李冰一

摘 要：對于中職學(xué)校來講，機(jī)械設(shè)計制造學(xué)科占據(jù)了很關(guān)鍵的地位。在目前現(xiàn)狀下，自動化技術(shù)正在全面融入中職當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)，而與之有關(guān)的機(jī)械制造以及機(jī)械設(shè)計模式也呈現(xiàn)了顯著轉(zhuǎn)型。然而截至目前，中職學(xué)校在涉及到上述學(xué)科教學(xué)時并沒能真正達(dá)到最優(yōu)化，其中仍然表現(xiàn)為有待改進(jìn)的要點。因此針對機(jī)械設(shè)計制造以及自動化的中職教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)能夠全面明晰當(dāng)前的各類教學(xué)漏洞與缺陷，從而探尋可行性的改進(jìn)舉措。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械設(shè)計制造；自動化專業(yè)；教學(xué)問題；措施

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.22.206

從本質(zhì)上講，機(jī)械設(shè)計制造以及機(jī)械自動化的中職專業(yè)應(yīng)當(dāng)致力于培育綜合素養(yǎng)較高的實踐人才，從而為相應(yīng)崗位輸送優(yōu)質(zhì)人才。由此可見，該學(xué)科能否達(dá)到最優(yōu)的學(xué)科教學(xué)水準(zhǔn)，其在根本上關(guān)乎中職現(xiàn)有的人才培育實效性。近些年以來，中職學(xué)校針對該學(xué)科涉及到的傳統(tǒng)教學(xué)模式正在著眼于靈活加以轉(zhuǎn)變。但從整體上來講，中職現(xiàn)有的日常教學(xué)模式尚未真正達(dá)到健全。在此前提下，對于日常性的專業(yè)教學(xué)就要更多融入信息化以及實踐性的要素，通過運用靈活性的舉措來顯著提升專業(yè)人才自身具備的實踐素養(yǎng)。

1 探析現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)問題

首先是欠缺全新的學(xué)科教學(xué)思路。在傳統(tǒng)模式下，中職學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于跟隨教師，對于課堂講授的各項要點予以被動接受。因此可見，中職學(xué)校在現(xiàn)階段并沒能真正達(dá)到全新的教學(xué)思路。探究其中根源，就在于師生的關(guān)注點仍集中于應(yīng)對該學(xué)科的測試，但卻忽視了同學(xué)們應(yīng)有的崗位實踐素養(yǎng)。與此同時，傳統(tǒng)教學(xué)思路也將會帶來壓抑并且緊張的課堂氣氛，學(xué)生無法感受到機(jī)械設(shè)計制造學(xué)科蘊含的趣味性。

其次是忽視實踐要素。截至目前，仍有很多中職學(xué)校并沒能全面轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)科實踐，而是傾向于學(xué)科理論的講授。由于受到應(yīng)試思路給師生帶來的顯著影響，中職學(xué)校當(dāng)前開設(shè)的機(jī)械設(shè)計以及機(jī)械制造課堂仍然欠缺必需的實踐要素，因而壓抑了中職學(xué)生本身具備的實踐創(chuàng)新潛能，同時也無益于創(chuàng)建濃厚的課堂實踐氛圍。在當(dāng)前階段中，很多中職學(xué)生都覺得機(jī)械制造與機(jī)械設(shè)計課堂是無趣的，同時也感覺到較大的日常學(xué)習(xí)難度。

第三是沒能顯著提升師資水準(zhǔn)。面對現(xiàn)階段的知識更新趨勢，中職教師如果沒能緊跟當(dāng)前的全新技術(shù)趨向，則很有可能呈現(xiàn)僵化與滯后性的教學(xué)思路。但從現(xiàn)狀來看，仍有較多的中職教師無法全面致力于接受信息化的機(jī)械設(shè)計與機(jī)械制造手段，甚至對此表現(xiàn)為排斥心態(tài)。此外，某些中職學(xué)校也傾向于忽視針對教師的日常培訓(xùn)，而與之有關(guān)的考核設(shè)計也欠缺合理性。

