杜富川

在黨的十八大以來(lái)全面從嚴(yán)治黨的實(shí)踐中，習(xí)近平總書記對(duì)干部擔(dān)當(dāng)作為作出了一系列的重要論述。特別是在黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：新時(shí)代要有新氣象，更是要有新作為，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部必須做到責(zé)任過(guò)硬，樹立正確的政績(jī)觀，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的作風(fēng)，以釘釘子精神擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，真正做到對(duì)歷史和人民負(fù)責(zé)。在中央政治局常委會(huì)研究部署十九屆中央巡視工作時(shí)，習(xí)近平總書記要求紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)、組織部門要打好“組合拳”，違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題交給紀(jì)檢機(jī)關(guān)查處，不擔(dān)當(dāng)不作為問(wèn)題交給組織部門處理，該調(diào)整的調(diào)整，該免職的免職，使能上能下成為常態(tài)。

貴州省委、遵義市委高度重視不擔(dān)當(dāng)不作為問(wèn)題整治，相繼作出工作部署。遵義市教育局黨組也積極按照中央、省委、市委要求和部署，于2018年5月9日下午召開中心組學(xué)習(xí)（擴(kuò)大）會(huì)議，專題部署整治干部不擔(dān)當(dāng)不作為突出問(wèn)題工作，號(hào)召全市教育系統(tǒng)要堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威，堅(jiān)決服從黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合系統(tǒng)實(shí)際和行業(yè)實(shí)際開展整治干部不擔(dān)當(dāng)不作為突出問(wèn)題專項(xiàng)工作，把擔(dān)當(dāng)和作為落實(shí)在崗位上、落實(shí)在行動(dòng)上，不折不扣地執(zhí)行黨中央、省委和市委的決策部署，為全市教育事業(yè)健康發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

近段時(shí)間，我一直在反復(fù)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“在教育系統(tǒng)，整治不擔(dān)當(dāng)不作為就只是召開動(dòng)員大會(huì)，參照上級(jí)要求發(fā)出系列文件，建立領(lǐng)導(dǎo)小組，然后寫幾篇不痛不癢的整改報(bào)告就可以了嗎？”這樣做很簡(jiǎn)單，但能不能達(dá)到中央、省委、市委開展整治工作的要求和期待呢？顯然不行！那到底應(yīng)該從何入手，才能讓整治工作落地落實(shí)？到底應(yīng)該從何抓起，才能真正把握整治工作的精神實(shí)質(zhì)？怎樣搶抓整治工作機(jī)遇，以此推動(dòng)全市教育系統(tǒng)干部職工作風(fēng)轉(zhuǎn)變、推動(dòng)全市教育事業(yè)在新時(shí)代展現(xiàn)新氣象？……面對(duì)這些問(wèn)題，我一直都在尋找解決的路徑和答案。

偶然間，我在微信朋友圈里看到了遵義市第四中學(xué)郭振東老師發(fā)表的一篇短文。短文的大概就是講述了一名在遵義市第四中學(xué)附近背“背篼”的中年母親，因?yàn)椤巴迌涸谒闹凶x書要花錢”，所以自己在早餐店中面對(duì)“比其他地方貴了1塊錢”的花生牛奶時(shí)望而卻步，更是舍不得花上10塊錢吃上一碗熱騰騰的面條，最后在征得老板同意后，喝了3杯免費(fèi)的桶裝水，用涼水充當(dāng)早餐騙了肚子后就默默離去。這樣一幅簡(jiǎn)單而平凡的生活場(chǎng)景，被郭振東老師敏銳地捕捉到并真實(shí)地描繪了出來(lái)。品讀完后，我茅塞頓開、豁然開朗。

從這位母親與早餐店老板的簡(jiǎn)短對(duì)話中，我們可以了解到，這位母親的收入應(yīng)該已經(jīng)越過(guò)了當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)下的貧困線，但她依然再渴也舍不得多花1塊錢買花生牛奶，再餓也舍不得花10塊錢買上一份對(duì)她而言仍屬“奢侈”的早餐。從這位母親的臉上我們看得出疲憊，從她的躊躇不前中我們可以感受到囊中羞澀，但從她的三言兩語(yǔ)中卻又折射出了她的精神世界充滿著無(wú)比滿足。這是為什么？因?yàn)樗暮⒆雍軤?zhēng)氣，就讀于四中這所百年名校，這讓她感到很自豪、幸福，讓她對(duì)整個(gè)家庭的未來(lái)充滿美好的憧憬。自豪、幸福且美好的未來(lái)憧憬充滿了這位母親的精神世界。這位母親用本能詮釋了“女本柔弱，為母則剛”，用母愛的光輝照亮了孩子前行的道路，用全部的付出表達(dá)了對(duì)更加美好教育的渴望。

