1　目前鋼結(jié)構(gòu)課程的現(xiàn)狀

1.1　理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性差

通過(guò)學(xué)生的反饋可以看出∶鋼結(jié)構(gòu)的公式多，內(nèi)容繁雜，記憶比較困難，設(shè)計(jì)內(nèi)容太靈活很難掌握。尤其是穩(wěn)定理論部分，占的篇幅較多，公式推導(dǎo)多，難度高。鋼結(jié)構(gòu)除了課程講授之外，還有一周的課程設(shè)計(jì)，為了符合大綱的要求，在講課的時(shí)候，必須用很多的學(xué)時(shí)來(lái)講解鋼屋架的設(shè)計(jì)部分，對(duì)于其他內(nèi)容只能刪減。

1.2　公式和規(guī)范的條文多

鋼結(jié)構(gòu)課程遍及的計(jì)算內(nèi)容多，計(jì)算公式也相當(dāng)比較多，有一些公式和一些數(shù)據(jù)是通過(guò)試驗(yàn)歸納和總結(jié)出來(lái)的，需要學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)表格。在鋼結(jié)構(gòu)中，有一些無(wú)法計(jì)算和不需要計(jì)算的部分，應(yīng)以鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范中的一些條文進(jìn)行規(guī)定和說(shuō)明。此外，如何讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這些內(nèi)容，也是教學(xué)中應(yīng)該解決的問(wèn)題。

1.3　教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際脫節(jié)

在鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的教學(xué)中，一般沒(méi)有安排參觀和實(shí)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容雖然已經(jīng)抽象化為力學(xué)模型，但由于缺乏實(shí)際工程的直觀感覺(jué)，學(xué)生不能有效地將書(shū)本知識(shí)和實(shí)際中的梁、板、柱等構(gòu)件有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在講解鋼結(jié)構(gòu)連接一節(jié)中，學(xué)生對(duì)于連接節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)很難理解，很難想象出節(jié)點(diǎn)的立體形式，造成理解困難。

從多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，鋼結(jié)構(gòu)是一種學(xué)生普遍難以掌握的課程。學(xué)生們能聽(tīng)懂這個(gè)課，但課后不能做作業(yè)。死記硬背考試，卻不知道該學(xué)什么;當(dāng)涉及到鋼結(jié)構(gòu)在工作中的內(nèi)容時(shí)，將鋼結(jié)構(gòu)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中是很困難的。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了人才供需矛盾，必須改革鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)。

1.4　學(xué)時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多

鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容包括材料性能和設(shè)計(jì)計(jì)算方法,鋼結(jié)構(gòu)的連接,軸向應(yīng)力分量,受彎構(gòu)件、建筑鋼結(jié)構(gòu)和彎曲,彎曲的組件設(shè)計(jì)等。根據(jù)的原則“厚基礎(chǔ),寬口徑、重質(zhì)量”,在新的教學(xué)計(jì)劃,鋼結(jié)構(gòu)課程的課堂教學(xué)類(lèi)是60小時(shí)。如何利用有限的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生掌握大綱要求的內(nèi)容，是目前鋼結(jié)構(gòu)課程的一大難點(diǎn)。在鋼結(jié)構(gòu)課程中涉及很多力學(xué)的知識(shí)，教學(xué)大綱中，鋼結(jié)構(gòu)課程開(kāi)設(shè)在第6學(xué)期，而力學(xué)的課程一般在第4學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在教學(xué)中就涉及到知識(shí)的銜接問(wèn)題，提高了教學(xué)難度。

