文波

四川省宣漢中學(xué) 四川達(dá)州 636150

高中思想政治課的導(dǎo)入對(duì)整個(gè)思想政治教學(xué)有很大的作用，是優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，藝術(shù)地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。

1 導(dǎo)入的幾點(diǎn)意義

（1）引趣。“興趣是最好的老師?！迸d趣是感情的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的向?qū)?，是推?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的動(dòng)力。導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，教師導(dǎo)入方法標(biāo)新立異而又不失自然自在，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而愉快而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)所學(xué)科目興趣濃厚，課堂上教師得心應(yīng)手，學(xué)生輕松愉快。（2）激情?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是否樂(lè)于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這些信息能否滿足學(xué)生的情感需要，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，并與教師產(chǎn)生情感上的共鳴?！凹で椤本褪羌ぐl(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂導(dǎo)入具有渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。在課堂導(dǎo)入階段，教師如果能用自己的情感感染在座的所有學(xué)生，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去，就能讓學(xué)生“親其師，信其道”。（3）搭橋。知識(shí)是有聯(lián)系的，知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程要求我們要循序漸進(jìn)。良好的導(dǎo)入正是充當(dāng)了學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)的中間橋梁的作用，有利于知識(shí)間的銜接。教師依據(jù)新授課內(nèi)容，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言由舊知識(shí)引入新知識(shí)，或做與教學(xué)有關(guān)的介紹，可以順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2 高中政治課堂實(shí)施導(dǎo)入教學(xué)的具體方法

（1）利用舊知識(shí)導(dǎo)出新知識(shí)。在新課標(biāo)背景下，一些新高中政治教材教學(xué)目錄的編排往往缺乏理論邏輯，教師經(jīng)常會(huì)覺(jué)得在進(jìn)行新課導(dǎo)課環(huán)節(jié)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)斷而絲不連的苦惱。但是教師通常都忽略一點(diǎn)，那就是任何新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展引申而來(lái)的，都具有嚴(yán)密的邏輯性。因此，在日常的政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用以舊導(dǎo)課法，通過(guò)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)之上使舊知識(shí)成為學(xué)生想象、預(yù)測(cè)、探究新知識(shí)的基礎(chǔ)，以就作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的向?qū)Ш蜆蛄?，抓住新知識(shí)與舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授。（2）通過(guò)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。俗話說(shuō)，“學(xué)起于思，思源于疑?！苯處熢诟咧姓蔚恼n堂教學(xué)過(guò)程中一定要從身邊時(shí)出發(fā)，通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的講述，引起學(xué)生的注意力，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置一個(gè)解不開(kāi)的懸念，這樣不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，還有益于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生在想知道答案的基礎(chǔ)上就會(huì)主動(dòng)地積極探究、敢于大膽地設(shè)想、努力求證，在引起學(xué)生求知欲的情況下，為后面進(jìn)行高效的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）圖片導(dǎo)入法。圖片往往具趣味性、啟發(fā)性、警示性于一體，有機(jī)地拓寬了教材的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有裨益。例如在講“權(quán)力的行使，需要監(jiān)督”一節(jié)時(shí)，可以先給學(xué)生展示一下戚火貴的公仆形象和論為階下囚的照片，通過(guò)給學(xué)生講述他前后的變化對(duì)比，讓學(xué)生自己得出引出權(quán)利的行使需要監(jiān)督的內(nèi)容。（4）多媒體導(dǎo)入法。巴浦洛夫說(shuō)過(guò)：“科學(xué)隨著方法學(xué)獲得的成就而不斷躍進(jìn)，方法學(xué)每進(jìn)一步，我們仿佛上了一個(gè)臺(tái)階，于是我們有了更廣闊的視野，看到從未看到的事物?！倍嗝襟w用于教學(xué)活動(dòng)，為常規(guī)教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景。用多媒體導(dǎo)課，有利于把學(xué)生引入教師設(shè)置的情境之中，起大的吸引學(xué)生的注意力。例如在講“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題”使可以現(xiàn)用多媒體放一段環(huán)境污染的錄像。就能先聲奪人，把學(xué)生注意力牢牢把握住，開(kāi)啟學(xué)生積極思維的閘門(mén)，使學(xué)生感到政治課就在生活中。

3 政治課導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）導(dǎo)入要有針對(duì)性。課堂教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的活動(dòng)，因而導(dǎo)入新課必須目的明確，圍繞教學(xué)主題展開(kāi)，不能漫天撒網(wǎng)。平時(shí)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)有的課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入是采用講故事的方法，但故事內(nèi)容與要講的課文內(nèi)容相距太遠(yuǎn)，學(xué)生聽(tīng)完故事，并不了解教師這樣設(shè)計(jì)的意圖，教師著急，學(xué)生茫然；還有的是利用音樂(lè)導(dǎo)入，但音樂(lè)主題與本課內(nèi)容關(guān)系不大，只是渲染課堂氣氛，純粹浪費(fèi)時(shí)間。（2）導(dǎo)入要有啟發(fā)性。導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新教材。因此設(shè)計(jì)導(dǎo)入，應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)、能力實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教材內(nèi)容的重要之處，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生能由此及彼、由表及里，收到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。（3）導(dǎo)入要掌握好時(shí)間。新課導(dǎo)入只是引路，不是教學(xué)的主體過(guò)程，因而導(dǎo)入時(shí)間不宜太長(zhǎng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，迅速巧妙地轉(zhuǎn)入正題，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)新課上來(lái)，切忌羅嗦、冗長(zhǎng)、喧賓奪主。

總之，高中政治課的導(dǎo)入方法有很多種，不管采用什么方法，我們都應(yīng)該注意引入的技巧是否合適，言語(yǔ)是否恰當(dāng)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的課前學(xué)習(xí)氛圍，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，還要讓導(dǎo)入方法科學(xué)并充滿樂(lè)趣。