飾設(shè)計、空間設(shè)計、動力能源等分別進行設(shè)計，最終形成汽車設(shè)計的系統(tǒng)方案。求職時，應(yīng)聘者對專業(yè)領(lǐng)域的熱愛，持之以恒的設(shè)計態(tài)度，會給考官留下深刻的印象，甚至?xí)騽铀麄兊膬?nèi)心，贏得心儀的就業(yè)機會。

3.2 緊隨市場，繼續(xù)對學(xué)科專業(yè)課程深化及改革，完善課程體系

根據(jù)漢口學(xué)院2015版產(chǎn)品設(shè)計人才培養(yǎng)方案，學(xué)科專業(yè)課程主要包括學(xué)科基礎(chǔ)必修課及學(xué)科特色選修課，同時，增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，其中，學(xué)科基礎(chǔ)必修課群基本比較完善，學(xué)科特色選修課根據(jù)市場需求新局面開設(shè)了玩具設(shè)計、產(chǎn)品界面設(shè)計等，隨著互聯(lián)網(wǎng)及電子信息產(chǎn)品的高速發(fā)展，用戶界面設(shè)計及交互設(shè)計成就業(yè)熱門專業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事用戶界面設(shè)計或交互設(shè)計的設(shè)計師大多畢業(yè)于重點院校的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，漢口學(xué)院學(xué)生也是近幾年開始關(guān)注該領(lǐng)域并有意向該方向發(fā)展，但是專業(yè)體系課程中，界面設(shè)計相關(guān)課程非常有限，從2015年開始設(shè)置界面設(shè)計且僅此一門，有意從事該行業(yè)的學(xué)生花高額學(xué)費去培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，鑒于此，學(xué)科特色選修課程設(shè)置中，開設(shè)界面設(shè)計系統(tǒng)課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，一定程度上體現(xiàn)學(xué)科的深化與改革。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程的設(shè)置要務(wù)實接地氣，務(wù)必要從實際情況出發(fā)進行深化和調(diào)整，讓學(xué)生真正感到學(xué)有所用，而不是流于形式。在課程設(shè)置上，考慮支撐課程教學(xué)的硬件設(shè)施或?qū)嵱?xùn)實踐基地，學(xué)校對實驗室建設(shè)給予大力幫助和支持，及時更新實驗室設(shè)備，保證學(xué)生在實驗室、模型室完成課程的學(xué)習(xí)，真正鍛煉實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在一定程度上達到實操能力的鍛煉。

產(chǎn)品設(shè)計是一個綜合性交叉性的學(xué)科，完整的產(chǎn)品開發(fā)離不開工程技術(shù)知識，即便是針對藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計，工程技術(shù)課程也必不可少，從接受能力上來講，要求他們做到和工科學(xué)生深刻掌握工程類課程顯得有些苛刻，但至少要了解相關(guān)知識內(nèi)容，目前藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)模塊設(shè)置中，工程技術(shù)方面的課程幾乎不在其列，一方面源于課時有限，另一方面，藝術(shù)學(xué)院工程技術(shù)類課程師資力量不足，針對這種情況可通過跨學(xué)院選課，根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求從其他院系如機電學(xué)院、計算機學(xué)院等篩選出相應(yīng)課程，并將其納入學(xué)分考核范圍，讓學(xué)生自由選修，在一定程度上彌補工程技術(shù)知識內(nèi)容的匱乏?；蚪⒍嗤ǖ赖幕旌鲜綄W(xué)習(xí)模式來實現(xiàn)，在慕課環(huán)境下鼓勵校內(nèi)教師積極研發(fā)網(wǎng)絡(luò)精品課程或網(wǎng)絡(luò)公開課，建立立體的專業(yè)資源庫平臺，讓學(xué)生自主線上專業(yè)學(xué)習(xí)及跨學(xué)科綜合知識學(xué)習(xí)，掌握運用多學(xué)科知識進行產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計的能力。

3.3 探索滿足市場技能需求的教學(xué)形式及方法

首先，教學(xué)課堂凸顯專業(yè)特點，采取自由靈活的課堂制度。源于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，專業(yè)課一般分為教師講授和學(xué)生創(chuàng)作兩部分，在課時分配上，一半以上時間留給學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作，創(chuàng)作需要靈感和素材，學(xué)生查閱資料、外出參觀調(diào)研考察非常必要，不可完全同于純文理專業(yè)或中小學(xué)生上課期間不能隨便離開教室，會限制學(xué)生靈感發(fā)揮和自由創(chuàng)作的激情，應(yīng)依據(jù)課程性質(zhì)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生外出調(diào)研參觀的機會，讓學(xué)生走出去，多去參觀大型的展覽設(shè)計交流活動，去企業(yè)實習(xí)考察，了解行業(yè)動態(tài)及最新設(shè)計資訊，豐富創(chuàng)意思維，很多學(xué)校都將“實習(xí)考察”作為一門課程在教學(xué)中實施，實踐證明對學(xué)生創(chuàng)新思維的積累起到了重要作用。

其次，采取學(xué)賽結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計的思維能力。將設(shè)計競賽融入課堂教學(xué)，通過給定主題下的虛擬項目或企業(yè)專項賽下的項目，讓學(xué)生在限定條件下展開設(shè)計，拉近與真實就業(yè)環(huán)境的距離，在學(xué)賽結(jié)合實施過程中，學(xué)校在政策和資金上給予大力支持，漢口學(xué)院制定了關(guān)于大學(xué)生競賽獲獎的獎勵辦法，其中明確說明：學(xué)生根據(jù)獲獎類別和等級，可獲得相應(yīng)學(xué)分。對于國內(nèi)的重要賽事，學(xué)校給予資金方面的贊助，如中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽，學(xué)生參加國賽決賽的評審費由學(xué)校報銷。

最后，對包豪斯設(shè)計學(xué)院的“工廠學(xué)徒制”進行創(chuàng)新應(yīng)用，通過校企合作的形式，老師帶領(lǐng)學(xué)生承擔(dān)實際設(shè)計項目，或讓學(xué)生進駐到企業(yè)和企業(yè)工作人員共同進行項目的研發(fā)，既可以鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力，又能鍛煉學(xué)生的實踐動手能力和團隊協(xié)作的能力，完成企業(yè)真實工作任務(wù)，實現(xiàn)真題真做，既依托專業(yè)辦企業(yè)，又聯(lián)合企業(yè)建專業(yè)，實現(xiàn)校企共建。

3.4 優(yōu)化師資力量

適當(dāng)引進學(xué)科帶頭人、雙師型人才及工科類產(chǎn)品設(shè)計教師，優(yōu)化師資力量，雙師型教師及工科產(chǎn)品設(shè)計教師利用自身優(yōu)勢可以更好的帶動學(xué)生比賽或參加實際設(shè)計項目，同時，加大師資培養(yǎng)力度，鼓勵教師進企業(yè)學(xué)習(xí)、通過訪問學(xué)者、讀博等途徑繼續(xù)深造，而且評選青年骨干教師，在資金上給予支持用于科學(xué)研究，鼓勵教師參加各種大型的學(xué)術(shù)交流活動及培訓(xùn)，整體提高教師的素質(zhì)水平。

4 結(jié)語

本文通過分析企業(yè)對產(chǎn)品設(shè)計人才的需求，以及獨立院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才就業(yè)趨勢，對獨立院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探索研究，希望對獨立院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

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