2 改進(jìn)機(jī)械設(shè)計制造以及自動化教學(xué)的舉措

從現(xiàn)狀來看，機(jī)械設(shè)計制造以及自動化的中職教學(xué)模式仍然沒能全面達(dá)到最優(yōu)化，對此有待全方位的教學(xué)轉(zhuǎn)型。面對信息化的當(dāng)前時期背景，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠妥善應(yīng)對激烈的未來行業(yè)競爭，通過提升自身素養(yǎng)的舉措來增強(qiáng)競爭實力。具體而言，針對機(jī)械設(shè)計制造的中職教學(xué)有必要緊密銜接現(xiàn)階段的市場化動態(tài)，確保能夠妥善化解現(xiàn)有的各類教學(xué)難題，從而給出如下的教學(xué)優(yōu)化舉措：

（1）全面實現(xiàn)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)型。從根本上來講，中職教師是否具備可行的學(xué)科教學(xué)思路，其直接關(guān)乎該學(xué)科能夠達(dá)到的整體教學(xué)水準(zhǔn)。因此在目前階段中，教師有必要在根源上轉(zhuǎn)變原有的日常教學(xué)思路，確保將靈活性與形象化的全新教學(xué)思路融入當(dāng)前的課程實踐。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視作整個課堂進(jìn)程的主體，鼓勵同學(xué)們大膽予以探究。在此過程中，教師針對目前的困惑與疑難應(yīng)當(dāng)妥善加以解答。

例如針對機(jī)械維修的有關(guān)原理在進(jìn)行講授時，教師有必要為同學(xué)們呈現(xiàn)真實性的機(jī)械維修場景，借助信息化手段來創(chuàng)建直觀性的機(jī)械維修場景。在此前提下，學(xué)生將會親眼觀察到機(jī)械維修有關(guān)的各類維修細(xì)節(jié)，對于某些細(xì)節(jié)性的維修操作要素予以更多的關(guān)注。相比于枯燥的課堂講授，建立于實踐與觀察前提下的新型課堂模式體現(xiàn)為更優(yōu)的實效性。

（2）密切關(guān)注學(xué)科實踐。近些年來，已有很多中職學(xué)校正在嘗試引進(jìn)實踐化的全新教學(xué)舉措，其中典型為校企協(xié)作等。這是由于，機(jī)械設(shè)計制造以及自動化的學(xué)科本身就具備突顯的實踐性特征，中職學(xué)校因此就需要將更多的實踐性要素融入其中。具體在當(dāng)前的課改進(jìn)程中，教師有必要帶領(lǐng)同學(xué)們親自來到當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)企業(yè)，確保學(xué)生擁有親手嘗試操作的寶貴機(jī)會。此外，學(xué)校針對校內(nèi)現(xiàn)有的實驗室還需予以全方位的改進(jìn)，通過投入更多資金的舉措來購置信息化的新型實訓(xùn)器材，從而顯著優(yōu)化了同學(xué)們能夠擁有的實訓(xùn)條件。

（3）提升師資素養(yǎng)。中職教師本身能否達(dá)到優(yōu)良的自身綜合素養(yǎng)，其直接關(guān)系到學(xué)科教學(xué)的實效性。在此前提下，學(xué)校有必要施行日常性的教師培訓(xùn)，通過全面施行培訓(xùn)的途徑與方式來顯著提升現(xiàn)有的師資水準(zhǔn)。作為中職教師而言，其也應(yīng)當(dāng)能夠密切關(guān)注涉及到機(jī)械設(shè)計制造的全新趨勢，對于當(dāng)前的信息化制造手段予以全面掌握。中職教師只有做到了上述的轉(zhuǎn)變與提升，那么才能在當(dāng)前的學(xué)科課堂中融入更多實踐性要素，此項舉措有助于激發(fā)學(xué)生興趣并且創(chuàng)建優(yōu)良的課堂氛圍。

3 結(jié)束語

近些年來，與機(jī)械設(shè)計制造有關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)模式呈現(xiàn)了顯著轉(zhuǎn)型，其中根源就在于信息化與當(dāng)前生產(chǎn)流程的緊密銜接。因此作為中職學(xué)校而言，其應(yīng)當(dāng)能夠全面意識到培育專業(yè)人才具備的價值與意義，并且嘗試探求適用于自身的全新專業(yè)教學(xué)模式。在機(jī)械設(shè)計制造以及自動化的日常教學(xué)中，中職學(xué)校還需著眼于歸納其中的珍貴經(jīng)驗，在明確現(xiàn)階段教學(xué)弊病的前提下予以全方位的改進(jìn)。

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