文/申麗莎

淺談中職學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

文/申麗莎

河南省義馬煤礦職工中等專業(yè)學(xué)校

平面設(shè)計是當(dāng)代社會應(yīng)用很廣的實用技能，它主要依托電腦和一些應(yīng)用軟件，進(jìn)行圖片修改、畫面的創(chuàng)作，呈現(xiàn)出美的效果，傳達(dá)出視覺上的需要。例如，大街上形形色色的廣告、電影海報等靜態(tài)呈現(xiàn)的畫面都是通過平面設(shè)計軟件制作而來。從這點意義上來講，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于平面設(shè)計人才的需求仍將長期存在，這也使得很多高等院校和職業(yè)學(xué)校早早就在計算機專業(yè)里專門分化出了平面設(shè)計這門專業(yè)或者課程。筆者在中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域從教多年，結(jié)合實踐經(jīng)驗借本文簡短表述關(guān)于中職學(xué)校平面設(shè)計課程教學(xué)創(chuàng)新思路的觀點。

中職學(xué)校；平面設(shè)計；教育教學(xué)；創(chuàng)新思路

1 平面設(shè)計行業(yè)背景概述

平面設(shè)計領(lǐng)域主要包括包裝設(shè)計、VI視覺識別系統(tǒng)、廣告設(shè)計以及正在興起的UI設(shè)計等方面。近年來，隨著國內(nèi)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對精神生活品質(zhì)的追求越來越高，審美要求也越來越苛刻。優(yōu)秀的視覺設(shè)計已經(jīng)不再是大公司或高端企業(yè)的專屬，任何行業(yè)與地點，設(shè)計無處不在。大到企業(yè)VI、小到街邊小巷都充斥著平面設(shè)計作品的影子。因此，不難發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計行業(yè)將隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展和人文素養(yǎng)不斷提升更加蓬勃向上，該行業(yè)對人才的需求將源源不斷。

在平面設(shè)計領(lǐng)域，主流的矢量繪圖軟件有illustrator和CorelDＲAW（以下簡稱CDR）。目前這兩款軟件在色彩模式和兼容性方面都做的相對完善，因此，在教學(xué)中具體以哪個軟件為重點還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)習(xí)慣。目前我們河南地區(qū)還是以CDR為主。CDR無論在包裝設(shè)計還是矢量繪圖方面都有著不錯的表現(xiàn)力，在UI設(shè)計方面，雖然之前其特效不如AI和PS表現(xiàn)得那么搶眼，但隨著扁平化設(shè)計理念的覆蓋，目前CDR在UI設(shè)計方面也得到了廣泛的應(yīng)用。

2 中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生情況分析

中職學(xué)校以應(yīng)用型教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。中職學(xué)校的計算機專業(yè)大多將平面設(shè)計作為一門重要的課程通過1-2個學(xué)期開展教學(xué)，因為如果單純采用軟件加設(shè)計理論教學(xué)，其內(nèi)容單一，并且軟件也并不是特別復(fù)雜，整個專業(yè)方向就顯得空洞無味。如果加上更多的美術(shù)相關(guān)專業(yè)課程，又需要更多的師資投入和面臨少數(shù)生源的局面，顯然得不償失。與此同時，近年來大部分中職學(xué)校往往計算機專業(yè)生源有限，專業(yè)方向并不能如想象中過多細(xì)分，因此，CDR往往作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)。雖然給了學(xué)生更多方向選擇，但是對于希望選擇平面設(shè)計作為今后方向的學(xué)生來說知識技能含量往往大打折扣。作為中職學(xué)校大部分都是本省招生，而且絕大多數(shù)學(xué)生就業(yè)也留在了本省。從這點意義上來講，筆者認(rèn)為，在平面設(shè)計基礎(chǔ)軟件的教學(xué)上應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于CDR教學(xué)，這也是中職學(xué)校培養(yǎng)初級應(yīng)用人才教學(xué)目標(biāo)的要求。

3 傳統(tǒng)CDR教學(xué)的不足之處

3.1 目標(biāo)方向不明確

很多中職學(xué)校都沒有明確的平面廣告設(shè)計方向，CDR被當(dāng)做計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程去教授。然而對于單純的一款軟件，特別是學(xué)習(xí)難度并不大的一款軟件，學(xué)生們往往提不起興趣，他們并不能清楚地認(rèn)識到這款軟件將來用于何處。雖然CDR這款軟件目前是很多領(lǐng)域的基礎(chǔ)型工具，但只講授軟件的使用方法，學(xué)生無法領(lǐng)略到該軟件的創(chuàng)造性，也將逐漸失去對平面設(shè)計行業(yè)的興趣。

