彭潔?劉琪

一、引言

擬聲詞是指摹擬自然界、人和事物聲音的一類詞，漢語里擬聲詞數(shù)量非常多，用法復雜，也是留學生學習漢語的一大難點。漢語中，尤其是在日?？谡Z對話和文學藝術作品中，擬聲詞的使用非常普遍。所以，留學生在學習漢語時，由于漢語和英語兩種語言內部系統(tǒng)結構、思維方式和文化背景的不同，學習者會遇到不同程度的困難。如果留學生在學習漢語擬聲詞的時候，能理解這兩種言語中的擬聲詞的使用規(guī)律，即在模仿和寫作時的思維方式的區(qū)別，那么學習起來就會容易得多。在萬石健（2006）的《漢英擬聲詞對比》一文中，從擬聲詞的語音理據、修辭功能、英漢擬聲詞的共性與相異幾個方面來簡單介紹了擬聲詞在語言結構和思維差異的影響下的異同。在徐明（2005）的《漢語、英語擬聲詞異同探微》中，主要從來源、用途、結構和句法四個方面對漢英擬聲詞的異同做了分析。在趙金春（2012）的《英語擬聲詞之我見》中，主要把擬聲詞分為兩類：基本擬聲詞與次要擬聲詞?；緮M聲詞是對自然事物的直接摹聲，這類擬聲詞音與義相似，引起音與音之間的聯(lián)想。次要擬聲詞并不是對聲音的直接模仿，而是通過某些字母組合所提供的發(fā)音，引發(fā) 意境或概念上的聯(lián)想，而使音和義發(fā)生聯(lián)系。筆者認為，對擬聲詞的對比研究除了對擬聲詞本體的對比研究之外，還可以拓展到對外漢語教學。

二、漢英擬聲詞對比

（一）擬聲詞的構詞理據

Ullmann（1962：57）認為，詞的理據主要有三類：1.phonetic motivation；2.morphologic motivation；3.semantic motivation.詞的語音理據表現(xiàn)在詞的語音形式與詞義的聯(lián)想上；詞的形態(tài)理據是指一個詞的形態(tài)意義可以通過對該詞的形態(tài)結構進行分析而獲得；詞的語義理據是借助于詞的基本語義的引申和比喻獲得的。擬聲詞主要是以人、動物、自然界的事物所發(fā)出的聲音為基本所創(chuàng)造的詞。因此，筆者認為擬聲詞是語音理據下創(chuàng)造的詞。

（二）概念

英語中onomatopoeia一詞由希臘語而來，原意是：to make name，是通過仿擬相關事物的聲響來構詞（萬石建）。中文中的擬聲詞指的是模仿自然事物的聲音（蔡晶晶）。

（三）形態(tài)

筆者簡單總結了擬聲詞的一下幾種形態(tài)。單音節(jié)為X式，雙音節(jié)分為XY式與XX式，多音節(jié)分為XYZ式，XXX式，XXY式，XYY式等。其中有一些形態(tài)是英語特有的現(xiàn)象，也有一些形態(tài)是漢語所特有的現(xiàn)象。

1.X式：漢語與英語中X式的擬聲詞都給人很短促的印象；唰、嘩等；clank，clang，click等。

2.XY式：在漢語和英語中，雙音節(jié)的擬聲詞中存在著緊密的關系；乒乓、撲哧、喀嚓等；ding-dong，tick-tack，drip-drop…

3.XX式：嘩嘩、汪汪、嗖嗖等；puff—puff（撲撲）、tick—tick（滴答）、zip—zip（颼颼）等；

4.XYZ式：XYZ式的結構只在英語擬聲詞中存在，如：rub-a-dub；rat-a-tat；pit-a-pat等。

5.XXX式，XXY式，XYY式，XXYY式，XYXY式、WXYZ式：這幾種形態(tài)只在中文擬聲詞中存在。XXX式如：哈哈哈、嗡嗡嗡；XXY式如：叮叮當、滴滴答；XYY式如：撲通通、嘩啦啦；XXYY式如：嘰嘰喳喳、嘰嘰呱呱；WXYZ式如：噼哩啪啦、嘰哩呱啦。筆者認為，其中XXYY式和XYXY式可以看作是XY式的變式。

（四）實例對比

The sound of raindrops：Pada pada（啪嗒啪嗒）；Pitter-patter

Cows voice：Mou（哞）；Moo

Stomach sound：Gulu gulu（咕嚕咕嚕）；Rumbling

三、句法對比

（一）作狀語：一顆子彈嗖地過去，敵人啪地倒下；Her heart went pit-a pat.

（二）作定語：鐵鋪里發(fā)出的叮叮當當?shù)穆曇?；The howling wind stopped at midnight.

（三）作謂語：緊急時用袖子擦擦車軸子，就不吱呀吱呀了；She giggled her appreciation of my silly joke.

（四）作賓語：黛玉笑岔了氣扶著桌子，只叫“哎喲”；He hates the pit-a—pat of the abacus balls.

（五）作獨立語：噗，噗，兩口氣就吹滅了；Crash！The door was broken.

漢語與英語的擬聲詞都可以作狀語、定語、謂語、賓語、獨立語，但是擬聲詞作為動詞作謂語時，漢語中的擬聲詞沒有英語中的擬聲詞作為動詞時的曲折變化。因為漢語的擬聲詞作動詞時不具備英語擬聲詞作動詞時那種豐富的動詞性。

四、擬聲詞在對外漢語中的教學

留學生學習漢語時，即使沒有學習擬聲詞，對他們的學習與生活的影響也不會很大。但是，看似不太重要的擬聲詞在表達情感時，卻有著很大的作用。在漢英擬聲詞的對比中，漢語和英語都有十分豐富的擬聲詞。筆者分別從事物，自然界，動物三個方面進行分析，且有些擬聲詞的發(fā)音十分相似，這成為留學生漢語擬聲詞的學習的有利條件。因此，筆者為對外漢語的擬聲詞教學提三個建議：1.選擇發(fā)音相似的擬聲詞先進行教學，以激發(fā)留學生學習漢語擬聲詞的興趣。讓他們知道，擬聲詞不是中國特有的，在英語或者其他語言中，也有著豐富的擬聲詞，降低留學生的畏難情緒，達到更好的教學效果；2.在學生掌握了部分相似擬聲詞后，可以選擇發(fā)音相差較大的擬聲詞進行教學。與留學生們共同探討相差較大的擬聲詞的由來。是不是因為發(fā)音習慣的不同或是因為文化背景的差異；3.對外漢語教師可以適當?shù)目偨Y漢語擬聲詞的規(guī)律。漢字是象形文字，因此漢字中的偏旁具有聲旁或是形旁的意義。大部分由人或動物所發(fā)出的聲音都與“口”有關。如：hahaha（哈哈哈）、Keke（咳咳）、Mou（哞）等等。