這位母親的憧憬與渴望，跟千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家長(zhǎng)一樣，表達(dá)了對(duì)學(xué)校教育的期許，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼喚，對(duì)學(xué)高德厚的老師的信賴?？墒?，身為學(xué)界中人，作為教書育人的師長(zhǎng)，面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的殷切期望，面對(duì)活潑可愛的孩子，我們很難坦然，我們難以釋然。靜夜沉思，捫心自問(wèn)，我們?cè)跄軣o(wú)愧于心？教育系統(tǒng)尤其是教師的不作為不擔(dān)當(dāng)，無(wú)需諱疾忌醫(yī)，定當(dāng)整治根除。這一刻，我想我找到了思索良久的答案，那就是遵義市教育工作者必須清醒而明確地體認(rèn)如何“作為”和如何“擔(dān)當(dāng)”。我的結(jié)論是：教書育人是我們的天職，教師必須全力為之，不得有絲毫懈怠。

中共中央國(guó)務(wù)院在年初出臺(tái)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍所肩負(fù)的時(shí)代重任有著明確的描述：“教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石?！边@一重要論述與過(guò)去對(duì)教師職責(zé)定位相比較，更加突出了四個(gè)顯著特征：一是更加注重教育價(jià)值的回歸；二是更加重視人的思想、文化和情感屬性；三是更加強(qiáng)調(diào)教師作為第一資源要素的根本性；四是更加強(qiáng)化教師的國(guó)家使命。

教書育人是我們的價(jià)值追求。教師在古時(shí)候就上了神龕，即人們對(duì)教師寄予了深厚的道德期盼。唐朝韓愈在《師說(shuō)》中提出：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！崩蠋熞獮閷W(xué)生傳什么道？傳做人之道！什么是做人之道？即完善的人格。具有完善人格的人是什么樣子的？就是君子。因此，為師之道即為君子之道。

何謂君子？《周易》云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！奔刺祗w的運(yùn)動(dòng)勁健不停歇，大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天體和大地一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息；同時(shí)，增厚美德，培養(yǎng)出能容載萬(wàn)物的胸懷?！墩撜Z(yǔ)》中提出：“君子喻于義，小人喻于利?！币源罅x為氣節(jié)的就是君子，以小利為目的的就是小人。2016年，遵義市教育局組織全市教師進(jìn)行了教材教法過(guò)關(guān)考試，從考試的成績(jī)中明顯看出，當(dāng)前遵義市仍有極少數(shù)的教師站在神圣的講臺(tái)上卻整天心不在焉、不求上進(jìn)、不讀書不學(xué)習(xí)、不潛心研究新時(shí)代的教育教學(xué)方式方法，而“以其昏昏，使人昭昭”。這些極少數(shù)教師不作為、不擔(dān)當(dāng)，忘記了教師這個(gè)職業(yè)所肩負(fù)的時(shí)代重任，忘記了自己身為人民教師的大義。當(dāng)前，社會(huì)上屢有反映，有極少數(shù)的“名?！敝械摹懊麕煛保趯W(xué)校的課堂上整日渾渾噩噩，而在校外進(jìn)行有償家教的時(shí)候，卻又“精神百倍”，還“不辭辛勞”，甚至還有“課上不講課外補(bǔ)”的惡劣現(xiàn)象。這就是逐利小人的典型表現(xiàn)，這就是利令智昏的典型反映。這些現(xiàn)象不僅是不作為不擔(dān)當(dāng)?shù)牡湫?，更是違反師德，有辱師風(fēng)，全市教育系統(tǒng)一定要下定決心重拳出擊，予以堅(jiān)決整治。

教書育人是我們的理想信念。浙江大學(xué)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間西遷遵義辦學(xué)7年，這是浙江大學(xué)辦學(xué)最為艱難的7年。但是，這7年，卻又是浙江大學(xué)最為輝煌的7年，在極其艱苦的條件下，贏得了“東方劍橋”的美譽(yù)。這樣的成績(jī)靠的是什么？靠的就是浙大人為“中華民族復(fù)興”的偉大理想信念。

當(dāng)前，我們偉大的祖國(guó)正處于從大國(guó)向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程之中，教育就是實(shí)現(xiàn)這一偉大夢(mèng)想的基礎(chǔ)性工程。沒有“教育強(qiáng)國(guó)”，就不能實(shí)現(xiàn)“世界強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)。因此，我們的教師隊(duì)伍必須要牢固樹立堅(jiān)定的教書育人的理想信念，真正擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代賦予我們的歷史重任，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，作出教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

習(xí)近平總書記提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，是一種價(jià)值的體現(xiàn)，但這種價(jià)值卻需要擔(dān)當(dāng)和作為來(lái)實(shí)現(xiàn)。老師們，我們的所作所為，我們的一舉一動(dòng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子，承載著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭對(duì)幸福美好的期待，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。我們肩上的責(zé)任何其沉重，我們身上的使命何其偉大！面對(duì)這位母親遠(yuǎn)去的背影，身為教師的我們應(yīng)該給予她怎樣的回答？