3.2 對行業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識不清晰

大多數(shù)學(xué)生甚至教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)計，將來出路就是平面設(shè)計師，面向企業(yè)就是廣告公司。那么對于并非科班出身的學(xué)生來說，貧乏的美術(shù)功底加上不具有創(chuàng)造天賦，讓這個行業(yè)看起來高高在上，其實并不是這樣。設(shè)計行業(yè)就業(yè)范圍很廣，大到4A的廣告公司，小到淘寶美工，可以說任何一家公司、一家門店都需要設(shè)計人員。小的門店企業(yè)把自己的視覺識別業(yè)務(wù)外包到廣告公司，但大部分大企業(yè)以及有業(yè)務(wù)涉獵該行業(yè)的中小型企業(yè)都需要自己的設(shè)計人員，前面已經(jīng)提到過平面設(shè)計行業(yè)不僅包括平面廣告方向，還包括UI設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)等多個方向，就業(yè)面積還是很大的。并且由于社會廣泛需求設(shè)計業(yè)務(wù)，因此，該行業(yè)的就業(yè)門檻相對較低，并非只有科班生才能勝任。未來的增值空間根據(jù)個人情況都有，創(chuàng)造力不足往往是因為見識過少，美術(shù)功底的缺失同樣可以在經(jīng)驗上得到彌補，不至于讓學(xué)生面臨一畢業(yè)就失業(yè)的情境。

3.3 項目教學(xué)法缺乏實訓(xùn)支撐

目前來說，很多中職學(xué)校的課程都采用項目教學(xué)法。有實際問題的提出，有案例分析，然后教師與學(xué)生一同解決問題。然而對于CDR這門學(xué)科來說，所謂的項目教學(xué)，還是根據(jù)書本上的任務(wù)，去模擬項目，這與廣告行業(yè)的實際差距較大，且乏味單調(diào)。對于學(xué)生而言，以一個假的項目開始教學(xué)和做一道課后習(xí)題是一樣的效果，無法體會到客戶交接、項目文案分析、與客戶溝通審稿、印刷這些重要的環(huán)節(jié)，不能有效地把行業(yè)規(guī)程展現(xiàn)給學(xué)生，這就是通常的項目教學(xué)法在CDR這門課程中的弊端。因為CDR這門課程如果僅僅是講一款軟件，那它比其他計算機軟件要簡單得多，因此，必須要給學(xué)生展示學(xué)習(xí)前景和軟件應(yīng)用目的，并且提升學(xué)生的實戰(zhàn)技巧。

4 未來中職學(xué)校平面設(shè)計課程要完善評價體系

在學(xué)習(xí)末尾，對學(xué)生進(jìn)行考核是必要的評價手段，如何進(jìn)行評價也是該課程所急需改變的。簡單的期末考試不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計水準(zhǔn)，同時還會容易產(chǎn)生一定程度的誤導(dǎo)。通常情況下，考試是在斷網(wǎng)限時的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，僅僅可以考察學(xué)生的軟件操作水平。然而，借用素材、臨摹甚至是“抄襲”都是平時設(shè)計工作者獲取靈感的渠道。教學(xué)目標(biāo)要改變，評價體系也要隨之改變。首先要注重過程考核，針對學(xué)生每次完成作品進(jìn)行考核。其次，期末考試的要求應(yīng)當(dāng)更加開放，以項目的形式要求學(xué)生提交作品。在評分機制方面，應(yīng)該讓學(xué)生自己的作品加入進(jìn)去。能夠向大家展示和解析自己的作品，更是工作中需要的能力。

5 結(jié)論及建議

綜上所述，中職學(xué)校教育是我國當(dāng)代職業(yè)教育的重要組成部分，其具有明確目標(biāo)、學(xué)習(xí)周期和豐富教學(xué)資源的特點有別于短期的職業(yè)技能培訓(xùn)，簡單來說就是理性指導(dǎo)下的實踐。當(dāng)代中職學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生找到就業(yè)方向、擁有就業(yè)本領(lǐng)。那么就要求我們廣大教育者引導(dǎo)學(xué)生能夠更加緊貼發(fā)展步伐，真正能夠做到讓學(xué)生走出校門的時候，已經(jīng)做好準(zhǔn)備并且全副武裝，進(jìn)而投身于所學(xué)行業(yè)的工作中去。