2　數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)改革方法

2.1　教學(xué)內(nèi)容的改革

依舊本校學(xué)生的具體內(nèi)容，在正式講數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程之前，先用一周時(shí)間復(fù)習(xí)C語(yǔ)言中的數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體等內(nèi)容，要求學(xué)生動(dòng)手編寫(xiě)程序并應(yīng)用這些知識(shí)。比如讓學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的成績(jī)管理系統(tǒng)，每條記錄里面包含一個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、各科成績(jī)、總成績(jī)，要求這個(gè)管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)總分排名、插入新記錄、刪除已經(jīng)存在的記錄、查找和修改記錄等功能。讓學(xué)生充分理解并掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中各算法必定會(huì)用到的指針、結(jié)構(gòu)體等基礎(chǔ)知識(shí)，很好的實(shí)現(xiàn)了課程之間的銜接。在講授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行，哪些知識(shí)是理解性質(zhì)的，哪些是需要掌握的，哪些是要求能夠靈活應(yīng)用的，這些教師都要把握到位。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的動(dòng)手編程能力，教師將實(shí)踐課的成績(jī)比例提升到50%，理論與實(shí)踐課程的成績(jī)比例要求1∶1，可以根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整。

2.2　教學(xué)方法的改革

用案例項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以案例為指導(dǎo)，以項(xiàng)目為主線，在項(xiàng)目模塊中每一項(xiàng)課程知識(shí)，在教師指導(dǎo)下驅(qū)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)模仿具體案例，完成各任務(wù)模塊。這樣，每一章都是由案例指導(dǎo)的，而本節(jié)中的重要知識(shí)點(diǎn)是通過(guò)案例的每個(gè)任務(wù)模塊進(jìn)行線程化的。案例的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)做，要能夠因地制宜、因材施教，不能高于學(xué)生的理解水平，也不能讓學(xué)生感覺(jué)過(guò)于淺顯，內(nèi)容要能夠基本涵蓋本章知識(shí)點(diǎn)，講解時(shí)要突出重點(diǎn)。案例設(shè)計(jì)很費(fèi)精力，不能一開(kāi)始就全部設(shè)計(jì)好，而是根據(jù)這屆學(xué)生的具體情況做相應(yīng)的調(diào)整。這樣做雖然復(fù)雜，但可以讓學(xué)生很好的參與到創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐過(guò)程中理解和把握知識(shí)技能。教師在講解具體算法時(shí)，可以挑一個(gè)典型的重點(diǎn)算法，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具——多媒體，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編程，讓學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)教師把算法轉(zhuǎn)換成程序的思路和方法。從無(wú)到有的寫(xiě)出一個(gè)完整的程序，到最終測(cè)試運(yùn)行通過(guò)，對(duì)學(xué)生編寫(xiě)和調(diào)試程序起到很好的示范作用。課后要布置作業(yè)，讓學(xué)生模仿著寫(xiě)其他算法的程序。現(xiàn)場(chǎng)編程比較耗費(fèi)課時(shí)，也不容易把握時(shí)間，這就要求教師能夠靈活處理，可以留一些問(wèn)題給學(xué)生課后思考，等上機(jī)的時(shí)候解決，也可以適當(dāng)組織一些課外活動(dòng)。

2.3　師資隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)人員的高水平是教學(xué)效果的保證，教師的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和敏感性對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍，提高計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué),教師除了掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的理論知識(shí),靈活,每個(gè)算法,編寫(xiě)相應(yīng)的程序應(yīng)該有一個(gè)全面了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用,設(shè)計(jì)的案例可以與其他課程相關(guān)聯(lián),通過(guò)全面研究實(shí)現(xiàn)掌握所有的知識(shí)。這就要求教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠駕輕就熟的講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程與其他后繼課程的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程在后繼其他課程中的重要作用。這樣才能將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程講授的具體生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的基礎(chǔ)性、重要性。教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生參與到課堂的分析和討論中，使學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？蓪⒅v授數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教師編成小組，共同分享教學(xué)成果和教學(xué)感受，可將設(shè)計(jì)的案例編成冊(cè)，以備將來(lái)靈活使用，可分工制作上課用的課件，用Flash模擬算法的執(zhí)行效果。

3　結(jié)束語(yǔ)

鋼結(jié)構(gòu)作為今后最具競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)形式，巨大的發(fā)展?jié)摿褪袌?chǎng)需求，需要大批的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此，高校應(yīng)該正視鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中的不足，從教學(xué)理念、教學(xué)手段等方面進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的鋼結(jié)構(gòu)人才。